Учёные рассказали, как сделать дистанционное обучение не менее эффективным, чем очное
2026-02-21 19:46 Diff

Исследование провели учёные из Рурского университета в Бохуме (Германия). Их работа опубликована в Annals of Anatomy.

В прошлом году эта же команда доказала, что организм по-разному реагирует на очное и онлайн-обучение. При втором режиме снижается физиологическое возбуждение (или полезный стресс). Это состояние может помогать при обучении. Оно проявляется, например, в повышении уровня гормона стресса (кортизола), снижении вариабельности сердечного ритма и учащении сердечных сокращений.

Специалисты решили выяснить, одинаково ли на организм влияют разные форматы дистанционного обучения. Именно этой теме посвящено их новое исследование.

Участниками эксперимента стали 104 студента, которые изучали один и тот же предмет. Их разделили на три группы. Первая занималась в обычном очном формате, вторая — в пассивном дистанционном режиме, который подразумевал просмотр трансляций пар. Третья группа училась в интерактивном формате — тоже удалённо, но с особым фокусом на взаимодействии учащихся и преподавателя. Это, например, включало обсуждение изучаемых тем и проверку приобретённых знаний.

Исследователи измеряли у испытуемых вариабельность сердечного ритма, а также концентрацию определённых ферментов и гормонов в слюне. Они также провели опрос среди студентов.

По сравнению с группой, которая училась в пассивном режиме, у студентов, участвовавших в интерактивных онлайн-занятиях, зафиксировали более высокую концентрацию кортизола — признак большего физиологического возбуждения. Кроме того, у них заметили снижение вариабельности сердечного ритма — признак того, что организм переходит в состояние более высокой готовности к учёбе. Причём показатели этой группы были сопоставимы с данными студентов, учившихся очно.

Опрос показал, что участники из интерактивной группы чувствовали большую вовлечённость и концентрацию, чем испытуемые из пассивной. При этом на интерактивных занятиях испытуемые чувствовали себя тревожнее, чем те, кто учился очно. Например, они сильнее переживали из-за неверных ответов.

Таким образом, на способность успешно проводить занятия в дистанционном формате можно повлиять, просто сделав режим учёбы более интерактивным. Учёные полагают, что их выводы будут очень актуальны с учётом увеличения количества опций онлайн-обучения.

Кстати, ранее в России создали схожий подход к обучению для снижения негативных эффектов дистанта. Он помогает развивать у студентов коммуникативные навыки и критическое мышление.