0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>23 мар 2022</li>
2
<ul><li>23 мар 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Книжная новинка: "Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов"</h2>
4
</ul><h2>Книжная новинка: "Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов"</h2>
5
<p>Рассказываем о результатах исследования, где работают и сколько получают выпускники университетов.</p>
5
<p>Рассказываем о результатах исследования, где работают и сколько получают выпускники университетов.</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов на материале лонгитюдного исследования".</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов на материале лонгитюдного исследования".</p>
9
<p><strong>Авторы:</strong>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд.</p>
9
<p><strong>Авторы:</strong>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд.</p>
10
<p><strong>Издательство:</strong>НИУ ВШЭ.</p>
10
<p><strong>Издательство:</strong>НИУ ВШЭ.</p>
11
<p><strong>Год выпуска:</strong>2022.</p>
11
<p><strong>Год выпуска:</strong>2022.</p>
12
<p>В своей идеальной форме образовательно-карьерный маршрут человека выглядит так: выпускник школы поступает в университет, оканчивает вуз, устраивается на работу по специальности. Однако в реальности, как отмечают исследователи Института образования НИУ ВШЭ<strong>Вера Мальцева</strong>и <strong>Наталья Розенфельд</strong>, эти траектории далеко не такие линейные.</p>
12
<p>В своей идеальной форме образовательно-карьерный маршрут человека выглядит так: выпускник школы поступает в университет, оканчивает вуз, устраивается на работу по специальности. Однако в реальности, как отмечают исследователи Института образования НИУ ВШЭ<strong>Вера Мальцева</strong>и <strong>Наталья Розенфельд</strong>, эти траектории далеко не такие линейные.</p>
13
<p>Чтобы выяснить, как эти маршруты выглядят на практике, Мальцева и Розенфельд проанализировали данные<a>исследования</a>траекторий девятиклассников из 2012 года, которые к 2020 году получили высшее образование. Это помогло исследовательницам ответить на три вопроса:</p>
13
<p>Чтобы выяснить, как эти маршруты выглядят на практике, Мальцева и Розенфельд проанализировали данные<a>исследования</a>траекторий девятиклассников из 2012 года, которые к 2020 году получили высшее образование. Это помогло исследовательницам ответить на три вопроса:</p>
14
<ul><li>Каковы образовательно-карьерные маршруты недавних выпускников российских вузов, чем они отличаются друг от друга?</li>
14
<ul><li>Каковы образовательно-карьерные маршруты недавних выпускников российских вузов, чем они отличаются друг от друга?</li>
15
<li>Какие траектории более успешны и устойчивы?</li>
15
<li>Какие траектории более успешны и устойчивы?</li>
16
<li>Какие характеристики могут быть связаны с нахождением в том или ином паттерне?</li>
16
<li>Какие характеристики могут быть связаны с нахождением в том или ином паттерне?</li>
17
</ul><p>Авторы<a>выявили</a>девять существующих паттернов по нескольким особенностям: продолжению учёбы в магистратуре, совмещению учёбы и работы, продолжительности работы, длительности нахождения в прекариальном положении (то есть в состоянии временной занятости, неактивности или безработицы).</p>
17
</ul><p>Авторы<a>выявили</a>девять существующих паттернов по нескольким особенностям: продолжению учёбы в магистратуре, совмещению учёбы и работы, продолжительности работы, длительности нахождения в прекариальном положении (то есть в состоянии временной занятости, неактивности или безработицы).</p>
18
<p>Результаты исследования могут быть полезны в информировании политики в области образования и молодёжной занятости, фокусировке политики на снижении неравенства и повышении доступа к высшему образованию, также они могут быть интересны широкому кругу читателей в университетском сообществе, самим выпускникам и студентам, помогая им понимать разнообразие возможных образовательно-карьерных маршрутов и потенциальные сложности на этом пути, особенно в контексте новых вызовов для молодёжного рынка труда в условиях пандемии.</p>
18
<p>Результаты исследования могут быть полезны в информировании политики в области образования и молодёжной занятости, фокусировке политики на снижении неравенства и повышении доступа к высшему образованию, также они могут быть интересны широкому кругу читателей в университетском сообществе, самим выпускникам и студентам, помогая им понимать разнообразие возможных образовательно-карьерных маршрутов и потенциальные сложности на этом пути, особенно в контексте новых вызовов для молодёжного рынка труда в условиях пандемии.</p>
19
<p><strong>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд,</strong>"Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов на материале лонгитюдного исследования"</p>
19
<p><strong>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд,</strong>"Образовательно-карьерные траектории выпускников российских вузов на материале лонгитюдного исследования"</p>
20
<p>Так, авторы работы выяснили, что большинство студентов совмещает учёбу и работу. Однако и те, кто не работал до окончания бакалавриата, в целом могут после выпуска устроиться на постоянную должность. А вот если студент не работал ни во время учёбы в бакалавриате, ни в магистратуре, то у него возрастают риски оказаться в положении безработного.</p>
20
<p>Так, авторы работы выяснили, что большинство студентов совмещает учёбу и работу. Однако и те, кто не работал до окончания бакалавриата, в целом могут после выпуска устроиться на постоянную должность. А вот если студент не работал ни во время учёбы в бакалавриате, ни в магистратуре, то у него возрастают риски оказаться в положении безработного.</p>
21
<p>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд отметили также проявления социально-экономического неравенства: более высокий уровень образования (а следовательно, и более высокий заработок в будущем) чаще свойственен людям из ресурсных семей. Гендерные различия тоже присутствуют: фактический уровень образования многих девушек оказался ниже желаемого уровня, который они отмечали себе в 2013 году. Тогда как у юношей ситуация обратная: многие из тех, кто после бакалавриата не планировал учиться дальше, в итоге окончили магистратуру.</p>
21
<p>Вера Мальцева и Наталья Розенфельд отметили также проявления социально-экономического неравенства: более высокий уровень образования (а следовательно, и более высокий заработок в будущем) чаще свойственен людям из ресурсных семей. Гендерные различия тоже присутствуют: фактический уровень образования многих девушек оказался ниже желаемого уровня, который они отмечали себе в 2013 году. Тогда как у юношей ситуация обратная: многие из тех, кто после бакалавриата не планировал учиться дальше, в итоге окончили магистратуру.</p>
22
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>исследователям высшего образования, специалистам по молодёжной занятости, руководителям вузов.</p>
22
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>исследователям высшего образования, специалистам по молодёжной занятости, руководителям вузов.</p>
23
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
24
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
25
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
26
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
23
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>