Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>10 фев 2022</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Как учат в современной старшей школе за рубежом: три кейса</h2>

5 Свобода и творчество в Нидерландах, труд на благо сообщества в Германии и академические успехи международного уровня в Казахстане.

6 Иллюстрация: Wikimedia Commons / Ivan Samkov / Andrea Piacquadio / Charlotte May / Pexels / Polina Vari для Skillbox Media

7 Редактор направления "Образование" Skillbox Media.

8 В каком направлении развивается школа и какой она должна быть в XXI веке? Эксперты<a>говорят</a>о повышении престижа учительской профессии и разумной цифровизации, фокусе на воспитательной работе. Актуальным остаётся вопрос, как обеспечить равные образовательные возможности для всех учеников и сформировать у них необходимые компетенции для жизни в цифровой эпохе. А старшая школа также должна готовить ребят к поступлению в вузы, создавать базу для дальнейших ступеней образования.

9 Сотрудники Института образования НИУ ВШЭ решили обратиться к зарубежной практике, чтобы почерпнуть идеи, которые помогут модернизировать российскую школу. Для этого они посетили пять необычных школ в разных странах мира и выяснили, какие инновации в них применяются и к каким результатам приводят. В итоге получилась коллективная монография"Новая старшая школа за рубежом: варианты решения". Авторы и редакторы представили издание на <a>презентации</a>, где рассказали о трёх кейсах - школах Германии, Нидерландов и Казахстана. Предлагаем познакомиться с их особенностями.

10 Этот кейс представилМихаил Лебедев, академический директор СОШ "Олимп-Плюс". По его словам, одна из интересных черт классической системы образования в Германии - формирование образовательного ландшафта. То есть школа представляет собой только часть образования и включается в более широкий контекст: кроме школьных уроков, дети посещают курсы дополнительного образования, участвуют в неформальных занятиях в парках, музеях и на спортплощадках, занимаются волонтёрской работой в местном сообществе.

11 Как выяснили авторы монографии, этот традиционный подход сохранила и новаторская во многих других аспектах Берлинская Евангелическая школа (Evangelische Schule Berlin Zentrum, ESBZ). В 2007 году её основалаМаргрет Расфельд - первопроходец в применении "бирюзовой" модели к управлению в образовании.

12 Скриншот: сайт<a>Evangelische Schule Berlin Zentrum</a>В ESBZ учатся дети с 11 лет - с 7-го по 10-й класс (основная школа) и с 11-го по 13-й (это старшая школа). Всего сейчас в ней 500 учеников.

13 Берлинская Евангелическая школа декларирует, что её главная цель - создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, свободы выбора, принятия различий и участия учеников в создании совместного будущего.

14 По словам Михаила, академической подготовке тоже уделяется внимание, ведь без неё дети не смогут достичь образовательных и карьерных целей. Однако акцент в ESBZ всё же ставится именно на формирование следующих метакомпетенций:

15 <ul><li>взаимодействие с другими - способность к кооперации, в том числе развитие лидерских качеств и навыков;</li>

16 <li>взаимодействие с собой - самоорганизация, саморегуляция, самоконтроль.</li>

17 </ul>Принцип свободного развития, как рассказал спикер, реализуется в школе начиная с расписания - в традиционном жёстком виде оно, по сути, отсутствует. Звонков в ESBZ тоже нет. Ученики до 11-го класса не выполняют обязательные домашние задания, а школьникам до 9-го вообще не ставят оценки, только дают обратную связь.

18 Расписание представляет собой заданную структуру, содержание которой ученик определяет сам. Так, с 08:30 до 10:00 - учебный блок, который учащийся заполняет предметами на свой выбор (математика, английский и немецкий язык, история, география). Однако для всех ребят существуют определённые сроки оценивания результатов.

19 Раз в неделю обязательно выделяется время для проектной работы и занятий в школьном театре. И также еженедельно ученики индивидуально беседуют с тьютором.

20 Обучение, по словам Михаила, проходит в разновозрастных группах - то есть в аудитории могут находиться ребята, например, из 7-го, 8-го и 9-го класса. Каждые три учебные группы (по 26 человек в каждой) объединены в поток. С каждым потоком работают свои учителя-предметники и тьюторы, всего восемь педагогов. Что интересно, поток представляет собой самоуправляемую мини-школу внутри школы, то есть в решения, принятые учениками и педагогами потока на демократическом собрании, не может вмешиваться даже директор.

21 В 12-м и 13-м классах проходит усиленная подготовка к сдаче итоговых экзаменов по пяти предметам для получения аттестата - Abitur. Как утверждает спикер, результаты выпускных экзаменов в ESBZ выше среднего по Берлину. У ребят есть возможность ускорить обучение и сдать экзамены после 12-го класса.

22 Организованное обучение по расписанию занимает 36 недель в год. Ещё шесть недель школьник посвящает свободному формату обучения. Так, четыре раза в год группа из двух-трёх учителей разных дисциплин предлагает ребятам межпредметную тему для изучения, а каждый школьник в её рамках готовит собственное исследование. Ещё две недели в году посвящены учебным экспедициям или стажировкам. Выбор занятия, как сообщил Михаил, практически не ограничен: ученик может изучать фотографию или стажироваться в танцевальной школе - главное, чтобы он отрабатывал практические навыки.

23 В ежегодное расписание школьников обязательно включаются предметы с говорящими названиями "Ответственность" и "Вызов". Первый подразумевает еженедельную волонтёрскую практику, например, в детском саду или доме престарелых. Второй заключается в том, что группа учеников выбирает внешкольный проект, порой связанный с путешествием в другую страну, и получает 150 евро на его реализацию. На это даётся три месяца. Школьников сопровождает взрослый - обычно студент педагогического университета.

24 Разумеется, несмотря на фокус на свободе, школа поддерживает и разумные границы. Так, все ученики, по словам Михаила, знают, что за третьим опозданием в неделю последуют субботние уроки с дежурным учителем. Очень важный нюанс: смартфоны и другие гаджеты в школе запрещены, кроме времени для самостоятельной подготовки. За нарушение правил ученику могут вынести административное предупреждение, и третье из них приведёт к отчислению.

25 Ещё одна интересная практика - прямое вовлечение родителей в образовательный процесс. Они могут несколько часов в неделю преподавать школьникам некоторые предметы или учить их практическим навыкам. Такая работа позволяет семье снизить ежемесячную плату за обучение ребёнка.

26 Михаил также отметил особую систему приёма детей в ESBZ. В рамках концепции равных возможностей для развития школа принимает примерно половину детей из семей с низким уровнем дохода, четверть - со средним уровнем дохода и ещё четверть с высоким.Анатолий Каспржак, профессор Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ и редактор книги "Новая старшая школа за рубежом", добавил, что, хотя на поступление в ESBZ "бешеный конкурс", она не становится элитной, так как состав школы отражает состав жителей города в целом. И это касается не только доходов, но также национальности и вероисповедания.

27 Наталья Логутова, заместитель руководителя Школы дизайна факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ, изучала систему образования и школы Нидерландов. Она отмечает, что структура нидерландского школьного образования отличается от российской - например, в ней отсутствует ступень средней школы. "Началку" ребёнок оканчивает в 12 лет и сдаёт выпускной экзамен: на этом этапе определяется его дальнейшая образовательная траектория. Здесь появляются три варианта:

28 <ul><li>VMBO - обучение по этой программе занимает четыре года и готовит будущего выпускника к получению рабочей специальности. То есть, если привести российский аналог, к поступлению в колледж.</li>

29 <li>HAVO - этот трек, по словам Натальи, также в большей степени нацелен на прикладные навыки, однако позволяет поступать в технические вузы. Обучение длится пять лет.</li>

30 <li>WVO - обучение по такой программе длится шесть лет, а после окончания старшей школы выпускник может поступить в университет и продолжить академическое образование.</li>

31 </ul>На первый взгляд кажется, что система жёсткая, но в действительности это не так. По словам спикера, ученик, которого не устраивают результаты выпускного экзамена, может пересдать его на следующий год. Также в старшей школе есть возможность перемещаться между треками. Ещё один интересный момент, который отметила Наталья: после определения образовательного трека семья выбирает в специальной системе 12 старших школ в порядке предпочтения, и система автоматически распределяет ребят по учебным заведениям.

32 По словам спикера, в многонациональных и мультикультурных Нидерландах множество школ с разнообразными педагогическими концепциями. Среди них внимание исследователей НИУ ВШЭ привлекли школы, обучающие по Дальтон-плану. В этом подходе классно-урочная система полностью отсутствует, ученик свободен в выборе предметов и распределении учебного времени, а учителю отводится роль коуча-наставника.

33 Согласно этой концепции работаетшкола "Агора"в Рурмонде. Классов и уроков здесь нет, ученики сами выбирают образовательные цели и решают, чем хотят заниматься. А школьные коучи по их запросу находят ресурсы, преподавателей и экспертов, которые помогут школьнику получить интересующие его знания и умения.

34 В "Агоре", как заметила Наталья, вообще нет чётких правил, кроме двух - находиться в школе не менее шести часов в день (можно приходить с 8:30 до 10:00) и не мешать другим. Отсутствие установленных запретов объясняется тем, что благодаря такому подходу не возникает соблазн нарушить правила или найти лазейку для их обхода.

35 Такая свобода отражается и в школьной инфраструктуре, которой свойственна прозрачность: в интерьерах очень просторно и много стекла, поэтому всё, что происходит внутри кабинетов и аудиторий, хорошо видно снаружи. Также в школе, по словам Натальи, много лестниц, и все они совершенно разные. Это, как считает спикер, ярко отражает идею поиска своего пути.

36 Скриншот: сайт<a>Agora</a>Кроме свободных пространств, куда в любое время может зайти любой школьник, в "Агоре" есть переговорные, которые необходимо заранее бронировать, - ученикам тоже доступна такая опция. Ещё, как рассказала Наталья, в школе существует так называемая золотая комната для презентаций - в ней ребята представляют свои проекты не только перед педагогами и другими учениками, но и перед представителями местного сообщества. Однако для того, чтобы получить такую возможность, нужно выиграть конкурс.

37 Дальтон-план также лёг в основу педагогической концепцииЛицея Спинозыв Амстердаме. Это большая школа, в которой учатся 1200 учеников по всем трём направлениям - VMBO, HAVO и WVO. Здесь, по словам спикера, действуют два главных принципа: свобода, как возможность личности действовать независимо и автономно, и кооперация, то есть продуктивное взаимодействие в группе.

38 В отличие от "Агоры", свобода здесь всё же ограничена школьным уставом, которого придерживаются все - от учеников до директора. Есть установленные правила поведения: например, нельзя шуметь в определённых зонах, таких как библиотека и медиазал.

39 Скриншот: сайт<a>Spinoza Lyceum</a>Зонирование пространства в целом играет очень большую роль в лицее. Здесь есть специально выделенные места для самостоятельной подготовки, для совместных обсуждений и работы над проектами, доступен профессионально оборудованный зал для школьных концертов и спектаклей. Причём, как отмечает Наталья, школа предлагает комфортное пространство не только для учеников, но и для учителей - в учительской есть не только столы для работы, но и места, где можно отдохнуть, перекусить и выпить кофе.

40 Стоит упомянуть, что более 80% выпускников Лицея Спинозы в национальных тестированиях показывают результаты на уровне A - "превосходно". А вот у "Агоры", по словам Натальи, академические успехи гораздо более скромные по сравнению с другими изученными школами.

41 Про новаторские школы Казахстана рассказал Анатолий Каспржак. По его словам, "Назарбаев Интеллектуальные школы" (НИШ) привлекли внимание исследователей потому, что это хорошо финансируемые государством учебные заведения, в которых разрабатывают, проверяют и внедряют самые передовые образовательные технологии. Причём инновации не остаются в рамках данных школ, а в дальнейшем применяются в системе общего образования Казахстана.

42 Скриншот: сайт "<a>Назарбаев Интеллектуальные школы</a>"Цель создания НИШ, по словам спикера, - развивать промышленность республики, поэтому все 20 школ в разных регионах Казахстана специализируются на модели STEM: есть химико-биологические школы и физико-математические.

43 Важная особенность НИШ заключается и в том, что они готовят детей не только к единому национальному тестированию (ЕНТ), аналогу нашего ЕГЭ, но и к сдаче экзаменов IB, IGCSE и IELTS - а значит, к поступлению в топовые международные университеты.

44 С деятельностью "Назарбаев Интеллектуальных школ" тесно связаны их дочерние организации: Центр педагогического мастерства, Центр педагогических измерений и Центр образовательных программ. Их задача, как рассказал Анатолий, - транслировать наработки из НИШ в массовые школы.

45 Всего в НИШ учатся 15 тысяч человек. Конкурсный отбор учеников происходит путём тестирования, который проводит сторонняя организация. Обучение с 1-го по 6-й класс - платное, а при переходе в 7-й, по словам спикера, ученик либо успешно сдаёт экзамен, либо отчисляется.

46 Нагрузка по объёму учебных часов у школьников высокая: так, в 11-м классе на обязательные предметы приходится 42 академических часа в неделю, к которым добавляются четыре часа элективных курсов и два часа на занятия в кружках. В 12‑м, выпускном, классе - 31,5 или 33 часа (зависит от выбранного количества уроков математики) плюс семь часов на дополнительные курсы и два часа на кружки.

47 Анатолий отметил также не самые благоприятные стороны проекта НИШ: среди них - неравномерное распределение государственного финансирования, отток лучших учителей и учеников из массовых школ и искусственное смещение в сторону естественно-научного образования.

48 Однако, по словам спикера, ему бы хотелось "закончить хорошим", и в завершение Анатолий назвал преимущества, которые даёт НИШ всей системе образования в Казахстане. Это передовые методические разработки, каникулярная и виртуальная школы для подготовки к поступлению, образцы тестовых заданий и пробные экзамены, проект "Школа родителей", курсы повышения квалификации для педагогов из массовых школ.

49 - Профессия Методист с нуля до PRO

50 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

51 - <a>Узнать подробнее</a>

52 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

49 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>