2 added
2 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#истории</a></p>
1
<p><a>#истории</a></p>
2
<ul><li>9 июн 2023</li>
2
<ul><li>9 июн 2023</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>"Сложить опыт и знания в стройную систему": зачем преподавателю учёба в магистратуре</h2>
4
</ul><h2>"Сложить опыт и знания в стройную систему": зачем преподавателю учёба в магистратуре</h2>
5
<p>Интервью с методистом, чья профессиональная мечта - сместить в высшем образовании фокус с теории на решение больших и многосоставных кейсов.</p>
5
<p>Интервью с методистом, чья профессиональная мечта - сместить в высшем образовании фокус с теории на решение больших и многосоставных кейсов.</p>
6
<p>Иллюстрация: freepik / starline / Freepik / Juandev / Baumeister 99 / istoriya / Office of Greg Stanton, United States Congress / Wikimedia Commons / Sasha Yudaev / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: freepik / starline / Freepik / Juandev / Baumeister 99 / istoriya / Office of Greg Stanton, United States Congress / Wikimedia Commons / Sasha Yudaev / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
7
<p>Начальник отдела развития образовательных проектов на факультете финансов и банковского дела РАНХиГС.</p>
7
<p>Начальник отдела развития образовательных проектов на факультете финансов и банковского дела РАНХиГС.</p>
8
<p>Марина рассказала:</p>
8
<p>Марина рассказала:</p>
9
<ul><li>с какими<a>сложностями</a>столкнулась как методист и преподаватель, перейдя в онлайн;</li>
9
<ul><li>с какими<a>сложностями</a>столкнулась как методист и преподаватель, перейдя в онлайн;</li>
10
<li>чем<a>проектирование образовательного опыта</a>всё же отличается от классической методологии;</li>
10
<li>чем<a>проектирование образовательного опыта</a>всё же отличается от классической методологии;</li>
11
<li>как в рамках магистратуры пересобрала вузовский курс по финансовому учёту и внедрила в него<a>онлайн-инструменты</a>;</li>
11
<li>как в рамках магистратуры пересобрала вузовский курс по финансовому учёту и внедрила в него<a>онлайн-инструменты</a>;</li>
12
<li><a>о победе</a>в международном конкурсе методистов бизнес-обучения;</li>
12
<li><a>о победе</a>в международном конкурсе методистов бизнес-обучения;</li>
13
<li>что образование ждёт в ближайшем<a>будущем</a>.</li>
13
<li>что образование ждёт в ближайшем<a>будущем</a>.</li>
14
</ul><p><strong>- Марина, о чём вы мечтаете в профессиональном плане?</strong></p>
14
</ul><p><strong>- Марина, о чём вы мечтаете в профессиональном плане?</strong></p>
15
<p>- Моя основная мечта - снизить академичность высшего образования и приблизить его к корпоративному. Сместить фокус с теории и однотипных тестов на решение больших и многосоставных кейсов - лишь практический опыт поможет студенту не растеряться на "настоящей" работе, а с уверенностью взяться за задачи. Сейчас я активно внедряю этот подход в курсы, которые разрабатываю.</p>
15
<p>- Моя основная мечта - снизить академичность высшего образования и приблизить его к корпоративному. Сместить фокус с теории и однотипных тестов на решение больших и многосоставных кейсов - лишь практический опыт поможет студенту не растеряться на "настоящей" работе, а с уверенностью взяться за задачи. Сейчас я активно внедряю этот подход в курсы, которые разрабатываю.</p>
16
<p><strong>- Вы разрабатываете учебные программы и преподаёте уже 15 лет. С чего начался ваш путь?</strong></p>
16
<p><strong>- Вы разрабатываете учебные программы и преподаёте уже 15 лет. С чего начался ваш путь?</strong></p>
17
<p>- Мои мама и бабушка - педагоги, так что дорога в образование была мне предопределена.</p>
17
<p>- Мои мама и бабушка - педагоги, так что дорога в образование была мне предопределена.</p>
18
<p>Если серьёзно: я никогда не думала, что так быстро окажусь "по ту сторону" учебного процесса. Окончила РАНХиГС по специальности "финансы и кредит", поступила в аспирантуру и планировала лет 15-20 поработать в бизнесе, но судьба распорядилась иначе. Однажды забежала поздороваться с деканом, а она - предложила работу. С тех пор - тружусь в стенах родного вуза.</p>
18
<p>Если серьёзно: я никогда не думала, что так быстро окажусь "по ту сторону" учебного процесса. Окончила РАНХиГС по специальности "финансы и кредит", поступила в аспирантуру и планировала лет 15-20 поработать в бизнесе, но судьба распорядилась иначе. Однажды забежала поздороваться с деканом, а она - предложила работу. С тех пор - тружусь в стенах родного вуза.</p>
19
<p>В начале пути мне повезло работать бок о бок с выдающимися специалистами области: именно от них я переняла мощную методологическую базу и лучшие профессиональные практики.</p>
19
<p>В начале пути мне повезло работать бок о бок с выдающимися специалистами области: именно от них я переняла мощную методологическую базу и лучшие профессиональные практики.</p>
20
<p><strong>- Сейчас вы занимаете должность начальника отдела развития образовательных проектов</strong><a><strong>на </strong><strong>факультете финансов и банковского дела</strong></a><strong>.</strong><strong>Что входит в ваши обязанности?</strong></p>
20
<p><strong>- Сейчас вы занимаете должность начальника отдела развития образовательных проектов</strong><a><strong>на </strong><strong>факультете финансов и банковского дела</strong></a><strong>.</strong><strong>Что входит в ваши обязанности?</strong></p>
21
<p>- Я занимаюсь стратегическим планированием программ и их продвижением. Также задействована в проектировании курсов, в особенности - их надстройках над образовательными стандартами.</p>
21
<p>- Я занимаюсь стратегическим планированием программ и их продвижением. Также задействована в проектировании курсов, в особенности - их надстройках над образовательными стандартами.</p>
22
<p>Поясню: любая вузовская программа жёстко регламентируется государственным стандартом, это - основа, надстройка же - стратегическое преимущество, выделяющее курс на рынке. Партнёрство с международными школами и ассоциациями, внедрение профессиональных сертификаций или IT-продуктов в образовательный процесс - вот несколько примеров надстроек.</p>
22
<p>Поясню: любая вузовская программа жёстко регламентируется государственным стандартом, это - основа, надстройка же - стратегическое преимущество, выделяющее курс на рынке. Партнёрство с международными школами и ассоциациями, внедрение профессиональных сертификаций или IT-продуктов в образовательный процесс - вот несколько примеров надстроек.</p>
23
<em>Фото: официальная страница<a>РАНХиГС</a>во "ВКонтакте"</em><p>К примеру, с 2014 года мы сотрудничали с Международной ассоциацией специалистов по управленческому учёту (CIMA): в рамках общего курса я готовила бакалавров к прохождению одноимённого экзамена и получению престижного сертификата. Программа была настолько востребованной, что уже в 2018 году я преподавала по всему миру по Zoom.</p>
23
<em>Фото: официальная страница<a>РАНХиГС</a>во "ВКонтакте"</em><p>К примеру, с 2014 года мы сотрудничали с Международной ассоциацией специалистов по управленческому учёту (CIMA): в рамках общего курса я готовила бакалавров к прохождению одноимённого экзамена и получению престижного сертификата. Программа была настолько востребованной, что уже в 2018 году я преподавала по всему миру по Zoom.</p>
24
<p><strong>- Интересно! Расскажите, как так вышло?</strong></p>
24
<p><strong>- Интересно! Расскажите, как так вышло?</strong></p>
25
<p>- Всё совпало наилучшим образом! В то время я находилась в отпуске по уходу за ребёнком и планировала постепенно включаться в рабочий процесс. Однажды со мной связался выпускник, уехавший работать за рубеж, и предложил подготовить его троих русскоговорящих коллег к сертификации CIMA. Я призналась, что у меня нет опыта онлайн-преподавания, но ребята помогли: показали, как пользоваться виртуальными досками, Zoom.</p>
25
<p>- Всё совпало наилучшим образом! В то время я находилась в отпуске по уходу за ребёнком и планировала постепенно включаться в рабочий процесс. Однажды со мной связался выпускник, уехавший работать за рубеж, и предложил подготовить его троих русскоговорящих коллег к сертификации CIMA. Я призналась, что у меня нет опыта онлайн-преподавания, но ребята помогли: показали, как пользоваться виртуальными досками, Zoom.</p>
26
<p>По итогу студенты успешно сдали экзамен, а меня стали рекомендовать. В том числе англоговорящим коллегам. Так что в пандемию я вошла уже во всеоружии цифровых инструментов и с уверенным опытом онлайн-преподавания.</p>
26
<p>По итогу студенты успешно сдали экзамен, а меня стали рекомендовать. В том числе англоговорящим коллегам. Так что в пандемию я вошла уже во всеоружии цифровых инструментов и с уверенным опытом онлайн-преподавания.</p>
27
<p>Онлайн-формат безжалостно и моментально вскрывает все методические огрехи. Как на ладони их видишь не только ты, но и твои студенты. Именно этот, не самый приятный, опыт подтолкнул меня развиваться в онлайне наравне с офлайном.</p>
27
<p>Онлайн-формат безжалостно и моментально вскрывает все методические огрехи. Как на ладони их видишь не только ты, но и твои студенты. Именно этот, не самый приятный, опыт подтолкнул меня развиваться в онлайне наравне с офлайном.</p>
28
<p><strong>- Марина, поделитесь: почему вы решили поступать в </strong><a><strong>онлайн-магистратуру МПГУ и Skillbox</strong></a><strong>по разработке образовательных программ?</strong></p>
28
<p><strong>- Марина, поделитесь: почему вы решили поступать в </strong><a><strong>онлайн-магистратуру МПГУ и Skillbox</strong></a><strong>по разработке образовательных программ?</strong></p>
29
<p>- Шли годы: количество моих онлайн-учеников росло. Теперь ко мне приходили целые бизнесы и просили провести их коллективам вебинары или курсы. Самостоятельно я разбиралась в особенностях аудитории (25-35 лет, а не 20-25, как я привыкла в вузе), изучала, как сделать их обучение эффективнее.</p>
29
<p>- Шли годы: количество моих онлайн-учеников росло. Теперь ко мне приходили целые бизнесы и просили провести их коллективам вебинары или курсы. Самостоятельно я разбиралась в особенностях аудитории (25-35 лет, а не 20-25, как я привыкла в вузе), изучала, как сделать их обучение эффективнее.</p>
30
<p>И вот однажды решила удостовериться в своих знаниях, сравнить их с рынком: нашла престижный конкурс методистов бизнес-обучения, подала заявку… но не прошла даже отборочного этапа. Получив щелчок по носу, почувствовала резкую необходимость осмыслить, улучшить и структурировать накопленный опыт.</p>
30
<p>И вот однажды решила удостовериться в своих знаниях, сравнить их с рынком: нашла престижный конкурс методистов бизнес-обучения, подала заявку… но не прошла даже отборочного этапа. Получив щелчок по носу, почувствовала резкую необходимость осмыслить, улучшить и структурировать накопленный опыт.</p>
31
<p>Благодаря десятку поисковых запросов вроде "методика корпоративного обучения", "обучение взрослых" мне попалась таргетированная реклама онлайн-магистратуры МПГУ и Skillbox. Перешла по ссылке, прочла<a>учебный план</a>и влюбилась. Решила поступать.</p>
31
<p>Благодаря десятку поисковых запросов вроде "методика корпоративного обучения", "обучение взрослых" мне попалась таргетированная реклама онлайн-магистратуры МПГУ и Skillbox. Перешла по ссылке, прочла<a>учебный план</a>и влюбилась. Решила поступать.</p>
32
<p><strong>- Прошли на бюджет?</strong></p>
32
<p><strong>- Прошли на бюджет?</strong></p>
33
<p>- Да! Было радостно узнать, что он вообще есть. Готовилась основательно: купила и прочла рекомендуемые для подготовки учебники, нашла в интернете пробные тестирования по педагогике и, наконец, успешно сдала экзамен.</p>
33
<p>- Да! Было радостно узнать, что он вообще есть. Готовилась основательно: купила и прочла рекомендуемые для подготовки учебники, нашла в интернете пробные тестирования по педагогике и, наконец, успешно сдала экзамен.</p>
34
Рекомендуемая литература для подготовки<em>Скриншот: Skillbox</em><p><strong>- Ваш профиль называется "Проектирование образовательного опыта". Чем, на ваш взгляд, проектирование отличается от классической методологии?</strong></p>
34
Рекомендуемая литература для подготовки<em>Скриншот: Skillbox</em><p><strong>- Ваш профиль называется "Проектирование образовательного опыта". Чем, на ваш взгляд, проектирование отличается от классической методологии?</strong></p>
35
<p>- Эти два понятия на самом деле очень близки друг к другу, но разницу нюансов я для себя уже определила. Методология - более широкая дисциплина, исследующая образовательные инструменты и методы, их эффективность. Проектирование же выстраивает путь студента к конкретной образовательной цели, учитывая все факторы и возможности. Сюда можно отнести и атмосферу в коллективе, и внеурочные мероприятия, и дополнительную литературу.</p>
35
<p>- Эти два понятия на самом деле очень близки друг к другу, но разницу нюансов я для себя уже определила. Методология - более широкая дисциплина, исследующая образовательные инструменты и методы, их эффективность. Проектирование же выстраивает путь студента к конкретной образовательной цели, учитывая все факторы и возможности. Сюда можно отнести и атмосферу в коллективе, и внеурочные мероприятия, и дополнительную литературу.</p>
36
<p>Проектирование образовательного опыта как узкую специализацию стали выделять не так давно - около 5-7 лет назад. Прежде понятийное поле было едино.</p>
36
<p>Проектирование образовательного опыта как узкую специализацию стали выделять не так давно - около 5-7 лет назад. Прежде понятийное поле было едино.</p>
37
<p><strong>- Получается, задача педдизайнера - по-максимуму облегчить образовательный опыт для студента?</strong></p>
37
<p><strong>- Получается, задача педдизайнера - по-максимуму облегчить образовательный опыт для студента?</strong></p>
38
-
<p>- Да, но при этом всё равно привести его к результату и закрепить матер��ал. Для этого мы изучаем и используем многие современные подходы и процессы, которые были неизвестны ещё 10 лет назад и пришли к нам из IT.</p>
38
+
<p>- Да, но при этом всё равно привести его к результату и закрепить материал. Для этого мы изучаем и используем многие современные подходы и процессы, которые были неизвестны ещё 10 лет назад и пришли к нам из IT.</p>
39
Марина (третья во втором ряду) с некоторыми из студентов онлайн-магистратуры, а также экспертами и Сергеем Попковым (сооснователь Skillbox)<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Например, в магистратуре мы разбирались в UX-дизайне и продакт-менеджменте. Было непросто, но именно этот опыт расширил моё профессиональное видение: теперь я понимаю, как визуально упростить программу для студента и повысить продуктовую ценность курса на рынке.</p>
39
Марина (третья во втором ряду) с некоторыми из студентов онлайн-магистратуры, а также экспертами и Сергеем Попковым (сооснователь Skillbox)<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Например, в магистратуре мы разбирались в UX-дизайне и продакт-менеджменте. Было непросто, но именно этот опыт расширил моё профессиональное видение: теперь я понимаю, как визуально упростить программу для студента и повысить продуктовую ценность курса на рынке.</p>
40
<p><strong>- А что используете из старых методов? Как любую, даже самую сложную информацию донести до студента просто и понятно?</strong></p>
40
<p><strong>- А что используете из старых методов? Как любую, даже самую сложную информацию донести до студента просто и понятно?</strong></p>
41
<p>- За годы в вузе я выделила для себя два золотых правила. Первое: всегда дробить сложную тему на маленькие кусочки - разрезать пресловутого слона на стейки и есть порционно. Второе: сразу переходить к практике. Только так грустная теория, написанная канцелярским языком, оживёт и превратится в решение конкретных задач.</p>
41
<p>- За годы в вузе я выделила для себя два золотых правила. Первое: всегда дробить сложную тему на маленькие кусочки - разрезать пресловутого слона на стейки и есть порционно. Второе: сразу переходить к практике. Только так грустная теория, написанная канцелярским языком, оживёт и превратится в решение конкретных задач.</p>
42
<p><strong>- В магистратуре каждый студент разрабатывает свой дипломный проект для итоговой защиты. Над чем работаете вы?</strong></p>
42
<p><strong>- В магистратуре каждый студент разрабатывает свой дипломный проект для итоговой защиты. Над чем работаете вы?</strong></p>
43
<p>- Мой проект - курс по основам международного финансового учёта. Это программа, обязательная для студентов бакалавриата профиля "Учёт, анализ и аудит" в РАНХиГС.</p>
43
<p>- Мой проект - курс по основам международного финансового учёта. Это программа, обязательная для студентов бакалавриата профиля "Учёт, анализ и аудит" в РАНХиГС.</p>
44
<p>Учебный план магистратуры даёт полную свободу: ты можешь работать только над своим итоговым проектом или браться за дополнительные параллельно. Я старалась всю теорию и практику выстраивать вокруг своего образовательного продукта, чтобы максимально его улучшить.</p>
44
<p>Учебный план магистратуры даёт полную свободу: ты можешь работать только над своим итоговым проектом или браться за дополнительные параллельно. Я старалась всю теорию и практику выстраивать вокруг своего образовательного продукта, чтобы максимально его улучшить.</p>
45
<em>Изображение: Марина Вилкина</em><p>В 2022 году CIMA, с которой мы сотрудничали, приостановила свою деятельность в России. У большинства студентов пропала мотивация, ведь получение заветного сертификата стало невозможным. Сложившуюся ситуацию я восприняла как вызов, чтобы пересмотреть дизайн курса и найти новые смыслы.</p>
45
<em>Изображение: Марина Вилкина</em><p>В 2022 году CIMA, с которой мы сотрудничали, приостановила свою деятельность в России. У большинства студентов пропала мотивация, ведь получение заветного сертификата стало невозможным. Сложившуюся ситуацию я восприняла как вызов, чтобы пересмотреть дизайн курса и найти новые смыслы.</p>
46
<p><strong>- Получилось?</strong></p>
46
<p><strong>- Получилось?</strong></p>
47
<p>- Однозначно. Сместила акцент: теперь мы со студентами не прорешиваем миллион однотипных тестов для успешной сдачи экзамена, а работаем над реальными кейсами и сквозными задачами из сферы. Дискутируем, обсуждаем, сравниваем российскую систему учёта с иностранными - расширяем профессиональный кругозор. Раньше на подобное не хватало времени.</p>
47
<p>- Однозначно. Сместила акцент: теперь мы со студентами не прорешиваем миллион однотипных тестов для успешной сдачи экзамена, а работаем над реальными кейсами и сквозными задачами из сферы. Дискутируем, обсуждаем, сравниваем российскую систему учёта с иностранными - расширяем профессиональный кругозор. Раньше на подобное не хватало времени.</p>
48
<p>Также из нововведений: я работаю над созданием и внедрением поддерживающей виртуальной платформы.</p>
48
<p>Также из нововведений: я работаю над созданием и внедрением поддерживающей виртуальной платформы.</p>
49
<p><strong>- Ого, расскажите поподробнее: зачем нужна виртуальная платформа?</strong></p>
49
<p><strong>- Ого, расскажите поподробнее: зачем нужна виртуальная платформа?</strong></p>
50
<p>- Сегодня многие студенты совмещают работу и учёбу, чтобы получить конкурентное преимущество - опыт, который так ценят работодатели. Или деньги, необходимые для жизни. Я хочу поддержать молодых людей: при вынужденном пропуске они всегда смогут зайти на платформу, послушать лекции, пройти тесты и наверстать упущенное, не выпав из процесса.</p>
50
<p>- Сегодня многие студенты совмещают работу и учёбу, чтобы получить конкурентное преимущество - опыт, который так ценят работодатели. Или деньги, необходимые для жизни. Я хочу поддержать молодых людей: при вынужденном пропуске они всегда смогут зайти на платформу, послушать лекции, пройти тесты и наверстать упущенное, не выпав из процесса.</p>
51
<p><strong>- Есть какие-то ограничения? А если студент захочет весь курс пройти онлайн?</strong></p>
51
<p><strong>- Есть какие-то ограничения? А если студент захочет весь курс пройти онлайн?</strong></p>
52
<p>- Очная форма обучения всё же остаётся очной: и на бумаге, и в реальности. В договоре студента прописано, что больше 25% занятий он пропустить не может. Но платформа, безусловно, имеет огромный потенциал для развития: вероятно, в будущем я создам на её основе самостоятельный онлайн-курс по финансовому учёту. Не только для студентов высшего образования, но и для людей со стороны.</p>
52
<p>- Очная форма обучения всё же остаётся очной: и на бумаге, и в реальности. В договоре студента прописано, что больше 25% занятий он пропустить не может. Но платформа, безусловно, имеет огромный потенциал для развития: вероятно, в будущем я создам на её основе самостоятельный онлайн-курс по финансовому учёту. Не только для студентов высшего образования, но и для людей со стороны.</p>
53
<p><strong>- Программа магистратуры рассчитана на два с половиной года, два из которых вы уже преодолели. Какие изменения ощущаете?</strong></p>
53
<p><strong>- Программа магистратуры рассчитана на два с половиной года, два из которых вы уже преодолели. Какие изменения ощущаете?</strong></p>
54
<p>- Весь мой опыт и разрозненные знания наконец сложились в стройную систему. Инструменты, методы, модели - теперь структурированы в моей голове и лежат по полочкам. Повысилась и эффективность коммуникации с заказчиком: я чётко и профессионально снимаю, обрабатываю и детализирую запрос и далее, опираясь на него, выстраиваю всё целеполагание курса.</p>
54
<p>- Весь мой опыт и разрозненные знания наконец сложились в стройную систему. Инструменты, методы, модели - теперь структурированы в моей голове и лежат по полочкам. Повысилась и эффективность коммуникации с заказчиком: я чётко и профессионально снимаю, обрабатываю и детализирую запрос и далее, опираясь на него, выстраиваю всё целеполагание курса.</p>
55
<p><strong>- Поздравляю! Как это было?</strong></p>
55
<p><strong>- Поздравляю! Как это было?</strong></p>
56
<p>- В этом году в конкурсе приняли участие 136 методистов из семи стран, и только 32 участника прошли в финал. На первом этапе мы должны были проанализировать две готовые программы обучения, на втором - спроектировать свой курс на основе реального кейса.</p>
56
<p>- В этом году в конкурсе приняли участие 136 методистов из семи стран, и только 32 участника прошли в финал. На первом этапе мы должны были проанализировать две готовые программы обучения, на втором - спроектировать свой курс на основе реального кейса.</p>
57
Марина (крайняя справа) с Сергеем Попоковым (крайний слева) и экспертами Skillbox на "НеЗащите", публичной презентации проектов магистратуры "Проектирование образовательного опыта"<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Я выбрала запрос от крупного производственного холдинга "Рельеф-Центр". Они хотели обучить базовым навыкам управления и лидерства 66 руководителей производства разных уровней - от мастеров цеха до директоров предприятий. Срок программы: от года до полутора. Формат - смешанный (онлайн и офлайн).</p>
57
Марина (крайняя справа) с Сергеем Попоковым (крайний слева) и экспертами Skillbox на "НеЗащите", публичной презентации проектов магистратуры "Проектирование образовательного опыта"<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Я выбрала запрос от крупного производственного холдинга "Рельеф-Центр". Они хотели обучить базовым навыкам управления и лидерства 66 руководителей производства разных уровней - от мастеров цеха до директоров предприятий. Срок программы: от года до полутора. Формат - смешанный (онлайн и офлайн).</p>
58
<p><strong>- Какие задачи стояли перед вами?</strong></p>
58
<p><strong>- Какие задачи стояли перед вами?</strong></p>
59
<p>- Их было две. Первая - прояснить запрос и подготовить заказчику список уточняющих вопросов. Вторая - составить паспорт программы: сформулировать цели, задачи, ключевые особенности, выявить ЦА, внедрить методические фишки и, наконец, прописать саму программу. На всё про всё - две недели. Использовать можно было только семь страниц А4. Хорошая тренировка на сжатие большого объёма информации до самой сути.</p>
59
<p>- Их было две. Первая - прояснить запрос и подготовить заказчику список уточняющих вопросов. Вторая - составить паспорт программы: сформулировать цели, задачи, ключевые особенности, выявить ЦА, внедрить методические фишки и, наконец, прописать саму программу. На всё про всё - две недели. Использовать можно было только семь страниц А4. Хорошая тренировка на сжатие большого объёма информации до самой сути.</p>
60
<p><strong>- Какая цель вела вас вперёд? Победа и только победа?</strong></p>
60
<p><strong>- Какая цель вела вас вперёд? Победа и только победа?</strong></p>
61
<p>- Нет, выиграла неожиданно. Хотела войти в топ-20 финалистов, ведь по условиям конкурса только они получали развёрнутую обратную связь от жюри - признанных методистов рынка.</p>
61
<p>- Нет, выиграла неожиданно. Хотела войти в топ-20 финалистов, ведь по условиям конкурса только они получали развёрнутую обратную связь от жюри - признанных методистов рынка.</p>
62
<p>Так вышло, что я набрала больше всех баллов, заняла первое место и забрала пакет ценных призов. В том числе - обучение в лучших консалтинговых фирмах (<a>T& D Group</a>, "<a>Экопси</a>"). Как закончу магистратуру - пойду туда.</p>
62
<p>Так вышло, что я набрала больше всех баллов, заняла первое место и забрала пакет ценных призов. В том числе - обучение в лучших консалтинговых фирмах (<a>T& D Group</a>, "<a>Экопси</a>"). Как закончу магистратуру - пойду туда.</p>
63
<p>Стараюсь никогда не останавливаться и всё время изучать новое. Во мне заложено природное любопытство, которое я поддерживаю и развиваю.</p>
63
<p>Стараюсь никогда не останавливаться и всё время изучать новое. Во мне заложено природное любопытство, которое я поддерживаю и развиваю.</p>
64
<p><strong>- Пока вы проектируете только бизнес-обучение и профильные программы по финансам и учёту: в этом вам помогает высшее образование. Как думаете, а может ли педдизайнер не быть компетентным в теме и при этом всё равно создавать курсы?</strong></p>
64
<p><strong>- Пока вы проектируете только бизнес-обучение и профильные программы по финансам и учёту: в этом вам помогает высшее образование. Как думаете, а может ли педдизайнер не быть компетентным в теме и при этом всё равно создавать курсы?</strong></p>
65
<p>- На мой взгляд, идеальный кандидат сочетает в себе роль и методиста, и эксперта, но такая комбинация, безусловно, встречается редко. Заполнить возникший пробел помогают разнообразные инструменты. Например, на магистратуре нас учат правильно выбирать и брифовать эксперта: владея этим навыком, вы сможете спроектировать любую программу.</p>
65
<p>- На мой взгляд, идеальный кандидат сочетает в себе роль и методиста, и эксперта, но такая комбинация, безусловно, встречается редко. Заполнить возникший пробел помогают разнообразные инструменты. Например, на магистратуре нас учат правильно выбирать и брифовать эксперта: владея этим навыком, вы сможете спроектировать любую программу.</p>
66
Марина ведёт один из семинаров бизнес-направления в РАНХиГС<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Так сложилось, что мне ближе всего сфера бизнеса: учёт, администрирование, финансы, бизнес-психология - я погружена в эти дисциплины и понимаю их детали. Возможно, в будущем спроектирую что-то не по своему профилю… но точно не курс по ведической астрологии.</p>
66
Марина ведёт один из семинаров бизнес-направления в РАНХиГС<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>Так сложилось, что мне ближе всего сфера бизнеса: учёт, администрирование, финансы, бизнес-психология - я погружена в эти дисциплины и понимаю их детали. Возможно, в будущем спроектирую что-то не по своему профилю… но точно не курс по ведической астрологии.</p>
67
<p><strong>- Удалось ли вам обзавестись профессиональными связями в рамках магистратуры?</strong></p>
67
<p><strong>- Удалось ли вам обзавестись профессиональными связями в рамках магистратуры?</strong></p>
68
<p>- Да, расширение нетворкинга было одной из первичных потребностей, которую я мечтала закрыть в процессе обучения. Для этого сложились идеальные условия: на программу поступили и школьные учителя, и тренеры корпоративного сектора, и вузовские преподаватели, и директора образовательных организаций. Мы общались в чате и несколько раз даже встречались лично.</p>
68
<p>- Да, расширение нетворкинга было одной из первичных потребностей, которую я мечтала закрыть в процессе обучения. Для этого сложились идеальные условия: на программу поступили и школьные учителя, и тренеры корпоративного сектора, и вузовские преподаватели, и директора образовательных организаций. Мы общались в чате и несколько раз даже встречались лично.</p>
69
<p><strong>- Именно на стыке</strong><strong>профессиональных сфер наверняка рождаются наиболее интересные идеи…</strong></p>
69
<p><strong>- Именно на стыке</strong><strong>профессиональных сфер наверняка рождаются наиболее интересные идеи…</strong></p>
70
<p>- Безусловно! Здорово, когда тебе есть, "об кого" подумать. Организаторы программы всячески содействуют взаимному обучению - студент у студента. Во-первых, мы часто готовим общие проекты. Во-вторых, каждый желающий может поделиться своим опытом и провести занятия для остальных.</p>
70
<p>- Безусловно! Здорово, когда тебе есть, "об кого" подумать. Организаторы программы всячески содействуют взаимному обучению - студент у студента. Во-первых, мы часто готовим общие проекты. Во-вторых, каждый желающий может поделиться своим опытом и провести занятия для остальных.</p>
71
<p><strong>- Как, на ваш взгляд, трансформируется образование в ближайшие несколько лет?</strong></p>
71
<p><strong>- Как, на ваш взгляд, трансформируется образование в ближайшие несколько лет?</strong></p>
72
<p>- Уже сейчас идёт активная цифровизация всей сферы (внедрение интернет-технологий, программ, частичный переход на удалёнку). Интересно, что главная цель процесса - не деньги. В первую очередь учреждения стремятся индивидуализировать путь студента и только потом - уменьшить свои расходы.</p>
72
<p>- Уже сейчас идёт активная цифровизация всей сферы (внедрение интернет-технологий, программ, частичный переход на удалёнку). Интересно, что главная цель процесса - не деньги. В первую очередь учреждения стремятся индивидуализировать путь студента и только потом - уменьшить свои расходы.</p>
73
Марина (в зелёном пиджаке) с некоторыми из студентов онлайн-магистратуры<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>В будущем, как мне кажется, в нашу жизнь и образование прочно войдут природоподобные технологии. Сейчас вопросом активно занимается НИЦ "Курчатовский институт". В чём суть: процессы живой природы будут воспроизведены и интегрированы в виде технических систем. Понятные нам сегодня примеры - искусственный интеллект и биотехнологии, но возможности гораздо шире.</p>
73
Марина (в зелёном пиджаке) с некоторыми из студентов онлайн-магистратуры<em>Фото: личный архив Марины Вилкиной</em><p>В будущем, как мне кажется, в нашу жизнь и образование прочно войдут природоподобные технологии. Сейчас вопросом активно занимается НИЦ "Курчатовский институт". В чём суть: процессы живой природы будут воспроизведены и интегрированы в виде технических систем. Понятные нам сегодня примеры - искусственный интеллект и биотехнологии, но возможности гораздо шире.</p>
74
<p>Специалистам по бизнес-образованию следует в ряду первых вникнуть в эти процессы, ведь только так они впоследствии смогут создавать образовательные программы и коммерциализировать эти направления.</p>
74
<p>Специалистам по бизнес-образованию следует в ряду первых вникнуть в эти процессы, ведь только так они впоследствии смогут создавать образовательные программы и коммерциализировать эти направления.</p>
75
<p><strong>Полезные источники для методистов, которые Марина читает сама и советует всем:</strong></p>
75
<p><strong>Полезные источники для методистов, которые Марина читает сама и советует всем:</strong></p>
76
<ul><li><a><strong>MethodologicalQ</strong></a><strong>.</strong>Телеграм-канал с новостями и исследованиями рынка, а также живым обсуждением в чате.</li>
76
<ul><li><a><strong>MethodologicalQ</strong></a><strong>.</strong>Телеграм-канал с новостями и исследованиями рынка, а также живым обсуждением в чате.</li>
77
<li><a><strong>ECOPSY Consulting</strong></a><strong>.</strong>Ютуб-канал крупного провайдера обучения и развития "Экопси".</li>
77
<li><a><strong>ECOPSY Consulting</strong></a><strong>.</strong>Ютуб-канал крупного провайдера обучения и развития "Экопси".</li>
78
-
<li><a><strong>Журналы "СберУниверситета"</strong></a><strong>.</strong>Издание об инновационных образовательных технологиях по теме EduTech и конференций "Больше чем обучение".</li>
78
+
<li><a><strong>Журналы "СберУниверситета"</strong></a><strong>.</strong>Издание об инновационных образовательных технолог��ях по теме EduTech и конференций "Больше чем обучение".</li>
79
</ul><p>Онлайн-магистратура: разработка образовательных программ</p>
79
</ul><p>Онлайн-магистратура: разработка образовательных программ</p>
80
<p>МПГУ и Skillbox готовят специалистов, которые могут проектировать сильные образовательные программы. Учёба полностью онлайн: смотрите лекции, выполняйте задания в удобном темпе и сдавайте экзамены не выходя из дома. В конце обучения трёхлетнего обучения получите диплом магистра МПГУ государственного образца по специальности "44.04.01 Педагогическое образование", профиль - проектирование образовательного опыта.</p>
80
<p>МПГУ и Skillbox готовят специалистов, которые могут проектировать сильные образовательные программы. Учёба полностью онлайн: смотрите лекции, выполняйте задания в удобном темпе и сдавайте экзамены не выходя из дома. В конце обучения трёхлетнего обучения получите диплом магистра МПГУ государственного образца по специальности "44.04.01 Педагогическое образование", профиль - проектирование образовательного опыта.</p>
81
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
81
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
82
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
82
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>