Ректор МГУ назвал основные проблемы высшего образования в России
2026-02-21 10:29 Diff
https://skillbox.ru/media/education/rektor-mgu-nazval-osnovnye-problemy-vysshego-obrazovaniya-v-rossii/

Ректор МГУ имени М. В. Ломоносова и президент Российского союза ректоров Виктор Садовничий выступил с докладом «Российские университеты как ключевой элемент подготовки кадров для обеспечения технологического суверенитета страны» на общем собрании РАН. Вот главные проблемы и тренды, которые он обозначил в своём выступлении.

По словам ректора МГУ, в России наблюдается проблема сверхконцентрации университетов. Виктор Садовничий привёл данные, согласно которым более половины студентов вузов страны обучаются в двух федеральных округах из восьми — Центральном и Приволжском. При этом в Москве и Санкт-Петербурге учатся около 24% студентов.

Такая ситуация, как пояснил Виктор Садовничий, сложилась из-за оптимизации вузовской сети с 2012 года. С тех пор общее число вузов сократилось на 42%. В основном были закрыты филиалы — их стало меньше на 56%. С помощью этих мер государство боролось с некачественным образованием, но в итоге, считает ректор МГУ, пострадали города с численностью населения до 250 тысяч человек. Выпускники школ уезжают оттуда на учёбу и уже не возвращаются.

Решить эту проблему МГУ пытается, развивая научно-образовательные консорциумы «Вернадский». Консорциумы объединяют ведущие университеты, региональные вузы и академические институты, а также социально ориентированные предприятия с целью развития прорывных технологий и новых разработок для регионов.

Виктор Садовничий представил статистику, согласно которой в 2022 году вузы России выпустили более 160 тысяч экономистов и администраторов, а также 89 тысяч юристов. Количество выпускников с математическим и естественно-научным образованием, по его словам, составило 36 тысяч человек, примерно столько же выпущено специалистов в области информатики и вычислительных технологий. По словам ректора МГУ, такую структуру подготовки кадров трудно считать оптимальной — особенно в сфере дефицита кадров в высокотехнологичных отраслях экономики.

Проблемой Виктор Садовничий считает и сокращение доли выпускников специалитета. По его словам, в 2020 году их было лишь 13%. По мнению ректора МГУ, Болонский процесс привёл к снижению качества фундаментального образования. Решить эту проблему, как он отметил, призван пилотный проект по изменению уровней высшего образования.

Ректор МГУ подчеркнул, что ещё до подведения итогов пилотного проекта можно наметить ряд других направлений для совершенствования высшего образования. И главным он считает развитие дисциплин, необходимых для обеспечения технологического суверенитета — прежде всего STEM-образования.

О проблемах в этой сфере Виктор Садовничий не раз говорил и ранее. Например, как он заявил на съезде учителей физики в августе, продолжает падать доля выпускников школ, сдающих ЕГЭ по математике и физике. А именно от подготовки школьников по этим предметам зависит развитие всего инженерно-технического образования.

На общем собрании РАН ректор МГУ рассказал, что планируется создать новые национальные концепции развития STEM-образования. По его словам, МГУ поручили подготовить концепции математического и биологического образования. Физическим образованием займутся в МФТИ, химическим — в Российском химико-технологическом университете имени Д. И. Менделеева совместно с МГУ.

Для эффективности этих инициатив, как отметил Виктор Садовничий, нужно совершенствовать механизмы отбора абитуриентов на соответствующие специальности. ЕГЭ, по его мнению, не должен быть здесь единственным инструментом, хотя для инженерно-технических и естественно-математических специальностей желательно ввести минимальные пороговые баллы по результатам единого госэкзамена. Но также стоит повышать качество приёма будущих инженеров и исследователей за счёт дополнительных вступительных испытаний в ведущих вузах и олимпиад школьников.

Кстати, ранее в Минобрнауки обсуждали другую меру по улучшению отбора на инженерные специальности. На них предлагалось принимать по результатам ЕГЭ по физике, математике и информатике, а результат экзамена по русскому языку учитывать только как дополнительный. Пока эту инициативу не реализовали.

Ранее RAEX назвал вузы, в которых лучше всех готовят STEM-специалистов. МГУ занял первое место по естественно-математическому и третье место по инженерно-техническому направлениям. Всего в итоговый список вошли 70 учреждений из 29 регионов.

Кроме того, главный ректор страны предложил в своём выступлении ряд принципиальных подходов к подготовке кадров в целях обеспечения технологического суверенитета страны:

  • фундаментальность образования, особенно математического, в сочетании с гибким подходом к образовательному процессу;
  • междисциплинарность;
  • подготовка профильных специалистов в области IT и ИИ;
  • расширение цифровых компетенций для непрофильных специальностей;
  • развитие фундаментального инженерного образования.

На тему последнего пункта он сообщил, что в МГУ разработан образовательный стандарт по специальности «Фундаментальная инженерия» в области образования «Математические и естественные науки». Виктор Садовничий объяснил, что в рамках неё предполагается фундаментальная междисциплинарная подготовка специалистов в смежных областях (физика, химия, биология, генетика) со знаниями физико-химических основ современных производственных технологий, компьютерного инжиниринга и проектирования. Такая подготовка позволит выпускать инженеров, способных превращать научные открытия в технологические разработки высокого уровня.

Больше интересного про образование ― в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь!