Закономерности педагогического процесса: какими они бывают
2026-02-21 19:24 Diff

#статьи

  • 22 авг 2022
  • 0

Закономерности педагогического процесса: какими они бывают

Рассказываем о самых общих связях, описывающих педагогический процесс.

Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media

Редактор направления «Образование» Skillbox Media.

Педагогический процесс — большая, динамичная и сложная система, объединяющая в себе процессы воспитания, обучения и развития. Описывая и анализируя эту систему, учёные выявляют множество разнообразных связей — как внутри неё самой, так и между её элементами и внешними процессами (общественными, экономическими, культурными и так далее). Самые устойчивые и существенные связи формулируются в виде закономерностей.

Закономерности в педагогике бывают общими (относятся к любому образовательному процессу) или частными (свойственны определённым сторонам системы — например, обучению конкретной дисциплине).

Частных закономерностей может быть бесчисленное количество. Володар Краевский в «Методологии педагогики» приводит такой пример: при обучении иностранному языку нельзя обойтись без перевода на родной язык. Как пишет педагог, учителя, которые всё же пытаются это сделать, используют для объяснения иностранной лексики различные предметы и рисунки, но это малоэффективно:

«В течение всего времени урока преподаватели старались, как правило, безуспешно, раскрыть значение абстрактных понятий (доброта, честность, помощь, ненависть), в то время как с помощью перевода это можно было бы сделать за доли минуты. При всём этом ученики всё равно про себя переводили сказанное на свой язык, поскольку думали они на этом языке».

Единого и исчерпывающего списка педагогических закономерностей не существует. Во-первых, педагоги по-разному подходят к формулировке закономерностей, а во‑вторых, в педагогическом процессе может быть много глубинных связей, которые пока никто не выявил.

Для примера назовём самые общие закономерности педагогического процесса, перечисленные Иваном Подласым в пособии «Педагогика. Новый курс» 1999 года.

  • Закономерность динамики. Величина любых изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. То есть чем выше промежуточные результаты ученика, тем значительнее будут его итоговые достижения.
  • Закономерность развития личности. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельность, применяемых средств и способов педагогического воздействия.
  • Закономерность управления педагогическим процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами, а также величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.
  • Закономерность стимулирования. Продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов, а также интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов.
  • Закономерность единства чувственного, логического и практики. Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности и качества чувственного восприятия, логического осмысления воспринятого и практического применения осмысленного.
  • Закономерность единства внешней и внутренней деятельности. Эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности и качества собственной учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.
  • Закономерность обусловленности. Течение и результаты педагогического процесса зависят от потребностей общества и личности, материально-технических, экономических и других возможностей общества, морально-психологических, санитарно-гигиенических, эстетических и других условий протекания процесса.
Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше