Как проектировать классные уроки
2026-02-26 22:47 Diff
https://ru.hexlet.io/courses/awesome-text-structure/lessons/lesson-structure/theory_unit

Все мы привыкли, что у научно-популярных книг есть оглавление, введение, множество отдельных глав, заключительная глава с ключевыми выводами, список терминов и использованных источников. Это привычная структура книги, которая обязательно должна быть.

А теперь представьте, что вы купили новую книгу в жанре нон-фикш — например, о психологии, программировании или естественных науках. Уже дома вы открываете книжку и не видите введения, оглавления и прочих важных блоков — это непривычно и странно. У вас может возникнуть недоверие к этой книге, ведь она заметно отличается от всего, к чему мы привыкли.

Так же и студенты привыкают к структуре уроков. Они ожидают, что у каждого урока будет введение, теория, выводы, дополнительные материалы. Именно эту тему мы разберем сегодня. Вы узнаете, как каждая из перечисленных частей повышает образовательные результаты студента и помогает ему лучше усваивать новое.

Структура урока

Урок состоит из следующих частей:

  • Введение — краткое и вовлекающее описание темы урока
  • Теория — сам рассказ о теме урока
  • Выводы — подведение итогов
  • Дополнительные ссылки — список ссылок, которые помогут студенту глубже погрузиться в тему

Разберем каждую часть подробнее по порядку. Когда будете составлять план и писать урок, можете работать по удобному для вас алгоритму.

Введение

Благодаря введению студент плавно подходит к новой теме. Это связано с принципами андрагогики — науки об обучении взрослых. Введение помогает понять:

  • О чем будет урок
  • Почему важно изучить эту тему
  • Какие знания и навыки студент получит во время урока
  • В чем польза от этих новых знаний и навыков
  • Что произойдет, если этих знаний и навыков не будет

Согласно этим пунктам и строится введение. Подробнее об этом мы рассказываем в курсе «Как писать классные тексты».

Если начать урок без введения, то студенту будет неинтересно. Он не поймет, зачем он изучает тему, почему она важна, как она помогает в карьере. Если студент не понимает, как тема пригодится на практике, он не станет сосредотачиваться на ней, у него снизится мотивация. Поэтому важно обращать внимание на введение и писать его очень подробно.

Во введении нужно не просто перечислить основные моменты урока, но и сделать правильный заход. Он увеличит заинтересованность студента пройти урок. Мы в Хекслете используем следующие заходы:

  • Через проблему
  • Через историческую справку
  • Через связь с реальностью

Через проблему

Когда студент начинает изучать тему, он еще ничего не знает. Если мы сразу будем говорить сложно, то он может испугаться. Чтобы студенту было легко вникнуть в тему, нужно начать объяснять ее через проблему — показать, как она помогает в работе или решении бизнес-задачи.

Например, мы пишем урок про анализ сделанных изменений в Git. Пишем введение:

Чтобы посмотреть разницу между файлами, нужно использовать специальную команду. В этом уроке познакомимся с ней.

В этом коротком абзаце есть несколько моментов, которые студент не поймет:

  • О какой разнице между файлами идет речь
  • Почему она возникла и в каких файлах
  • Когда такое может произойти

Чтобы закрыть эти вопросы, можно написать так:

Во время разработки программистам часто приходится останавливаться и анализировать изменения, которые они сделали с последнего коммита.

В работе над реальным проектом программист постоянно смотрит изменения. Как правило, проект — это тысячи строк кода, десятки файлов и месяцы работы. Информации так много, что очень сложно вспомнить, какие фрагменты кода уже менялись, а в какие — еще нужно внести изменения.

В этом уроке мы разберем команду, которая помогает в таких ситуациях. Она показывает разницу между тем, что было и что стало. С ее помощью вы сможете анализировать изменения даже в сложном и запутанном коде.

Теперь студент поймет, в какой ситуации он может встретиться с этой проблемой, и на какие вопросы найдет ответы. Тема стала более ясной и доступной для новичка.

Через историческую справку

В некоторых случаях понять тему можно только через историческую справку. Например, чтобы объяснить, что такое DNS, нужно зайти через историю его появления. Такое вступление будет построено по такой структуре:

  • Как все было устроено до появления DNS
  • С какими проблемами сталкивались разработчики без DNS
  • Как разработчики создали протокол DNS и решились ли проблемы, описанные выше

Так студент уже в начале урока поймет, чем полезен DNS, зачем его создали и какие потребности он сможет закрыть с его помощью.

Через связь с реальностью

В этом случае нужно показать студенту, что он сталкивается с темой урока в реальной жизни, а не только в программировании.

Например, мы решили рассказать, что такое криптография. Наша задача — сделать так, чтобы студенту эта тема стала интересна, близка и понятна. Для этого мы расскажем ему, где он встречается с криптографией в повседневной жизни:

Это может быть не очевидно, но мы сталкиваемся с криптографией каждый день. Например, когда мы оплачиваем покупки картой, смотрим видео на YouTube или заправляем машину. В таких ситуациях криптография защищает нашу информацию — шифрует ее, чтобы предотвратить кражу денег или данных.

Может показаться, что криптография – это дело разработчиков, хакеров и корпораций, а простому пользователю знать о ней необязательно. Однако это полезно не только узким специалистам, но и всем, кто заботится о собственной безопасности. +

Так студент не будет пугаться нового сложного слова, и тема ему станет понятной. Еще мы показываем важность темы — раз он сталкивается с темой урока постоянно, значит ему нужно разобраться в ней.

Такие заходы помогут студенту плавно подойти к основной теории, где ему предстоит изучить иногда достаточно сложную тему. Перейдем к ней.

Теория

Теория — это основная часть, где студент получит знания, которые мы пообещали во введении. Именно ради этих знаний студент пришел на урок, здесь объясняются вещи, которые необходимы для освоения темы курса.

На этапе проектирования урока нам важно продумать основные мысли уроков — то есть блоки, из которых будет состоять теория.

Теория должна быть грамотно выстроенной, без лишней информации и по всем правилам объяснения образовательного материала. Подходы к объяснению мы будем разбирать в следующих уроках, а здесь расскажем об основных ее характеристиках:

  • Не должно быть теории ради теории. Каждый объясняемый процесс студент должен будет использовать на практике, поэтому не должно быть лишних терминов и отступлений
  • Теория должна быть структурированной. Для этого используются заголовки разных уровней, списки, абзацы. Правила работы с этими составляющими также разберем в курсе «Как писать классные тексты»
  • В теории нужна визуализация. Это поможет показать процесс, а не описывать его словами, так как это усложняет понимание. Об этом тоже расскажем в других уроках
  • Теория не должна быть инструкцией только из действий. Такое подходит больше гайдам, а в уроках нам нужно повествование, чтобы студент больше погрузился в тему и рабочую атмосферу

Теория не должна обрываться на последнем предложении. Важно подытожить всё пройденное, для чего и пишутся выводы.

Выводы

Мы уже знаем, как важны введения в уроках — они помогают заинтересовать студента, объяснить ему, зачем изучать ту или иную тему. Хорошие введения помогают студенту встраивать новые знания в общий контекст — в итоге, он учится эффективнее.

Но есть один важный аспект — заключения. Они также необходимы, потому что с их помощью студент:

  • Быстрее запоминает — он успевает подвести итоги, еще раз повторить весь материал и закрепить его
  • Легче ориентируется в структуре урока и курса — если он что-то забыл, всегда можно вернуться к уже пройденному уроку и перечитать последний абзац
  • Меньше устает — ему не нужно делать выводы самостоятельно, мы помогаем ему в этом

Вывод в конце урока помогает ученику систематизировать, что он только что узнал. С помощью вывода, мы подчеркиваем, что научился делать студент и с какими темами познакомился.

Выводы бывают краткими, когда повторяется мысль из введения, и расширенными, когда повторяются основные тезисы с урока. Подробнее о способах написания таких выводов мы рассказываем в курсе «Как писать классные тексты».

Дополнительные материалы

Этот блок идет последним перед практикой. В него помещают ссылки на дополнительные материалы по теме урока. В этот блок не нужно добавлять ссылки, где по сути повторяется всё то, что уже изучили. С помощью дополнительных материалов можно посмотреть на изученную тему с другой стороны. Так кругозор студента становится шире, и ему не придется выбирать среди огромного количества статей в сети необходимую.

В Хекслете мы поняли, что студенты обожают, когда с ними делятся дополнительными материалами. В этих ссылках они видят проявление заботы. Студент прочитал тему, заинтересовался и захотел углубиться, а мы заранее это предусмотрели и предоставили интересные и надежные источники.

Выводы

В этом уроке мы разобрали основные части урока. В нем важна не только теория, но и введение, заключение и дополнительные материалы. Эти составляющие делают урок более легким, привлекательным, понятным и заботливым. Так у студента будет возникать меньше тревоги и переживаний, что тема очень сложная. Нужно заранее беспокоиться о его эмоциональном состоянии.