Как обучить взрослых критическому мышлению: критерии хорошего курса
2026-02-21 09:03 Diff
https://skillbox.ru/media/education/kak-obuchit-vzroslykh-kriticheskomu-myshleniyu-kriterii-khoroshego-kursa/

#статьи

  • 14 сен 2023
  • 0

Как обучить взрослых критическому мышлению: критерии хорошего курса

Исследователи выяснили, какими должны быть учебная программа и подходы преподавателей.

Кадр: фильм «Знаки» / Blinding Edge Pictures / The Kennedy

Автор статей и новостей об образовании и EdTech. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.

Сотрудники Института образования НИУ ВШЭ провели исследование, чтобы выявить критерии, которым должен соответствовать эффективный курс по критическому мышлению для взрослых. Их работа опубликована в журнале Thinking Skills and Creativity. Skillbox Media разрешили ознакомиться с полным текстом статьи.

Поясним: речь идёт не о любых учебных программах, а о тех, которые проходят в онлайн-формате и с использованием проблемно-ориентированного обучения. Суть этого подхода в том, что обучение строится на решении кейсов (неких проблем).

Чтобы определить критерии эффективности для онлайн-курсов по критическому мышлению, исследователи решили обобщить лучшие мировые практики. Для этого они проанализировали ряд более ранних исследований об обучении критическому мышлению.

Эксперты считают, что основополагающие факторы эффективности в обучении взрослых критическому мышлению — внутренняя мотивация студентов и гибкость в обучении.

Причём внутренняя мотивация, с точки зрения авторов, — ещё не гарантия успеха. Скорее всего, преподавателю придётся стимулировать её в течение учебной программы. Для этого можно, например, уделять особое внимание обсуждению целей и пользы обучения по рассматриваемой программе.

Что касается гибкости обучения, то предполагается, что обучение взрослых в контексте неформального образования лучше проводить без временных и пространственных ограничений и в разнообразных формах, которые лучше соответствуют стилю обучения и жизни учащихся. Впрочем, этим требованием можно охарактеризовать любой хороший онлайн-курс для взрослой аудитории.

Специалисты разложили характеристики хорошего курса по критическому мышлению по четырём параметрам:

  • структура курса;
  • организация программы;
  • преподаватель;
  • платформа для обучения.

Характеристики платформы, по сути, представляют собой набор типичных ожиданий от удобной современной LMS: простота в использовании, поддержка асинхронного и синхронного обучения с групповыми онлайн-активностями, доступ к учебным материалам, информация о прогрессе и так далее. На этом мы подробно останавливаться не будем — рассмотрим характеристики программы и преподавательских подходов.

Авторы работы считают, что курс по критическому мышлению для взрослых должен длиться не менее двух месяцев, в течение которых группа учеников будет заниматься по шесть часов в неделю. Уточняется, что более короткий курс может быть недостаточно эффективным, а более интенсивная работа приведёт к стрессу у студентов и когнитивной перегрузке.

И хотя речь идёт об онлайн-программах, уточняется, что при необходимости некоторые занятия могут проходить очно.

Что касается численности группы, то важно, чтобы у преподавателя была возможность предоставлять обратную связь каждому участнику.

Кадр: фильм «Kingsman: Секретная служба» / Marv Films / Cloudy Productions

Программа должна включать ограниченное число лекций-инструкций, а основную её часть необходимо представить в виде практических заданий, ориентированных на решение определённых кейсов. Хорошая программа предполагает как индивидуальную, так и групповую работу — то есть речь о синхронном или смешанном формате занятий.

Решаемые задачи нужно структурировать так, чтобы стимулировать задавать дополнительные вопросы, анализировать и обсуждать тему. Задания должны основываться на реальных примерах и соотноситься со знакомым учащимся контекстом. Проще говоря, стоит исключить такие задания, для понимания которых у студентов не хватает предметных знаний.

Вместо привычной балльной оценки лучше использовать формирующее оценивание для поддержки внутренней мотивации. Кроме того, этому способствует информирование о целях обучения и преимуществах развития критического мышления.

Важно, чтобы учащимся были ясны цели обучения, его методология и способы оценки результатов. Причём их нужно обсуждать не только непосредственно перед началом курса, но и в течение него.

Для решения групповых заданий надо разбивать учащихся на группы не более четырёх человек. Сами задания нужно хорошо структурировать, организовать и проконтролировать.

Основные этапы проблемно-ориентированного обучения должны быть понятны не только преподавателю, но и студентам.

Обсуждения на занятиях необходимо сделать открытыми, а комментировать темы обсуждений, опираясь на факты, а не просто личные суждения.

Кадр: фильм «Битва преподов» / Warner Bros. / New Line Cinema

Когда для выполнения заданий студентам надо вести поиск в интернете, важно, чтобы преподаватель управлял им: учащиеся должны научиться отличать достоверные источники от тех, которые к таковым не относятся.

Оценку результатов можно проводить при помощи:

  • критериев для аналитики (например, это количественная оценка взаимодействий студентов, их комментариев и прочих показателей);
  • оценки, основанной на результатах (это могут быть отчёты или доклады о решении задач);
  • задания в виде опроса в свободной форме, на которые студенты отвечают письменно (оценка на основе аргументации или эссе).

Стоит ограничить количество заданий с множественным выбором — лучше использовать вопросы, требующие развёрнутого ответа. Они способствуют усвоению знаний.

Преподаватель в таких курсах выступает фасилитатором — то есть он помогает хорошей совместной работе группы. Поддерживает мотивацию и даёт обратную связь, помогает группе планировать, как достичь целей. Наконец, он должен поощрять рефлексию у учащихся и предоставление фидбэка друг другу.

Поскольку речь идёт о курсах, основанных на проблемно-ориентированном подходе, то предполагается, что преподаватель должен уметь с ним работать. Также важно, чтобы он побуждал студентов мыслить глубже и при помощи вопросов и подсказок подталкивал их к дальнейшему размышлению и исследованию.

Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше