Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Учёные из Университете Бата (Великобритания)<a>провели</a>два исследования, чтобы проверить, как использование дипфейков - видео, в которых с помощью нейросетей добавлены или заменены действующие лица, - влияет на успехи учащихся в освоении различных навыков. Для этого они использовали изображения самих же участников благодаря технологии дипфейков.

2 Кстати, недавно<a>сообщалось</a>и о другой похожей работе исследователей из Университета Бата. Они выяснили, что учиться в VR легче, если аватар инструктора внешне похож на учащегося хотя бы общими признаками - тот же пол, примерно такой же возраст, похожий тип фигуры и так далее. В новом исследовании учёные пошли дальше и проверили, как люди учатся у собственных цифровых копий.

3 В ходе первого эксперимента 24 участника должны были смотреть на YouTube видео с техникой выполнения шести физических упражнений. Для записи роликов выбрали восемь моделей разного возраста - чтобы каждому участнику эксперимента назначать своего видеоинструктора. Идея была в том, чтобы фигура модели из видеоролика выглядела спортивнее, чем у участника, но при этом не настолько идеальной, чтобы участник думал: "Мне такого уровня никогда не достичь, сколько ни тренируйся!"

4 Испытуемые сначала смотрели ролики, где технику выполнения демонстрировал инструктор-модель, а потом делали те же упражнения самостоятельно. Через неделю после этого оба шага повторяли, но в роликах для каждого участника настоящее лицо инструктора заменили дипфейком лица участника. То есть испытуемые смотрели<a>видео с самими собой в качестве тренеров</a> - и видели там себя более подтянутыми и спортивными, поскольку фигуры у инструкторов остались от моделей.

5 В обоих случаях исследователи измерили количество повторений и время, в течение которого участники были в состоянии выполнить упражнения. Оказалось, что все упражнения испытуемые выполнили интенсивнее и быстрее, когда учились у цифровых копий самих себя. Проще говоря, они, похоже, больше старались, когда наблюдали себя в качестве тренера.

6 Кроме того, большинство участников отметили, что получили больше удовольствия и мотивации именно от просмотра видео с собственными дипфейками. Некоторые сказали, что, помимо фактора новизны, их мотивировала возможность наглядно представить себя в лучшей физической форме.

7 В рамках второго эксперимента 20 участников практиковали ораторское мастерство. Эксперимент проводился в несколько этапов. Сначала испытуемых попросили побеседовать с исследователями, после чего для каждого индивидуально подбирали популярный видеоролик с TED Talks - ярких выступлений опытных спикеров.

8 Причём видео подбирали так, чтобы найти спикера, максимально похожего внешне для каждого участника эксперимента. Из видео с TED Talk смонтировали 40-секундные клипы, отражавшие суть выступления, - спикеров там преимущественно показывали крупным планом. Это был первый вариант видеороликов. Во втором варианте этих же роликов реальные лица спикеров заменяли дипфейками испытуемых.

9 Оба вида роликов показали испытуемым. Сначала они просматривали первый вариант (с реальными лицами чем-то похожих на них спикеров), после чего выступали с речью на определённые темы. Через неделю участники смотрели видео с собственными дипфейками, а затем вновь готовили выступление - но уже на другую тему.

10 Здесь тоже оказалось, что после просмотра видео со своими дипфейками участники выступали гораздо лучше, чем в первый раз. Кроме того, большинство заявило, что такие видео придавали им уверенности в себе. А ещё они признались, что эти ролики им было просто интереснее и приятнее смотреть.

11 Получается, видео с дипфейками самих же учащихся в роли тренеров действительно могут способствовать более эффективному освоению разных навыков.

12 Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!