0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>22 авг 2022</li>
2
<ul><li>22 авг 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Закономерности педагогического процесса: какими они бывают</h2>
4
</ul><h2>Закономерности педагогического процесса: какими они бывают</h2>
5
<p>Рассказываем о самых общих связях, описывающих педагогический процесс.</p>
5
<p>Рассказываем о самых общих связях, описывающих педагогический процесс.</p>
6
<p>Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p>Педагогический процесс - большая, динамичная и сложная система, объединяющая в себе процессы воспитания, обучения и развития. Описывая и анализируя эту систему, учёные выявляют множество разнообразных связей - как внутри неё самой, так и между её элементами и внешними процессами (общественными, экономическими, культурными и так далее). Самые устойчивые и существенные связи формулируются в виде<strong>закономерностей</strong>.</p>
8
<p>Педагогический процесс - большая, динамичная и сложная система, объединяющая в себе процессы воспитания, обучения и развития. Описывая и анализируя эту систему, учёные выявляют множество разнообразных связей - как внутри неё самой, так и между её элементами и внешними процессами (общественными, экономическими, культурными и так далее). Самые устойчивые и существенные связи формулируются в виде<strong>закономерностей</strong>.</p>
9
<p>Закономерности в педагогике бывают<strong>общими</strong>(относятся к любому образовательному процессу) или<strong>частными</strong>(свойственны определённым сторонам системы - например, обучению конкретной дисциплине).</p>
9
<p>Закономерности в педагогике бывают<strong>общими</strong>(относятся к любому образовательному процессу) или<strong>частными</strong>(свойственны определённым сторонам системы - например, обучению конкретной дисциплине).</p>
10
<p>Частных закономерностей может быть бесчисленное количество.<strong>Володар Краевский</strong>в "Методологии педагогики" приводит такой пример: при обучении иностранному языку нельзя обойтись без перевода на родной язык. Как пишет педагог, учителя, которые всё же пытаются это сделать, используют для объяснения иностранной лексики различные предметы и рисунки, но это малоэффективно:</p>
10
<p>Частных закономерностей может быть бесчисленное количество.<strong>Володар Краевский</strong>в "Методологии педагогики" приводит такой пример: при обучении иностранному языку нельзя обойтись без перевода на родной язык. Как пишет педагог, учителя, которые всё же пытаются это сделать, используют для объяснения иностранной лексики различные предметы и рисунки, но это малоэффективно:</p>
11
<p>"В течение всего времени урока преподаватели старались, как правило, безуспешно, раскрыть значение абстрактных понятий (доброта, честность, помощь, ненависть), в то время как с помощью перевода это можно было бы сделать за доли минуты. При всём этом ученики всё равно про себя переводили сказанное на свой язык, поскольку думали они на этом языке".</p>
11
<p>"В течение всего времени урока преподаватели старались, как правило, безуспешно, раскрыть значение абстрактных понятий (доброта, честность, помощь, ненависть), в то время как с помощью перевода это можно было бы сделать за доли минуты. При всём этом ученики всё равно про себя переводили сказанное на свой язык, поскольку думали они на этом языке".</p>
12
<p>Единого и исчерпывающего списка педагогических закономерностей не существует. Во-первых, педагоги по-разному подходят к формулировке закономерностей, а во‑вторых, в педагогическом процессе может быть много глубинных связей, которые пока никто не выявил.</p>
12
<p>Единого и исчерпывающего списка педагогических закономерностей не существует. Во-первых, педагоги по-разному подходят к формулировке закономерностей, а во‑вторых, в педагогическом процессе может быть много глубинных связей, которые пока никто не выявил.</p>
13
<p>Для примера назовём самые общие закономерности педагогического процесса, перечисленные<strong>Иваном Подласым</strong>в пособии "Педагогика. Новый курс" 1999 года.</p>
13
<p>Для примера назовём самые общие закономерности педагогического процесса, перечисленные<strong>Иваном Подласым</strong>в пособии "Педагогика. Новый курс" 1999 года.</p>
14
<ul><li><strong>Закономерность динамики</strong>. Величина любых изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. То есть чем выше промежуточные результаты ученика, тем значительнее будут его итоговые достижения.</li>
14
<ul><li><strong>Закономерность динамики</strong>. Величина любых изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. То есть чем выше промежуточные результаты ученика, тем значительнее будут его итоговые достижения.</li>
15
<li><strong>Закономерность развития личности</strong>. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельность, применяемых средств и способов педагогического воздействия.</li>
15
<li><strong>Закономерность развития личности</strong>. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельность, применяемых средств и способов педагогического воздействия.</li>
16
<li><strong>Закономерность управления педагогическим процессом.</strong>Эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами, а также величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.</li>
16
<li><strong>Закономерность управления педагогическим процессом.</strong>Эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами, а также величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.</li>
17
<li><strong>Закономерность стимулирования</strong>. Продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов, а также интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов.</li>
17
<li><strong>Закономерность стимулирования</strong>. Продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов, а также интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов.</li>
18
<li><strong>Закономерность единства чувственного, логического и практики</strong>. Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности и качества чувственного восприятия, логического осмысления воспринятого и практического применения осмысленного.</li>
18
<li><strong>Закономерность единства чувственного, логического и практики</strong>. Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности и качества чувственного восприятия, логического осмысления воспринятого и практического применения осмысленного.</li>
19
<li><strong>Закономерность единства внешней и внутренней деятельности</strong>. Эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности и качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.</li>
19
<li><strong>Закономерность единства внешней и внутренней деятельности</strong>. Эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности и качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.</li>
20
<li><strong>Закономерность обусловленности</strong>. Течение и результаты педагогического процесса зависят от потребностей общества и личности, материально-технических, экономических и других возможностей общества, морально-психологических, санитарно-гигиенических, эстетических и других условий протекания процесса.</li>
20
<li><strong>Закономерность обусловленности</strong>. Течение и результаты педагогического процесса зависят от потребностей общества и личности, материально-технических, экономических и других возможностей общества, морально-психологических, санитарно-гигиенических, эстетических и других условий протекания процесса.</li>
21
</ul><a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
21
</ul><a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>