0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Речь об этом идёт в <a>34-м выпуске</a>информационного бюллетеня НИУ ВШЭ "Мониторинг образования". Основой для исследования послужили данные одноимённого проекта и опроса, который провели в рамках консорциума "Доказательная цифровизация для успеха студентов". Суммарная выборка составила 23,8 тысячи студентов бакалавриата и специалитета, а также 14 тысяч преподавателей вузов.</p>
1
<p>Речь об этом идёт в <a>34-м выпуске</a>информационного бюллетеня НИУ ВШЭ "Мониторинг образования". Основой для исследования послужили данные одноимённого проекта и опроса, который провели в рамках консорциума "Доказательная цифровизация для успеха студентов". Суммарная выборка составила 23,8 тысячи студентов бакалавриата и специалитета, а также 14 тысяч преподавателей вузов.</p>
2
<p>В ходе опроса 46% респондентов заявили, что почти никогда не списывают домашние задания, 36% - что делают это лишь эпизодически (не чаще раза в месяц). Ещё 19% поступают так регулярно, причём 5% из них - почти каждый день.</p>
2
<p>В ходе опроса 46% респондентов заявили, что почти никогда не списывают домашние задания, 36% - что делают это лишь эпизодически (не чаще раза в месяц). Ещё 19% поступают так регулярно, причём 5% из них - почти каждый день.</p>
3
<p>На распространённость списывания, помимо таких очевидных факторов, как плохая успеваемость, частые пропуски занятий и нехватка времени, влияет также удовлетворённость качеством обучения. Оказалось, что чем меньше студент доволен учёбой в своём вузе, тем больше он склонен списывать.</p>
3
<p>На распространённость списывания, помимо таких очевидных факторов, как плохая успеваемость, частые пропуски занятий и нехватка времени, влияет также удовлетворённость качеством обучения. Оказалось, что чем меньше студент доволен учёбой в своём вузе, тем больше он склонен списывать.</p>
4
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Например, среди тех, кого качество образования полностью устраивает, наибольший процент студентов, которые почти не списывают, - 55%. А вот в числе тех, кто вообще не удовлетворён обучением, наибольшая доля тех, кто списывает постоянно, - 31%, из которых почти половина делает это практически ежедневно.</p>
4
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Например, среди тех, кого качество образования полностью устраивает, наибольший процент студентов, которые почти не списывают, - 55%. А вот в числе тех, кто вообще не удовлетворён обучением, наибольшая доля тех, кто списывает постоянно, - 31%, из которых почти половина делает это практически ежедневно.</p>
5
<p>Похожая ситуация наблюдается и в случаях, когда студенты недовольны своим выбором вуза или специальности либо вообще разочарованы высшим образованием. Так, среди полностью довольных своим выбором больше всего тех, кто почти не списывает, и меньше всего студентов, которые делают это постоянно.</p>
5
<p>Похожая ситуация наблюдается и в случаях, когда студенты недовольны своим выбором вуза или специальности либо вообще разочарованы высшим образованием. Так, среди полностью довольных своим выбором больше всего тех, кто почти не списывает, и меньше всего студентов, которые делают это постоянно.</p>
6
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Ещё одна любопытная корреляция: наиболее высока доля списывающих среди студентов, которые учатся на инженерных и технических направлениях, а также на математических и естественных науках. Вероятно, это может быть связано либо с недостаточной подготовкой студентов к учёбе на этих сложных направлениях (и как следствие - с неуспеваемостью), либо тоже с неудовлетворённостью обучением и, как следствие, - с отсутствием мотивации.</p>
6
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Ещё одна любопытная корреляция: наиболее высока доля списывающих среди студентов, которые учатся на инженерных и технических направлениях, а также на математических и естественных науках. Вероятно, это может быть связано либо с недостаточной подготовкой студентов к учёбе на этих сложных направлениях (и как следствие - с неуспеваемостью), либо тоже с неудовлетворённостью обучением и, как следствие, - с отсутствием мотивации.</p>
7
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Помимо этого, учёные выяснили, что преподаватели российских вузов достаточно лояльны к академическому мошенничеству студентов.</p>
7
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>Помимо этого, учёные выяснили, что преподаватели российских вузов достаточно лояльны к академическому мошенничеству студентов.</p>
8
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>В большинстве случаев (64%), обнаружив неуникальность в работах учащихся, респонденты ограничиваются выставлением плохих оценок, разрешая при этом переписать работу. При этом 13% опрошенных вообще не применяют санкций к списывающим студентам, а ограничиваются замечаниями и беседами с учащимися. А 1% и вовсе игнорирует факт плагиата.</p>
8
Источник данных и инфографики: Информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №34<p>В большинстве случаев (64%), обнаружив неуникальность в работах учащихся, респонденты ограничиваются выставлением плохих оценок, разрешая при этом переписать работу. При этом 13% опрошенных вообще не применяют санкций к списывающим студентам, а ограничиваются замечаниями и беседами с учащимися. А 1% и вовсе игнорирует факт плагиата.</p>
9
<p>Кстати, ранее исследователи<a>выяснили</a>, что списывание больше распространено там, где используются пассивные педагогические практики.</p>
9
<p>Кстати, ранее исследователи<a>выяснили</a>, что списывание больше распространено там, где используются пассивные педагогические практики.</p>