0 added
5 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
-
<p>Редактор новостей об образовании в Skillbox Media.</p>
2
<p>Исследователь Мехмед Фират из Анатолийского университета в Турции выявил связь между тем, сколько времени в сутки студенты активно пользуются смартфонами, и их непрерывным рассеянным вниманием (на английском - Continuous Partial Attention, CPA). Это состояние, при котором человек параллельно отслеживает несколько источников информации, но не может полностью сосредоточиться ни на одном из них. Результаты работы<a>опубликованы</a>в журнале "Психологическая наука и образование".</p>
1
<p>Исследователь Мехмед Фират из Анатолийского университета в Турции выявил связь между тем, сколько времени в сутки студенты активно пользуются смартфонами, и их непрерывным рассеянным вниманием (на английском - Continuous Partial Attention, CPA). Это состояние, при котором человек параллельно отслеживает несколько источников информации, но не может полностью сосредоточиться ни на одном из них. Результаты работы<a>опубликованы</a>в журнале "Психологическая наука и образование".</p>
3
<p>В исследовании приняли участие 103 студента магистратуры и аспиранта Анатолийского университета. Работа проходила в два этапа. Сначала участники заполнили анкету, где они указали свои данные и самостоятельно оценили уровень рассеянного внимания. Для этого они отметили по десятибалльной шкале, насколько они согласны с таким утверждением: "Пока я взаимодействую с технологиями, я не могу сосредоточиться на том, что делаю". То есть действительную внимательность студентов в эксперименте не измеряли, автор имел дело только с их самооценкой. Кроме того, участники предоставили показатели среднего суточного экранного времени со своих смартфонов с данными о том, какие приложения они используют больше всего. Средний показатель по группе составил примерно 4 часа 15 минут в день (плюс-минус два часа).</p>
2
<p>В исследовании приняли участие 103 студента магистратуры и аспиранта Анатолийского университета. Работа проходила в два этапа. Сначала участники заполнили анкету, где они указали свои данные и самостоятельно оценили уровень рассеянного внимания. Для этого они отметили по десятибалльной шкале, насколько они согласны с таким утверждением: "Пока я взаимодействую с технологиями, я не могу сосредоточиться на том, что делаю". То есть действительную внимательность студентов в эксперименте не измеряли, автор имел дело только с их самооценкой. Кроме того, участники предоставили показатели среднего суточного экранного времени со своих смартфонов с данными о том, какие приложения они используют больше всего. Средний показатель по группе составил примерно 4 часа 15 минут в день (плюс-минус два часа).</p>
4
<p>Анализ данных показал зависимость: чем выше было экранное время, тем выше оказывался и уровень рассеянного внимания. Такая связь наблюдалась независимо от пола, возраста или уровня образования участников. Но автору удалось проследить влияние на внимание конкретных приложений, которыми чаще всего пользовались магистранты и аспиранты. Так, на удивление, пользователи языковых приложений оценивали свою концентрацию не слишком высоко, а самый высокий уровень рессеянного внимания (а следовательно, и низкая концентрация) наблюдался у тех, кто больше всего времени тратил на платформы с короткими видео.</p>
3
<p>Анализ данных показал зависимость: чем выше было экранное время, тем выше оказывался и уровень рассеянного внимания. Такая связь наблюдалась независимо от пола, возраста или уровня образования участников. Но автору удалось проследить влияние на внимание конкретных приложений, которыми чаще всего пользовались магистранты и аспиранты. Так, на удивление, пользователи языковых приложений оценивали свою концентрацию не слишком высоко, а самый высокий уровень рессеянного внимания (а следовательно, и низкая концентрация) наблюдался у тех, кто больше всего времени тратил на платформы с короткими видео.</p>
5
<p>Чтобы объяснить зависимость, автор устроил фокус-группу с восемью студентами, у которых было зафиксировано максимальное время использования приложений с короткими видео. Участники в ходе обсуждений предположили, что подобный эффект связан с несколькими факторами:</p>
4
<p>Чтобы объяснить зависимость, автор устроил фокус-группу с восемью студентами, у которых было зафиксировано максимальное время использования приложений с короткими видео. Участники в ходе обсуждений предположили, что подобный эффект связан с несколькими факторами:</p>
6
<ul><li>алгоритмы таких платформ затягивают пользователя;</li>
5
<ul><li>алгоритмы таких платформ затягивают пользователя;</li>
7
<li>их используют в режиме пассивного потребления, когда единственное действие - скроллинг;</li>
6
<li>их используют в режиме пассивного потребления, когда единственное действие - скроллинг;</li>
8
<li>сосредоточиться на какой-то одной теме не позволяет постоянный поток коротких видео, не связанных между собой;</li>
7
<li>сосредоточиться на какой-то одной теме не позволяет постоянный поток коротких видео, не связанных между собой;</li>
9
<li>дополнительно пользователя отвлекает большое количество рекламы.</li>
8
<li>дополнительно пользователя отвлекает большое количество рекламы.</li>
10
</ul><p>Автор исследования считает, что длительное использование смартфона - значимый фактор ухудшения внимания. Но стоит отметить, что в этом исследовании уровень собственного рассеянного внимания оценивали сами участники, причём для этого они отвечали на всего один вопрос. То есть, строго говоря, данных для оценки уровня внимания в работе нет. Но она показывает, что сами активные пользователи смартфонов считают, что их способности к концентрации ухудшаются из-за избыточного экранного времени.</p>
9
</ul><p>Автор исследования считает, что длительное использование смартфона - значимый фактор ухудшения внимания. Но стоит отметить, что в этом исследовании уровень собственного рассеянного внимания оценивали сами участники, причём для этого они отвечали на всего один вопрос. То есть, строго говоря, данных для оценки уровня внимания в работе нет. Но она показывает, что сами активные пользователи смартфонов считают, что их способности к концентрации ухудшаются из-за избыточного экранного времени.</p>
11
<p>Ранее учёные из Великобритании, США и Нидерландов пришли к<a>выводу</a>, что количество времени, проведённого у экранов гаджетов, не влияет на когнитивные способности подростков.</p>
10
<p>Ранее учёные из Великобритании, США и Нидерландов пришли к<a>выводу</a>, что количество времени, проведённого у экранов гаджетов, не влияет на когнитивные способности подростков.</p>
12
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
11
<p>Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
13
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
14
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
15
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
16
-
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>