0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#истории</a></p>
1
<p><a>#истории</a></p>
2
<ul><li>23 окт 2025</li>
2
<ul><li>23 окт 2025</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>"Когда ученик пишет: "Спасибо, у меня получилось!“ - это бесценно": путь Дмитрия Игонина</h2>
4
</ul><h2>"Когда ученик пишет: "Спасибо, у меня получилось!“ - это бесценно": путь Дмитрия Игонина</h2>
5
<p>Раньше Дмитрий вёл уроки интуитивно. Теперь он создаёт продуманные программы, а его главная цель - менять мир обучения к лучшему.</p>
5
<p>Раньше Дмитрий вёл уроки интуитивно. Теперь он создаёт продуманные программы, а его главная цель - менять мир обучения к лучшему.</p>
6
<p>Иллюстрация: Colowgee для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Colowgee для Skillbox Media</p>
7
<p>Разговаривает со студентами и экспертами Skillbox. Интересуется проблемами бизнеса и социума. Своей стихией считает интервью.</p>
7
<p>Разговаривает со студентами и экспертами Skillbox. Интересуется проблемами бизнеса и социума. Своей стихией считает интервью.</p>
8
<p>Россия, Москва</p>
8
<p>Россия, Москва</p>
9
<p><strong>Достижения</strong></p>
9
<p><strong>Достижения</strong></p>
10
<p>Создаёт учебные программы под любые запросы учеников, разрабатывает собственное методическое пособие.</p>
10
<p>Создаёт учебные программы под любые запросы учеников, разрабатывает собственное методическое пособие.</p>
11
<p>Дмитрий рассказал:</p>
11
<p>Дмитрий рассказал:</p>
12
<ul><li>почему нельзя учить всех<a>по одному учебнику</a>;</li>
12
<ul><li>почему нельзя учить всех<a>по одному учебнику</a>;</li>
13
<li>как синдром самозванца<a>мешает начинающим преподавателям</a>;</li>
13
<li>как синдром самозванца<a>мешает начинающим преподавателям</a>;</li>
14
<li>как ему удаётся выстраивать<a>личный подход к каждому ученику</a>;</li>
14
<li>как ему удаётся выстраивать<a>личный подход к каждому ученику</a>;</li>
15
<li>каким будет его методическое пособие, которое в игровой форме научит детей и взрослых<a>говорить по-английски</a>.</li>
15
<li>каким будет его методическое пособие, которое в игровой форме научит детей и взрослых<a>говорить по-английски</a>.</li>
16
</ul><p><strong>- Говорят, некоторым людям их профессия предначертана с детства. Было ли так у тебя с преподаванием?</strong></p>
16
</ul><p><strong>- Говорят, некоторым людям их профессия предначертана с детства. Было ли так у тебя с преподаванием?</strong></p>
17
<p>- Предпосылки были, но осознание, что преподавание - это моё, пришло позже. Мне всегда нравилось разбираться в сложных вещах и объяснять их простыми словами. Друзья даже в шутку звали меня Спинозой - за любовь глубоко во всё вникать. В школе и колледже я помогал одногруппникам разбираться с трудными темами, так что преподавание всегда было где-то рядом.</p>
17
<p>- Предпосылки были, но осознание, что преподавание - это моё, пришло позже. Мне всегда нравилось разбираться в сложных вещах и объяснять их простыми словами. Друзья даже в шутку звали меня Спинозой - за любовь глубоко во всё вникать. В школе и колледже я помогал одногруппникам разбираться с трудными темами, так что преподавание всегда было где-то рядом.</p>
18
<p><strong>- А как именно английский стал твоим основным направлением?</strong></p>
18
<p><strong>- А как именно английский стал твоим основным направлением?</strong></p>
19
<p>- Пожалуй, всё благодаря моему репетитору. В школе английский мне преподавали скучно, а он показал, что обучение может быть настоящим приключением! С ним мы не зубрили правила, а слушали кантри на английском языке, смотрели фильмы, даже в бар сходили в Питере, когда я приехал.</p>
19
<p>- Пожалуй, всё благодаря моему репетитору. В школе английский мне преподавали скучно, а он показал, что обучение может быть настоящим приключением! С ним мы не зубрили правила, а слушали кантри на английском языке, смотрели фильмы, даже в бар сходили в Питере, когда я приехал.</p>
20
<p>Репетитор создал тот самый личный контакт учителя и ученика, которого так не хватало в школе, и открыл целый мир вокруг языка.</p>
20
<p>Репетитор создал тот самый личный контакт учителя и ученика, которого так не хватало в школе, и открыл целый мир вокруг языка.</p>
21
<p><strong>- И после этого ты сразу вдохновился преподаванием?</strong></p>
21
<p><strong>- И после этого ты сразу вдохновился преподаванием?</strong></p>
22
<p>- Нет, путь был извилистым. После школы я пошёл в колледж на фотографа - не понимал, куда двигаться.</p>
22
<p>- Нет, путь был извилистым. После школы я пошёл в колледж на фотографа - не понимал, куда двигаться.</p>
23
<p>Потом родители предложили попробовать Американский университет в Болгарии. Поступил на журналистику, но проучился всего курс - из-за проблем с бронированием дисциплин пришлось уйти. Платить за случайные предметы не хотелось, да и интерес к журналистике угас.</p>
23
<p>Потом родители предложили попробовать Американский университет в Болгарии. Поступил на журналистику, но проучился всего курс - из-за проблем с бронированием дисциплин пришлось уйти. Платить за случайные предметы не хотелось, да и интерес к журналистике угас.</p>
24
Дмитрий на учёбе в Болгарии<em>Фото: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Чем занялся после этого?</strong></p>
24
Дмитрий на учёбе в Болгарии<em>Фото: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Чем занялся после этого?</strong></p>
25
<p>- Друг посоветовал попробоваться репетитором в Skyeng, и это зашло! Появились ученики, я видел реальные результаты. Но несколько раз я сталкивался с выгоранием - сказывались интенсивный график и работа с совершенно разными людьми.</p>
25
<p>- Друг посоветовал попробоваться репетитором в Skyeng, и это зашло! Появились ученики, я видел реальные результаты. Но несколько раз я сталкивался с выгоранием - сказывались интенсивный график и работа с совершенно разными людьми.</p>
26
<p>Одно из выгораний я лечил сноубордингом - переехал в Кировск к девушке и стал инструктором. Те же навыки преподавания - найти подход, объяснить сложное просто, - только применял на склоне. И обрёл то, чего так не хватало в удалёнке, - живое комьюнити. Даже полюбил зиму, которую раньше терпеть не мог!</p>
26
<p>Одно из выгораний я лечил сноубордингом - переехал в Кировск к девушке и стал инструктором. Те же навыки преподавания - найти подход, объяснить сложное просто, - только применял на склоне. И обрёл то, чего так не хватало в удалёнке, - живое комьюнити. Даже полюбил зиму, которую раньше терпеть не мог!</p>
27
<p>Вернувшись к английскому, я понял, что хочу не просто вести уроки по готовой программе, а разбираться, как устроено образование изнутри и как создать проект, где человек идёт к цели по продуманному пути. Это и привело меня к курсу методиста.</p>
27
<p>Вернувшись к английскому, я понял, что хочу не просто вести уроки по готовой программе, а разбираться, как устроено образование изнутри и как создать проект, где человек идёт к цели по продуманному пути. Это и привело меня к курсу методиста.</p>
28
<p><strong>- Раньше ты всегда работал по готовым программам?</strong></p>
28
<p><strong>- Раньше ты всегда работал по готовым программам?</strong></p>
29
<p>- Да, искал пособия и учебники - пользовался тем, что было. Не хватало опыта и уверенности создавать своё. Но я видел, что готовые материалы не покрывают все запросы учеников. Нельзя учить всех по одному учебнику! Вот и захотелось научиться создавать программы под конкретные цели.</p>
29
<p>- Да, искал пособия и учебники - пользовался тем, что было. Не хватало опыта и уверенности создавать своё. Но я видел, что готовые материалы не покрывают все запросы учеников. Нельзя учить всех по одному учебнику! Вот и захотелось научиться создавать программы под конкретные цели.</p>
30
<p><strong>- Как ты выбирал, где учиться?</strong></p>
30
<p><strong>- Как ты выбирал, где учиться?</strong></p>
31
<p>- Просто гулял по интернету, смотрел разные платформы и курсы. Изучал программы, читал отзывы, оценивал, насколько они закрывают мои запросы.</p>
31
<p>- Просто гулял по интернету, смотрел разные платформы и курсы. Изучал программы, читал отзывы, оценивал, насколько они закрывают мои запросы.</p>
32
<p>Выбор пал на Skillbox - мне понравилось, что программа была комплексной. Сначала давали базу - саму методику создания курсов. Потом шли дополнительные модули: корпоративное обучение, работа со школьниками, взрослыми… Как раз то, что мне было нужно.</p>
32
<p>Выбор пал на Skillbox - мне понравилось, что программа была комплексной. Сначала давали базу - саму методику создания курсов. Потом шли дополнительные модули: корпоративное обучение, работа со школьниками, взрослыми… Как раз то, что мне было нужно.</p>
33
Дмитрий на занятиях сноубордом<em>Фото: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Что особенно ценного ты вынес из обучения?</strong></p>
33
Дмитрий на занятиях сноубордом<em>Фото: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Что особенно ценного ты вынес из обучения?</strong></p>
34
<p>- Чёткую структуру! Сейчас учусь в педагогическом - там куча лекций без внятной системы. А в Skillbox ты понимаешь, что учишь, зачем и как это складывается в общую картину.</p>
34
<p>- Чёткую структуру! Сейчас учусь в педагогическом - там куча лекций без внятной системы. А в Skillbox ты понимаешь, что учишь, зачем и как это складывается в общую картину.</p>
35
<p>Особенно запомнился модуль про оценивание - как измерить эффективность обучения. Это же самая сложная и важная часть! Как понять, что твоя программа работает? Как собрать фидбэк, проанализировать его?</p>
35
<p>Особенно запомнился модуль про оценивание - как измерить эффективность обучения. Это же самая сложная и важная часть! Как понять, что твоя программа работает? Как собрать фидбэк, проанализировать его?</p>
36
<p>Раньше я просто брал готовые пособия и не задумывался, почему они так устроены. А теперь я могу оценить любое пособие - вот здесь не хватает элементов, а это, наоборот, удачное.</p>
36
<p>Раньше я просто брал готовые пособия и не задумывался, почему они так устроены. А теперь я могу оценить любое пособие - вот здесь не хватает элементов, а это, наоборот, удачное.</p>
37
<p><strong>- Можешь сравнить удачное и неудачное пособие?</strong></p>
37
<p><strong>- Можешь сравнить удачное и неудачное пособие?</strong></p>
38
<p>- Ну, например, возьмём типичный школьный учебник вроде Spotlight. Все задания в нём на английском - если ребёнок только учит алфавит, он будто оказывается в воде, не умея плавать. Преподавателям приходится переводить все задания и объяснять, что нужно ученику.</p>
38
<p>- Ну, например, возьмём типичный школьный учебник вроде Spotlight. Все задания в нём на английском - если ребёнок только учит алфавит, он будто оказывается в воде, не умея плавать. Преподавателям приходится переводить все задания и объяснять, что нужно ученику.</p>
39
<p>А хороший вариант - это, например, методика КЭСПА в том же Skillbox: там с самого начала всё на русском, и ты постепенно погружаешься в язык. Снова приведу аналогию с плаванием: ты ведь сначала отрабатываешь движения на суше и только потом заходишь в воду. Да и задания в КЭСПА дают постепенно, они не воспринимаются как страшные контрольные после пройденного модуля.</p>
39
<p>А хороший вариант - это, например, методика КЭСПА в том же Skillbox: там с самого начала всё на русском, и ты постепенно погружаешься в язык. Снова приведу аналогию с плаванием: ты ведь сначала отрабатываешь движения на суше и только потом заходишь в воду. Да и задания в КЭСПА дают постепенно, они не воспринимаются как страшные контрольные после пройденного модуля.</p>
40
<p><strong>- Вспомни самое классное задание, которое ты выполнял в Skillbox.</strong></p>
40
<p><strong>- Вспомни самое классное задание, которое ты выполнял в Skillbox.</strong></p>
41
<p>- Это, конечно же, итоговый проект! Думаю, он запомнился не только мне, но и приёмной комиссии - столько классного фидбэка получил.</p>
41
<p>- Это, конечно же, итоговый проект! Думаю, он запомнился не только мне, но и приёмной комиссии - столько классного фидбэка получил.</p>
42
<p>Я сделал проект для начинающих репетиторов - такой комплексный гид о том, с чего начать, какие навыки прокачивать, как выстраивать своё развитие. Назвал его "Репетитор без высшего образования".</p>
42
<p>Я сделал проект для начинающих репетиторов - такой комплексный гид о том, с чего начать, какие навыки прокачивать, как выстраивать своё развитие. Назвал его "Репетитор без высшего образования".</p>
43
<p><strong>- Здорово! То есть, по сути, это такая шпаргалка для новичков?</strong></p>
43
<p><strong>- Здорово! То есть, по сути, это такая шпаргалка для новичков?</strong></p>
44
<p>- Да, и для меня в том числе. Когда-то я и сам был на их месте - не понимал, куда двигаться. А теперь есть чёткая карта: вот сюда можно пойти, вот это изучить, здесь найти ответы.</p>
44
<p>- Да, и для меня в том числе. Когда-то я и сам был на их месте - не понимал, куда двигаться. А теперь есть чёткая карта: вот сюда можно пойти, вот это изучить, здесь найти ответы.</p>
45
Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Назови три главных проблемы начинающих репетиторов.</strong></p>
45
Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Дипломная работа Дмитрия в Skillbox<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Назови три главных проблемы начинающих репетиторов.</strong></p>
46
<p>- Первая - это поиск учеников. Вторая - нехватка практических методик и схем работы. И третья - страх, тот самый синдром самозванца. Особенно сейчас, когда вокруг столько информации и кажется, что все вокруг уже гуру.</p>
46
<p>- Первая - это поиск учеников. Вторая - нехватка практических методик и схем работы. И третья - страх, тот самый синдром самозванца. Особенно сейчас, когда вокруг столько информации и кажется, что все вокруг уже гуру.</p>
47
<p>Базу для проекта я взял с курса, а наполнение - из личного опыта. Я же сам прошёл этот путь репетитора и знаю все боли и проблемы. Для всего этого я попробовал найти решения, которые и отразил в своей работе.</p>
47
<p>Базу для проекта я взял с курса, а наполнение - из личного опыта. Я же сам прошёл этот путь репетитора и знаю все боли и проблемы. Для всего этого я попробовал найти решения, которые и отразил в своей работе.</p>
48
<p><strong>- Как изменилось твоё преподавание после курса?</strong></p>
48
<p><strong>- Как изменилось твоё преподавание после курса?</strong></p>
49
<p>- Знаешь, появилась системность. Раньше я работал только с тем, что было под рукой - готовыми пособиями и материалами. А теперь могу сам создавать программы под конкретные запросы. И делаю это уверенно, потому что понимаю механику: что будет работать и почему. Это уже не спонтанные идеи вроде "а давайте завтра все учиться ходить на руках", а продуманные решения.</p>
49
<p>- Знаешь, появилась системность. Раньше я работал только с тем, что было под рукой - готовыми пособиями и материалами. А теперь могу сам создавать программы под конкретные запросы. И делаю это уверенно, потому что понимаю механику: что будет работать и почему. Это уже не спонтанные идеи вроде "а давайте завтра все учиться ходить на руках", а продуманные решения.</p>
50
<p>Вот недавний пример: ко мне пришла женщина, которой через два месяца нужно было выступать с презентацией на выставке в Китае. Раньше я бы растерялся от такого запроса, а сейчас спокойно сказал: "Окей". Потому что я чётко представлял, из каких элементов собрать эффективный курс именно под её задачу и сроки.</p>
50
<p>Вот недавний пример: ко мне пришла женщина, которой через два месяца нужно было выступать с презентацией на выставке в Китае. Раньше я бы растерялся от такого запроса, а сейчас спокойно сказал: "Окей". Потому что я чётко представлял, из каких элементов собрать эффективный курс именно под её задачу и сроки.</p>
51
<p><strong>- Чувствуется, что уверенности прибавилось! И как это отразилось на практике? Стало больше учеников?</strong></p>
51
<p><strong>- Чувствуется, что уверенности прибавилось! И как это отразилось на практике? Стало больше учеников?</strong></p>
52
<p>- Да, английский стал моей основной профессией. И что важно - теперь я комфортно работаю с самой разной аудиторией - от восьмилетних детей до людей за шестьдесят. Раньше брал в основном взрослых 25+, а после курса понял, как адаптировать подход под любой возраст. Это ценный навык!</p>
52
<p>- Да, английский стал моей основной профессией. И что важно - теперь я комфортно работаю с самой разной аудиторией - от восьмилетних детей до людей за шестьдесят. Раньше брал в основном взрослых 25+, а после курса понял, как адаптировать подход под любой возраст. Это ценный навык!</p>
53
<p>Главное - то, что я вижу результат: когда у ученика за три месяца происходит реальный прогресс, точно знаешь - методика работает, и её можно развивать.</p>
53
<p>Главное - то, что я вижу результат: когда у ученика за три месяца происходит реальный прогресс, точно знаешь - методика работает, и её можно развивать.</p>
54
<p><strong>- Есть особенно запомнившиеся случаи, где твой подход дал яркий результат?</strong></p>
54
<p><strong>- Есть особенно запомнившиеся случаи, где твой подход дал яркий результат?</strong></p>
55
<p>- Несколько раз готовил к TOEFL и IELTS. Раньше от обилия учебников голова шла кругом - непонятно было, с чего начать. Теперь я могу выстроить чёткую программу. Горжусь, что за последние месяцы четверо моих учеников успешно сдали TOEFL и поступили в университеты.</p>
55
<p>- Несколько раз готовил к TOEFL и IELTS. Раньше от обилия учебников голова шла кругом - непонятно было, с чего начать. Теперь я могу выстроить чёткую программу. Горжусь, что за последние месяцы четверо моих учеников успешно сдали TOEFL и поступили в университеты.</p>
56
<p>А с детьми тоже есть достижения - двое ребят за лето так разговорились, что теперь с родителями по-английски общаются. Вообще, получился забавный феномен: ко мне приходят целыми семьями - то мама приводит ребёнка, то наоборот. Стал таким семейным репетитором.</p>
56
<p>А с детьми тоже есть достижения - двое ребят за лето так разговорились, что теперь с родителями по-английски общаются. Вообще, получился забавный феномен: ко мне приходят целыми семьями - то мама приводит ребёнка, то наоборот. Стал таким семейным репетитором.</p>
57
Отзывы учеников о работе с Дмитрием<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Отзывы учеников о работе с Дмитрием<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Выходит, теперь ты можешь закрывать самые разные запросы?</strong></p>
57
Отзывы учеников о работе с Дмитрием<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em>Отзывы учеников о работе с Дмитрием<em>Изображения: личный архив Дмитрия Игонина</em><p><strong>- Выходит, теперь ты можешь закрывать самые разные запросы?</strong></p>
58
<p>- Именно! И в этом главное преимущество системного подхода. Подготовить к презентации в Китае, помочь сдать международный экзамен, разговорить ребёнка за лето - совершенно разные задачи, но теперь я понимаю, как выстраивать работу в каждом случае.</p>
58
<p>- Именно! И в этом главное преимущество системного подхода. Подготовить к презентации в Китае, помочь сдать международный экзамен, разговорить ребёнка за лето - совершенно разные задачи, но теперь я понимаю, как выстраивать работу в каждом случае.</p>
59
<p><strong>- А как тебе удаётся сохранять тот самый личный подход, который ты всегда ценил? Получается сочетать его с методичностью?</strong></p>
59
<p><strong>- А как тебе удаётся сохранять тот самый личный подход, который ты всегда ценил? Получается сочетать его с методичностью?</strong></p>
60
<p>- Думаю, да. Секрет в двух вещах: во-первых, я постоянно рефлексирую - и над своими уроками, и над тем, что происходит с учениками. Мы много обсуждаем их ощущения от занятий. Во-вторых, у меня за плечами опыт учёбы у разных преподавателей - я видел, как по-настоящему живые люди создают атмосферу доверия на занятиях.</p>
60
<p>- Думаю, да. Секрет в двух вещах: во-первых, я постоянно рефлексирую - и над своими уроками, и над тем, что происходит с учениками. Мы много обсуждаем их ощущения от занятий. Во-вторых, у меня за плечами опыт учёбы у разных преподавателей - я видел, как по-настоящему живые люди создают атмосферу доверия на занятиях.</p>
61
<p>Поэтому стараюсь чувствовать ситуацию: если у человека нет настроения - подбираем материал полегче, если пришёл энергичным - бросаем вызов сложным темам. Кому-то нужен строгий график, детям - игровой формат, общительным - много диалогов. Главное - оставаться гибким и помнить, что перед тобой в первую очередь человек, а не ученик.</p>
61
<p>Поэтому стараюсь чувствовать ситуацию: если у человека нет настроения - подбираем материал полегче, если пришёл энергичным - бросаем вызов сложным темам. Кому-то нужен строгий график, детям - игровой формат, общительным - много диалогов. Главное - оставаться гибким и помнить, что перед тобой в первую очередь человек, а не ученик.</p>
62
<p><strong>- Давай поговорим о твоих планах. Каким видишь своё методическое пособие?</strong></p>
62
<p><strong>- Давай поговорим о твоих планах. Каким видишь своё методическое пособие?</strong></p>
63
<p>- Моя задумка - создать настольную игру. Я с детства обожаю настолки - помню, как здорово было играть с родителями, сейчас с друзьями собираемся. Хочу сделать игру, где могли бы играть и взрослые, и дети вместе. Чтобы и родители, которые не очень знают язык, учились, и дети получали удовольствие - и всё это за одним столом.</p>
63
<p>- Моя задумка - создать настольную игру. Я с детства обожаю настолки - помню, как здорово было играть с родителями, сейчас с друзьями собираемся. Хочу сделать игру, где могли бы играть и взрослые, и дети вместе. Чтобы и родители, которые не очень знают язык, учились, и дети получали удовольствие - и всё это за одним столом.</p>
64
<p>Для этого я хочу разработать свои карточки. Они помогут изучать конкретные элементы языка, слова, а играть с ними можно будет по-разному, в зависимости от правил, которые я продумаю.</p>
64
<p>Для этого я хочу разработать свои карточки. Они помогут изучать конкретные элементы языка, слова, а играть с ними можно будет по-разному, в зависимости от правил, которые я продумаю.</p>
65
<p>Для меня язык - это конструктор. Хочу, чтобы дети собирали его из кубиков, квадратиков, цветов… а потом эта игра уже будет происходить у них в голове.</p>
65
<p>Для меня язык - это конструктор. Хочу, чтобы дети собирали его из кубиков, квадратиков, цветов… а потом эта игра уже будет происходить у них в голове.</p>
66
<p><strong>- Не боишься, что в диджитал-эпоху физический формат не найдёт отклика?</strong></p>
66
<p><strong>- Не боишься, что в диджитал-эпоху физический формат не найдёт отклика?</strong></p>
67
<p>- Наоборот! Из-за тотальной цифровизации многие стали ценить живое взаимодействие. Мы целый день в интернете, а тут настоящий контакт и учёба в одном.</p>
67
<p>- Наоборот! Из-за тотальной цифровизации многие стали ценить живое взаимодействие. Мы целый день в интернете, а тут настоящий контакт и учёба в одном.</p>
68
<p>Онлайн-обучение - это здорово, но это совершенно другой уровень контакта. Мне хочется пойти олдскульным путём. Знаю, что есть люди, которым важно не просто учиться, а щупать книжки, чувствовать запах страниц, перебирать карточки руками…</p>
68
<p>Онлайн-обучение - это здорово, но это совершенно другой уровень контакта. Мне хочется пойти олдскульным путём. Знаю, что есть люди, которым важно не просто учиться, а щупать книжки, чувствовать запах страниц, перебирать карточки руками…</p>
69
<p><strong>- Что будет после того, как ты реализуешься в преподавании?</strong></p>
69
<p><strong>- Что будет после того, как ты реализуешься в преподавании?</strong></p>
70
<p>- Думаю, к 35-40 годам я уже не смогу так интенсивно преподавать, как сейчас, - всё-таки на работу с людьми нужна энергия. Хочется уйти в исследовательскую деятельность, изучать язык с другой стороны: как он связан с мышлением, как восприятие мира зависит от языка.</p>
70
<p>- Думаю, к 35-40 годам я уже не смогу так интенсивно преподавать, как сейчас, - всё-таки на работу с людьми нужна энергия. Хочется уйти в исследовательскую деятельность, изучать язык с другой стороны: как он связан с мышлением, как восприятие мира зависит от языка.</p>
71
<p>В перспективе хочется изучать и другие языки, даже язык жестов - я его уже понемногу использую с детьми. Это как посредник между русским и английским. Мы показываем жесты - включается мышечная память, и слова запоминаются лучше. Вот такие взаимосвязи мне и хочется исследовать.</p>
71
<p>В перспективе хочется изучать и другие языки, даже язык жестов - я его уже понемногу использую с детьми. Это как посредник между русским и английским. Мы показываем жесты - включается мышечная память, и слова запоминаются лучше. Вот такие взаимосвязи мне и хочется исследовать.</p>
72
<p><strong>- Есть ли у тебя амбиции перевернуть систему обучения английскому?</strong></p>
72
<p><strong>- Есть ли у тебя амбиции перевернуть систему обучения английскому?</strong></p>
73
<p>- Конечно! Думаю, каждый хороший преподаватель об этом мечтает. Но я понимаю, что не переверну мир, а просто закрою те проблемы, которые вижу сам. И это уже здорово! Когда ученик пишет: "Дима, спасибо, у меня получилось!", - ради этого и стоит работать.</p>
73
<p>- Конечно! Думаю, каждый хороший преподаватель об этом мечтает. Но я понимаю, что не переверну мир, а просто закрою те проблемы, которые вижу сам. И это уже здорово! Когда ученик пишет: "Дима, спасибо, у меня получилось!", - ради этого и стоит работать.</p>
74
<p>Мы все разные, и на каждого ученика найдётся свой учитель. Главное - делать своё дело хорошо.</p>
74
<p>Мы все разные, и на каждого ученика найдётся свой учитель. Главное - делать своё дело хорошо.</p>
75
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
75
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>