Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Учёные из Великобритании, США и Нидерландов проанализировали результаты когнитивных тестов почти 12 тысяч американских детей.

2 Работа основана на данных ABCD (Adolescent Brain Cognitive Development) - крупнейшего долгосрочного исследования развития мозга и состояния здоровья американских подростков. Результаты<a>опубликованы</a>в журнале Cortex.

3 В ходе исследования изучались когнитивные функции и количество экранного времени у детей в возрасте от 9 до 12 лет. Данные собирали в течение двух лет, и каждый день участники самостоятельно оценивали, сколько времени они провели за просмотром телешоу и фильмов, за видеоиграми и на цифровых платформах, например в социальных сетях. При этом они могли выбирать варианты от полного отсутствия экранного времени до четырёх и более часов в день.

4 Кроме того, исследователи с помощью МРТ оценивали развитие и работу мозга каждого ребёнка. При этом проводили и МРТ в состоянии покоя, и МРТ в моменты решения различных когнитивных задач. В дополнение к этому учёным были доступны оценки физического и психического здоровья и информация от родителей или опекунов детей об их развитии. Более 4 тысяч участников прошли полное сканирование дважды, что позволило проследить изменения в состоянии и работе их мозга.

5 Оказалось, что у детей одного и того же возраста экранное время сильно варьируется. Однако на связях между различными областями мозга, на работе нейронных сетей и на показателях когнитивного развития - оценивались, к примеру, рабочая память, скорость обработки информации, навыки чтения - эта разница не отразилась. То есть даже самая высокая вовлечённость в использование цифровых технологий не закладывала различий в развитии мозга, в поведении детей и в их психологическом здоровье.

6 Авторы не отвергают идею о том, что использование гаджетов может быть связано с негативными эффектами для развития ребёнка. Но, как подчёркнуто в исследовании, такие эффекты проявляются под действием комплекса факторов. Чтобы понять их причины, нужно исследовать, как и зачем дети применяют технологии. Само по себе экранное время (даже очень продолжительное) не означает, что у ребёнка будут проблемы в когнитивном развитии.

7 Исследователи делают вывод, что ограничение цифровых технологий не улучшит развитие когнитивных способностей у детей - то есть политика широкого отказа от таких технологий в воспитании и обучении, которую начали проводить в некоторых странах, не обоснована. Напомним, такие реформы недавно<a>начались</a>, к примеру, в Швеции. Учителя стали делать акцент на чтении печатных книг и письме от руки, реже использовать на уроках планшеты и уделять меньше внимания навыкам работы с клавиатурой у детей.

8 Некоторые российские исследователи также связывают сложности, которые<a>возникают</a>в понимании текстов у подростков, с повсеместной цифровизацией с раннего возраста. Однако, возможно, дело не в самой технологии, а в том, как её используют подростки, и в том, что не во всех школах учат правильно работать с цифровой информацией. Например, специалисты<a>считают</a>, что чтение текстов в цифровых форматах тоже может быть глубоким, но для этого нужно прилагать чуть больше усилий и использовать специальные приёмы.

9 Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!