Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Развитие цифровых навыков сегодня в приоритете - и у взрослых, и у детей. Последним, кажется, должно быть проще освоить сервисы, программы. Однако исследование НИУ ВШЭ "Роль семьи в образовании ребенка: конструирование образовательного пространства и коммуникация со школой"<a>показывает</a>, что до уверенного владения цифровыми навыками школьникам ещё далеко.

2 Исследователи опросили 14 337 родителей школьников 1-11-х классов из разных регионов России и выяснили, как они оценивают навыки своих детей и есть ли у ребят полноценный доступ к компьютерной технике в целом.

3 Хотя в наши дни может показаться, что доступ к технологиям есть практически у всех, на деле это не так. В 2020/2021 году у детей 17% респондентов компьютеров не было ни дома, ни в школе.

4 Конечно, у большинства (74%) возможность пользоваться благами прогресса всё же есть. Ещё 9%, хотя и не обладают личным компьютером, могут воспользоваться техникой в школе. Правда, многие дети получают доступ к ней только непосредственно во время занятий.

5 Непростая ситуация с техникой отразилась и на цифровых компетенциях детей. Так, больше трети опрошенных родителей (37%) считают, что их дети не обладают навыками, которые перечислили исследователи (например, работа с текстовыми редакторами, установка программного обеспечения и так далее). В сёлах эта доля составила 42%.

6 Ещё 16% родителей сочли, что у их детей нет навыков работы с цифровой информацией (например, создания и потребления цифрового контента), среди сельских жителей так ответили 22% опрошенных.

7 Учитывая, что для обучения в интернет-среде нужно обладать цифровой грамотностью, недостаточная развитость таких навыков мешает и равному доступу к онлайн-образованию. Сложно ожидать отличных результатов дистанционного обучения от ребят, которые не умеют пользоваться базовыми сервисами.

8 Судя по ответам респондентов, чаще всего дети работают с текстовыми редакторами - 42% родителей ответили, что дети используют их для учёбы. Второй по популярности ответ (34%) - создание электронных презентаций, третий (30%) - редактирование фото-, видео- и аудиофайлов. Причины у такого распределения очевидны - редакторские программы часто используются для подготовки домашних заданий, рефератов, докладов и проектов.

9 Однако с подключением и установкой новых устройств, созданием таблиц и установкой компьютерных программ ситуация оказалась значительно хуже: этими навыками обладают не более 20% ребят, если судить по ответам родителей. Последнее место занимает использование языков программирования - с ними, по оценке родителей, работали только 4% детей.

10 Что касается работы с цифровой информацией, результаты оказались в целом предсказуемыми. Больше половины опрошенных родителей (57%) ответили, что дети справляются со скачиванием игр или игровым контентом онлайн, - эта позиция, конечно, оказалась на первом месте.

11 Зато куда меньше ребят пользовались сервисами для онлайн-конференций (например, Zoom) - по крайней мере, так думают только 34% родителей. Столько же респондентов ответили, что их дети используют научно-популярный и развлекательный цифровой контент.

12 Реже всего, по мнению родителей, школьники редактируют веб-сайты - положительный ответ на вопрос исследователей дали всего 2% опрошенных.

13 Оказалось, что для разных социальных групп некоторые навыки наиболее характерны. Например, для детей, которые проживают в мегаполисе и с высшим образованием у родителей, характерно владение сервисами для онлайн-конференций, языками программирования и умением устанавливать программное обеспечение. К тому же они чаще ведут блоги, совершают покупки и потребляют интернет-контент в целом.

14 Опираясь на данные, полученные от родителей, исследователи разделили семьи на несколько групп по уровню работы с компьютером и взаимодействия с цифровой информацией:

15 <ul><li>Профессиональные пользователи (2%).</li>

16 </ul>У ребят из этой группы в той или иной степени развиты все интересующие исследователей навыки. Более того, они владеют навыками сложными - например, могут или пробовали установить операционную систему. Характерно, что обычно родители этих школьников обладают соответствующими ресурсами. Группа немногочисленна, и в ней наблюдается серьёзный гендерный разрыв - здесь 77% мальчиков.

17 <ul><li>Компетентные пользователи (7%).</li>

18 </ul>В эту группу включили школьников, у которых цифровые навыки развиты лучше, чем у ребят из других групп, но меньше, чем у "профессиональных". Например, в 8-9-х классах доля таких учеников составляет 15%, а в 10-11-х классах - 21%. Хотя в этой группе уже чуть больше девочек, преобладают там всё равно мальчики - 67%.

19 <ul><li>Пользователи (23%).</li>

20 </ul>К этой категории относятся те, у кого есть только базовые навыки работы с ПК, - такие ребята могут создать текст, таблицу, презентацию или отредактировать фото. То есть вещи, которые чаще всего нужны для выполнения домашних работ и проектов. Чем старше ребята, тем значительнее доля этой группы. Если в 1-4-х классах она составляет 10%, то в 5-7-х классах - 26%, а к 10-11-му классу - уже 45%.

21 <ul><li>Потребители интернет-контента (20%).</li>

22 </ul>Основные навыки работы с компьютерами у детей из этой группы развиты слабо, но они при этом активно потребляют и создают контент. Например, ведут блоги, делают онлайн-покупки и так далее. Примечательно, что в младших классах доля этой группы составляет 19%, по мере взросления ребят количество её участников растёт - до седьмого класса. А потом начинается спад - и к старшим классам доля составляет всего 11%. Девочек в этой группе чуть больше, чем мальчиков, - 56%.

23 <ul><li>Низкая степень владения цифровыми навыками (48%).</li>

24 </ul>В эту категорию входят те, кто слабо владеет навыками работы с ПК и цифровой информацией. Предсказуемо, это в основном относится к младшим школьникам, только начавшим учёбу. Чем старше дети, тем меньше эта группа: если в 1-4-х классах она составляет 70%, то в 10-11-х классах - всего 14%.

25 В целом чуть больше половины владеют относительно продвинутыми навыками, 48% показывают не лучшие результаты.

26 Естественно, развитие навыков во многом зависит от возможностей. Доли практически всех групп (кроме потребителей интернет-контента) оказались выше среди тех, у кого дома есть компьютер.

27 А вот ребята, у которых доступа к технике нет вообще (ни в школе, ни дома), предсказуемо в отстающих - у 56% из них слабые цифровые навыки. Среди их сверстников, более удачливых в плане обладания техникой, доля ребят с низкой степенью владения цифровыми навыками - 17%. Казалось бы, проблему можно решить в школе, но на деле этого недостаточно - среди тех, у кого доступ к ПК есть только в учебном учреждении, 46% также обладают слабыми навыками.