Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 6 июля депутаты фракции "Справедливая Россия ― За правду" внесли на рассмотрение в Госдуму<a>проект</a>, предлагающий изменить правила использования дистанционных технологий и электронного обучения. По замыслу авторов, условия должны различаться в зависимости от того, в какой форме проходит обучение ― в очной, очно-заочной и заочной.

2 Проект предлагает ограничить применение дистанционных технологий при очной форме обучения двумя случаями:

3 <ul><li>если учащиеся находятся на карантине;</li>

4 <li>если обучение становится невозможным без применения указанных технологий и перенести сроки обучения тоже нет возможности.</li>

5 </ul>При очно-заочной форме время дистанционного обучения должно составлять не более 50% от продолжительности учебного года.

6 Кроме того, для применения дистанционных и цифровых технологий, электронного обучения образовательным организациям придётся получать письменные согласия родителей.

7 Заметим, кстати, что средства электронного обучения на практике применяются далеко не только на дистанте, но и в обычном формате тоже, в том числе в классах и аудиториях, а также для домашней работы. По законопроекту их применение в этих случаях тоже потребует согласия от родителей.

8 Возможность применения<a>смешанного формата обучения</a>, удобство которого в высшем образовании уже<a>оценили</a>и студенты, и преподаватели, теперь будет зависеть от судьбы этого законопроекта.

9 Согласно проекту, "реализация образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, допускается только при осуществлении обучения по заочной форме".

10 Это значит, что образовательные программы, которые осуществляются полностью дистанционно, не важно,<a>синхронные там занятия или асинхронные</a>, будут фактически приравнены к "заочке".

11 Дело в том, что сейчас закон "Об образовании в РФ" не ограничивает возможность применения дистанционных технологий при очной или очно-заочной форме обучения. Пользуясь этим, многие вузы создали для студентов полностью дистанционные программы ― прежде всего<a>магистратуры</a>, ― которые формально считаются очными, но фактически занятия там полностью организованы онлайн. Это позволяет людям учиться, например, в столичном вузе, не переезжая из своего города.

12 Это нельзя считать заочным образованием, потому что при настоящей "заочке" гораздо больше самостоятельных занятий и меньше аудиторных (контактных) часов, чем при очной форме обучения. Занятия с преподавателями при "заочке", как правило, бывают только во время установочных сессий, а они длятся всего пару недель каждый семестр. Поэтому заочно учатся обычно дольше, чем очно, ведь у "очки" интенсивность занятий выше. А в очных онлайн-программах такое же количество контактных часов и такая же продолжительность обучения, как если бы занятия проходили непосредственно в аудиториях вуза. Просто взаимодействие происходит через экран компьютера.

13 Разработчики законопроекта видят проблему именно в этом. В пояснительной записке указано, что "применение дистанционных образовательных технологий означает, что непосредственное взаимодействие обучающихся и педагогических работников в основном заменяется их опосредованным (на расстоянии) взаимодействием с применением информационно-телекоммуникационных сетей". Авторы посчитали это фактической подменой очной формы обучения очно-заочной или заочной.

14 Почему же? Потому что, разъясняется в записке, "обучение перед экраном электронного устройства (зачастую совершенно не приспособленного для этого) не может быть приравнено к обучению в помещении образовательной организации, оборудованном в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями".

15 Словом, оказывается, всё дело в помещениях. Хотя заметим, что полный дистант сейчас применяется только в тех программах, в которых живое присутствие в аудитории не обязательно. Скажем, на врачей в таком формате, разумеется, не учат. Существует перечень профессий и специальностей, по которым полностью дистанционное обучение не допускается.

16 Проект, безусловно, встретит большое одобрение у консервативно настроенных противников любой цифровизации образования. А вот встретит ли он одобрение в Государственной думе ― вопрос.

17 Похоже, создатели законопроекта игнорируют как любые преимущества дистанционного обучения, так и современные тенденции к цифровизации образования. Развитию инструментов электронного цифрового обучения уже посвящены большие государственные проекты ― как в <a>школьном</a>, так и в <a>высшем образовании</a>. Даже новая<a>концепция подготовки педагогических кадров</a>включает в себя обязательное обучение учителей цифровым компетенциям для того, чтобы они могли преподавать в смешанном формате.

18 "Очевидно, что очный формат обучения тоже трансформируется, <…> вкрапления, скажем так, удалённого взаимодействия студента и преподавателя, они останутся уже с нами навсегда", -<a>сказал</a>в конце прошлого года министр образования и науки Валерий Фальков.

19 Тема цифровизации образования не первый раз становится предметом внимания разных политиков. Так, депутат Госдумы Валерий Рашкин в прошлом году пытался оспорить в Верховном суде постановление о проведении эксперимента "Цифровая образовательная среда" (ЦОС), ссылаясь на то, что он нарушает права детей и их законных представителей, - в частности, потому что влияние онлайн-обучения на здоровье не изучено. Однако Верховный суд<a>не нашёл оснований</a>для удовлетворения иска.

20 Кстати,<a>по данным</a>проведённого в прошлом году опроса ВЦИОМ, 46% родителей, бабушек и дедушек школьников считают, что использование цифровых технологий в обучении влияет на качество обучения положительно, 26% - что отрицательно, а 12% - что никак не влияет.