Rivalry2

HTML Diff

1 added 4 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Мнения</a>

2 <ul><li>20 май 2022</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Цитата недели: о неуспешности, которая тянется из школы в вуз и потом в работу</h2>

5 Система российского образования настроена на имитацию успешности, а не на реальное преодоление неуспешности, считают исследователи этого феномена.

6 Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media

7 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

8 доктор философских наук, профессор-исследователь УрФУ имени Б. Н. Ельцина

9 Где:интервью в "<a>Правмире</a>"

10 - Самое страшное, что те аномалии, которые закладываются в школе, человек проносит через всю жизнь. Он заканчивает школу, учится в вузе, а потом с этими аномалиями приходит в производство. Такая аномальная цепочка и есть неуспешность, которая тянется во взрослую жизнь.

11 Интервью в "Правмире" касалось<a>эмпирического исследования образовательной неуспешности</a>, которое профессор Гарольд Зборовский и его коллега профессор Полина Амбарова провели в декабре 2019 - феврале 2020 года методом полуформализованного экспертного интервью.

12 Авторы также опирались на данные других исследований, которые, по их мнению, показывают, что:

13 <ul><li>Образовательная неуспешность формируется ещё в школе, затем слабые ученики переносят её на учёбу в колледжах и вузах, где на их нежелание учиться и слабые результаты смотрят сквозь пальцы.</li>

14 <li>Особенно катастрофичны масштабы образовательной неуспешности студентов, как отмечают авторы, в провинциальной России. Согласно другому их исследованию, лишь чуть больше половины (55%) студентов региональных вузов действительно хотят учиться, но 40% из них не "тянут" программу из-за слабой школьной подготовки. И 45% студентов учиться не хотят. Из них 15% относятся к категории "необучаемых". То есть в целом 85% студентов либо не могут, либо не хотят учиться.</li>

15 <li>При этом и в школах, и в вузах распространены многочисленные формы имитационного образовательного поведения ("дотянуть до выпуска", "натянуть на троечку", "натаскать на контрольную") и академического мошенничества (списывание, плагиат, заказные работы). С одной стороны, поясняют авторы, это предпосылки появления и усиления образовательной неуспешности, а с другой - её следствие. Получается замкнутый круг.</li>

16 <li>Проблема в том, что система не работает со слабыми учениками - на всех уровнях образования ей финансово выгоднее имитировать успешность, чем действительно преодолевать неуспешность. "И это установка на всех уровнях, начиная от конкретного педагога и заканчивая Министерством образования", - говорит в интервью Полина Амбарова.</li>

17 </ul>"В вузах закрепилась "политика студентосбережения“, потому что бюджетные деньги поступают в расчёте на количество студентов. У преподавателей работает логика: если мы их выгоним, наше направление закроют, нас уволят. <…> В итоге студент знает, что ему ничего не будет, преподаватель знает, что работа списана. Ситуация никому не выгодна, и оба делают вид, что всё хорошо", - поясняет Гарольд Зборовский.

18 Полина Амбарова также отметила в интервью парадоксальную мотивацию студентов, которая, по её словам, укладывается в формулу: "Как бы ни учиться и где, лишь бы не учиться". Столкнувшись в вузе с трудностями, студенты не настроены преодолевать их - им проще сменить учебное заведение.

19 - "Когда начинаешь со студентом говорить, ты понимаешь, что дело не в вузе и не в программе, дело в самом студенте. Он пришёл развлекаться. И это тоже организационно спланировано. Когда мы смотрим различные ролики, которые крутят вузы, даже самые брендовые, что там говорят? Ребята, приходите к нам учиться, у нас тут так весело - у нас и такие мероприятия, и такие. Так они учиться идут или развлекаться?" - продолжает Амбарова.

19 + "Когда начинаешь со студентом говорить, ты понимаешь, что дело не в вузе и не в программе, дело в самом студенте. Он пришёл развлекаться. И это тоже организационно спланировано. К��гда мы смотрим различные ролики, которые крутят вузы, даже самые брендовые, что там говорят? Ребята, приходите к нам учиться, у нас тут так весело - у нас и такие мероприятия, и такие. Так они учиться идут или развлекаться?" - продолжает Амбарова.

20 Чем всё это грозит? Образовательная неуспешность превращается в неуспешность профессиональную, объясняют авторы исследования. Именно поэтому "при кажущейся переполненности рынка труда работодатели испытывают острый дефицит хорошо подготовленных в профессиональном плане, добросовестных, мотивированных на развитие сотрудников".

21 Кроме того, при такой картине невозможна система непрерывного образования, которая очень нужна современной экономике. Ведь для этого людям требуются мотивация и способность учиться на протяжении всей жизни, но ни то ни другое у большинства попросту не сформировано.

22 Можно ли с этим что-то сделать? Да, считают исследователи, если система образования будет уделять пристальное внимание поддержке слабых учеников. Не имитационно, а по-настоящему, с обобщением успешного опыта, как отечественного, так и зарубежного. Такая трансформация требует в том числе изменения системы финансирования.

23 Но и этого мало - ещё надо менять установки педагогов и родителей относительно образовательной неуспешности детей, вырабатывая у них конструктивный, а не осуждающий подход.

24 - Профессия Методист с нуля до PRO

25 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

26 - <a>Узнать подробнее</a>

27 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

24 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>