Что посмотреть и послушать об образовании: подборка за ноябрь 2023-го
2026-02-21 22:19 Diff
https://skillbox.ru/media/education/chto-posmotret-i-poslushat-ob-obrazovanii-podborka-za-noyabr-2023go/

#подборки

  • 30 ноя 2023
  • 0

Собрали подкасты, дискуссии и вебинары для учителей, преподавателей, специалистов по корпоративному обучению и всех, кто интересуется образованием.

Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media

Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

Кто: доктор педагогических наук, профессор Института педагогики СПбГУ Леонид Илюшин.

Где: на лекции для представительства СПбГУ в Испании.

Про что: что известно о мотивации к учёбе и можно ли её развивать.

В своей лекции Леонид Илюшин рассказывает о нескольких теориях мотивации и терминах, которые можно встретить в этой области, а ещё представляет результаты собственных исследований в российских школах. Они не слишком обнадёживают: и 20 лет назад, и сейчас школьников мотивируют в основном внешними требованиями, убеждая, что несоответствие этим требованиям приведёт к плохим последствиям.

Исследователь не считает, что можно полностью уйти от таких подходов: в учёбе, как и во всей последующей жизни детей, им придётся столкнуться со сложными или скучными задачами, полагаться на волевые усилия и справляться с рутиной. Но ограничиваться только внешней мотивацией — или только практическими, чисто утилитарными соображениями — тоже нельзя. Поэтому профессор даёт основанные на опыте и исследованиях рекомендации о том, как создать условия для состояния потока и добавить ученикам ресурсов для мотивированного поведения. Лекция рассчитана на школьных педагогов, но советы в конце вполне универсальны.

Кто: журналистка и психолог Кристина Сандалова.

Где: в подкасте «Не всё равно».

Про что: каким бывает семейное обучение.

Гостья этого подкаста стала экспертом по альтернативному образованию постепенно: сначала она оставила одного своего ребёнка на семейном обучении, потом второго, а в процессе вместе с родителями других детей и опытными педагогами стала организовывать занятия для ребят, которые не ходили в школу. О том, как обучение вне школы может быть организовано юридически, можно узнать из отрывка книги Кристины Сандаловой. А в выпуске она рассказала о том, как проходит образование детей в её и других семьях.

В подкасте обсуждается множество опций — занятия с родителями, кружки, видеокурсы, онлайн-платформы, семейные «школы» — фактически это самоорганизованные группы родителей, которые в складчину нанимают учителей для своих детей. Мы рассказывали о нескольких подобных центрах, где занимаются по советским учебникам, а на чистописании пишут чернильными перьями. Объединяет все эти опции одно: они требуют максимальной вовлечённости родителей для поиска и отбора всего — от учебников до педагогов.

Кто: сооснователь «Лекториума» Яков Сомов.

Где: на практикуме «Искусственный интеллект в высшем образовании» в ТюмГУ.

Про что: что меняется в работе образовательных проектов с развитием генеративного ИИ.

В своей лекции Яков Сомов признаётся, что сам он совсем не фанат онлайн-образования — учиться очно, считает он, лучше всего, и если есть возможность, всегда стоит выбирать такую опцию. Но так как доступ к качественному очному образованию есть не везде и не у всех, необходим и образовательный онлайн-контент. И генеративные нейросети помогают сделать его лучше — если не бояться их использовать.

Спикер объясняет, как применение ИИ-бота ChatGPT уже изменило процесс создания курсов в «Лекториуме» и какие ещё фундаментальные перемены могут произойти в процессе. Например, роль основного автора статьи или видео, по сути, исчезает. Черновую работу будет выполнять ИИ, а для финального оформления идеи потребуется участие нескольких специалистов — редакторов, методистов, профильных экспертов. Роль педагога в целом изменится, но, уверен Яков Сомов, она не исчезнет. Человеку в обучении нужен человек — хотя бы потому, что искусственные нейросети не несут никакой ответственности за то, что генерируют.

Кстати, на близкую тему в ноябре также вышел вебинар для разработчиков корпоративного обучения: «Как генеративные нейросети могут помочь в обучении и развитии персонала?» На нём выступил ведущий российский эксперт в области управления изменениями, модератор по работе с большими группами и основатель сервиса Mozlab Олег Замышляев.

Кто: эксперт по образовательному продукту и аналитике, автор телеграм-канала «Образование, которое мы заслужили» Михаил Свердлов и руководитель онлайн-школы для детей и подростков Skysmart Дмитрий Абрамов.

Где: в подкастах «Прикладной ИИ» и «Эксперто Патронум».

Про что: что искусственные нейросети уже делают в сфере обучения, чему они могут научиться в ближайшем будущем, а что останется человеку.

Эти выпуски появились в двух разных подкастах в начале и конце ноября. Спикеры в них разные, но темы и содержание очень похожи.

В обоих диалогах Михаил Свердлов и Дмитрий Абрамов рассказывают о сложившейся в современном EdTech практике применения нейросетей. Их уже применяют для генерации контента, для проверки домашних заданий, для быстрых консультаций, в аналитике и рекомендательных системах. И началось это не с ChatGPT, а гораздо раньше. Хотя развитие генеративных нейросетей в последний год существенно ускорило процессы. Например, по оценке Дмитрия Абрамова, развитие персонализированных траекторий обучения в Skyeng за один этот год прошло больший путь, чем за предыдущие восемь лет работы компании.

Но главный вопрос, конечно, к чему всё это ведёт. Заменит ли ИИ преподавателей — хотя бы в каких-то сферах? Нужно ли будет массовое высшее образование? Зачем вообще нужны знания, если чат-бот будет знать всё? Спикеры предлагают свои варианты ответа на все эти вопросы.

Кто: Мария Королёва, руководитель Лаборатории образовательных технологий в «Яндекс Практикуме».

Где: на конференции YaC/e «Яндекса».

Про что: в докладе «Методическая экспертиза и наука о данных в поисках доказательств в образовании».

Доказательное образование — это, как объясняет Мария Королёва, конструирование образования на основе доказательств, полученных с помощью научного метода. То есть — с помощью проведения исследований, чтобы найти ответы на вопросы о том, как учатся студенты, какие образовательные методы работают лучше или хуже, что помогает сделать обучение более эффективным. Причём использовать одни только цифровые данные для этих целей мало, потому что одни и те же данные разные люди могут интерпретировать по-своему. В правильной модели данные должны быть подкреплены результатами статистических исследований.

Мария рассказала, как именно можно с опорой на результаты исследований повышать эффективность обучения, а ещё поделилась некоторыми инсайтами из опыта «Яндекс Практикума». Например, о том, что по ответам студентов на вопрос «Хотите ли вы продолжать учёбу?» нельзя прогнозировать, закончат ли студенты курс, но можно понять, готовы ли они рекомендовать этот курс своим знакомым.

Кто: доценты МГУ имени М. В. Ломоносова кандидат педагогических наук Ольга Машкина и кандидат исторических наук Валентина Кузнецова.

Где: на регулярном семинаре Института образования НИУ ВШЭ.

Про что: как с 1980-х Китай превратил «человеческое море» в человеческий капитал.

После «культурной революции» 1960–1970-х в Китае пришлось восстанавливать работу городских школ и вузов и почти с нуля строить систему образования в сёлах. За прошедшие десятилетия в стране появилось обязательное бесплатное девятилетнее школьное обучение, охват молодёжи высшим образованием превысил 50%, а некоторые вузы вошли в число ведущих университетов мира в глобальных рейтингах. Доклады учёных-китаистов из МГУ посвящены реформам, которые помогли этого добиться, и текущим задачам китайской системы образования.

В ходе дискуссии после докладов обсуждались, в частности, параллели между китайскими и российскими реформами образования. С точки зрения научного руководителя Центра психометрики и измерений в образовании Инобра НИУ ВШЭ Виктора Болотова, одно из важных различий между двумя национальными системами — в их реакции на распространение зарубежных, условно «западных» подходов.

В Китае на эти процессы отреагировали продвижением вузов в глобальные рейтинги, заявили о намерении участвовать в формировании международных стандартов высшего образования. А в России пока фокус сместился на создание суверенной системы. Впрочем, как отметили другие участники дискуссии, в целом о международной открытости китайского образования говорить не приходится: так, в сфере школьного и дополнительного образования доступ к зарубежным платформам закрыт, а работа местных компаний тоже существенно ограничена.

Кто: председатель Банка России Эльвира Набиуллина, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова Александр Аузан, глава «Тинькофф» Станислав Близнюк, ректор ТГУ Эдуард Галажинский, президент «Ростелекома» Михаил Осеевский, руководитель фонда «Талант и успех» Елена Шмелёва.

Где: на форуме Finopolis 2023.

Про что: об опыте различных компаний и образовательных организаций в подготовке кадров и о новых проектах в этой области.

Дискуссия «Образование. Новые компетенции. Что делать?» на Finopolis 2023 представляла собой череду докладов именитых спикеров о вкладе их компаний и организаций в решение кадровых проблем. Тем не менее запись диалога будет интересна не только тем, кто хочет узнать о конкретных инициативах «Ростелекома» или центра «Сириус». В обсуждении идёт речь о масштабе кадровых проблем, например, в IT-отрасли и о том, что крупнейшие компании начинают конкурировать за таланты на всё более ранних ступенях образования — от корпоративных магистратур они перешли к открытию собственных университетов, как «Тинькофф», да и к старшеклассникам уже присматриваются.

Ещё одна тема в обсуждении — государственные реформы в области образования, в частности переход вузов на новую национальную систему, в которой, напомним, изменятся названия уровней высшего образования. Из выступления ректора ТГУ Эдуарда Галажинского становится ясно, почему в пилотном проекте по апробации системы пока не определена точная продолжительность обучения по разным специальностям — даже в проекте приказа Минобрнауки для некоторых направлений указано по несколько вариантов. По словам ректора ТГУ, решение о сроках обучения должны принимать вузы и работодатели совместно с опорой на уровни квалификаций, требуемые по каждому направлению. То есть образовательные стандарты планируется привязывать к национальной рамке квалификаций.

Кто: издатель «Мела» Надежда Папудогло, учитель и блогер Андрей Федотов, обозреватель «Комсомольской правды» и заведующий проектно-учебной лабораторией медиакоммуникаций в НИУ ВШЭ Александр Милкус.

Где: в подкасте «Учитель нашего времени».

Про что: сколько времени современные дети проводят онлайн и чему их нужно учить в связи с этим.

Выпуск под заголовком «Гаджеты — зло? Как школьникам использовать интернет с пользой» начинается с дискуссии об экранном времени и о том, чем оно занято у детей и взрослых. А затем участники обсуждают цифровые и медианавыки, необходимые современным детям и подросткам.

Как считает гость подкаста Александр Милкус, в профильных медиаклассах уже поздно заниматься общими принципами цифрового этикета и информационной гигиены. Их задача в том, чтобы дать школьнику начальный уровень в профессии, например видеографа или SMM-менеджера. А базу для кибербезопасности, для умения работать в основных приложениях и общаться в Сети так, чтобы собеседники вас понимали, стоит заложить гораздо раньше. Знакомить детей с основными идеями, считают участники дискуссии, можно и нужно ещё до школы — причём игровыми методами, сами гаджеты для этого не нужны.

Кстати, точку зрения, что цифровая и информационная грамотность сегодня обязательны и обучать их принципам нужно наряду с другими базовыми правилами безопасности, разделяют и зарубежные эксперты. Так, разработчики недавнего опроса о грамотности жителей США в отношении данных уверены, что нельзя и дальше обучать детей использованию компьютеров и смартфонов, не объясняя им при этом, что происходит дальше со всей введённой информацией, как хранятся и используются данные.

Кто: директор по развитию «Т1 Цифровой академии» Алексей Куташев.

Где: в подкасте «Доставка инноваций».

Про что: почему развитие сотрудников стало обязательным для современных компаний.

Этот выпуск — введение в корпоративное обучение для тех, кто пока с трудом представляет цели и устройство этой сферы. Эксперт отвечает на все типичные опасения и возражения, с которыми руководители и рядовые сотрудники могут встретить идею обучения в компании.

Например, почему не стоит бояться, что вы обучите специалиста, а он уйдёт к конкурентам? Потому что гораздо опаснее ситуация, когда вы никого не обучили и остались с сотрудниками, не интересными рынку труда.

В диалоге с ведущим Алексей Куташев также рассказывает о базовых метриках качества корпоративного обучения и о трендах сферы. Например, один из главных трендов, которые российским компаниям предстоит освоить в ближайшие годы, — целостные системы развития внутренних талантов. А ещё он считает, что поскольку потребность в максимально практичном и встроенном в процесс работы обучении не исчезнет, важными останутся и различные приёмы микрообучения.

Продолжить погружение в тему корпоративного обучения поможет вебинар «Архитектура и функции T&D-отдела в организации», вышедший в ноябре на канале «HR-кухня».

Кто: руководитель T&D в hh.ru Дарья Барова.

Где: в подкасте «На курсах не расскажут».

Про что: как создание сообщества позволяет экспериментировать с форматами и темами обучения в компании.

В этом выпуске представители LLLab и hh.ru представляют совместный кейс по развитию сообщества сотрудников. Но перед этим новым проектом обсуждаются более общие проблемы корпоративного обучения. По оценке Дарьи Баровой, после пандемии баланс офлайна и онлайна в нём навсегда сместился. Увы, онлайн-форматы не всегда оказываются вовлекающими.

Нужно ли руководителям отделов обучения бороться за внимание сотрудников? Может быть, они уже перегружены готовыми решениями — вебинарами, курсами, отдельными уроками? Гостья подкаста считает, что нет смысла навязывать обучение тем, кто к нему не стремится: у сотрудника должно быть право не обучаться. И, напротив, заинтересованным в развитии нужна возможность не только следовать готовыми путями, но и добавлять в них собственные находки. А сообщества помогают органично стимулировать этот процесс и вводить в обучение в компании по-настоящему новаторские подходы.

Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше