Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Тему выхода российских вузов из Болонского процесса<a>обсудили</a>6 июня на расширенном заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре. И сенаторы, и депутаты Думы, и приглашённые на обсуждение представители работодателей из реального сектора экономики планы перестройки системы высшего образования единодушно и горячо поддержали это.

2 Председатель профильного комитета СовфедаЛилия Гумеровасообщила, что сенаторы уже подготовили законопроект, касающийся новой системы высшего образования. Документ пока находится в стадии обсуждения.

3 Ключевых предложений, по её словам, три:

4 <ul><li>сократить количество бакалавриата на некоторых, прежде всего инженерных, направлениях подготовки;</li>

5 <li>дать возможность поступать в магистратуру на бюджетные места после специалитета (сейчас такое право есть лишь у бакалавров);</li>

6 <li>ввести ограничение на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата или специалитета (когда направления подготовки там и там не близки).</li>

7 </ul>По некоторым направлениям, как считает Гумерова, стоит сохранить подготовку бакалавров и магистров, в том числе учитывая интересов иностранных студентов "и помня нашу интегрированность в международное образовательное пространство".

8 По словам Гумеровой, ректоры и работодатели уже поддержали поэтапный отказ от Болонской системы. Однако разработка новой системы образования - процесс, требующий серьёзного подхода, и ему должна предшествовать "дискуссия на самых разных площадках".

9 Замглавы МинобрнаукиДмитрий Афанасьевсогласился с необходимостью дискуссий: "Очень важно услышать позицию регионов, отраслей и самих студентов, кстати, тоже". Он также отметил, что речи не идёт ни "о каком-то катастрофическом сломе", ни о возвращении к советской системе: "Мы когда перелистываем страницу, мы её не сжигаем, а осмысливаем". Нужно взять из накопленного опыта хорошее и отбросить неудачное.

10 "Речь не идёт о возвращении к какому-то предшествующему состоянию, к советскому. Мы должны понять, какие задачи сегодня стоят перед системой образования и [каковы] перспективы развития экономики и социальной сферы, внешнеполитической ситуации, нашей безопасности. И адаптировать, как это всегда было в истории, нашу систему образования к этим вызовам и трендам", - пояснил он.

11 Причём интегрировать в новую систему, по мнению Афанасьева, нужны как лучшие практики советского и российского, так и мирового образования: "Мы же не закрываем нашу систему: и образование, и наука является и будет всё равно гуманитарным мостом поверх каких-то конфликтов и идеологических расколов", - надеется он.

12 Словом, планы, по его словам, - придумать что-то своё, и хорошо бы с красивым, привлекательным названием. При этом предстоит разобраться в следующих вопросах:

13 <ul><li>как сделать специалитет равноправным с бакалавриатом уровнем образования (тут, скорее всего, имелось в виду право на поступление в магистратуру после него);</li>

14 <li>как обеспечить преобладание специалитета в необходимых областях;</li>

15 <li>как изменить подходы к магистратуре;</li>

16 <li>где географически сосредоточить основные места специалитета и магистратуры.</li>

17 </ul>При этом новая система, подвёл итог Афанасьев, будет оригинальной, не станет копировать и подчиняться каким-то однозначным внешним стандартам, а будет исходить из национальных интересов и задач научно-технического развития страны.

18 Она будет сложной в том смысле, что в таких ключевых сферах, как инженерное дело, безопасность, медицина, образование и какие-то ещё, о которых ещё предстоит договориться, должен преобладать специалитет - где-то пятилетний, а где-то и шестилетний. Вместе с тем там, где не требуется такой долгий срок, можно сохранить короткий трек подготовки бакалавров, считает замминистра.

19 В свою очередь, первый зампредседателя комитета по образованию и науке ГосдумыОлег Смолинсказал, что хотя он и готов поддержать законопроект Совета Федерации, в его комитете тоже разработан аналогичный законопроект. Он допустил, что может появиться и третий законопроект - с подачи Министерства образования и науки.

20 Упомянутый Смолиным проект предполагает возвращение к той системе, которая была до 2011 года. А именно: стандарты специалиста должны разрабатываться по всем программам, но университеты имеют право сами выбирать между специалитетом и треком "бакалавриат плюс магистратура". Во втором случае это должно быть интегрированное обучение по одному или сходным направлениям, "чтобы не получался волшебник-недоучка". То есть тут тоже идёт речь о запрете поступления на непрофильную магистратуру.

21 Дело в том, что двухуровневая система появились в России, как объяснил Смолин, не в связи с Болонским процессом в 2011 году и даже не в 2003-м, а гораздо раньше - на основании закона 1996 года "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Тогда специалитет оставался главной формой, но по желанию вузы могли применять бакалавриат с магистратурой. Желающих, по словам спикера, нашлось немного - процентов 10, пока двухуровневую систему не ввели принудительно, что было ошибкой.

22 "То есть при свободной конкуренции, которую так любят отечественные либералы, специалист у бакалавриата выигрывал с разгромным счётом", - вспомнил Смолин.

23 В качестве представителей работодателей в обсуждении приняли участие первый заместитель генерального директора и член правления ПАО "ФосАгро"Сиродж Лоиков, а также заместитель управляющего директора ПАО "ОДК-Уфимское моторостроительное производственное объединение"Николай Лютов. Оба поддержали реформу.

24 Лоиков отметил, что работодатели часто воспринимают бакалавриат как неполное или неоконченное высшее. Особенно это касается инженерных и технических направлений. Он также высказал пожелания относительно системы образования: нужен ориентир на запросы реального сектора, чтобы выпускники сразу были готовы приступить к работе. Им, по словам Сироджа Лоикова, например, часто не хватает личностных компетенций для управления бизнес-процессами. По этой причине стоило бы проводить в вузах соответствующие тренинги.

25 А Николай Лютов и вовсе заявил, что перестроить систему образования нужно как можно скорее, резко и насильно и уже на ходу совершенствовать её:

26 "Мы считаем, что вернуться к специалитету нужно резко и сверху, насильно, как это было сделано в сторону Болонской системы. У нас нет времени, на наш взгляд, улучшать и разрабатывать какие-то улучшения, брать оттуда лучшее, поэтому необходимо вернуться как можно резче и жёстче, а затем уже отрабатывать какие-то нормативные документы".

27 В отличие от Николая Лютова, депутаты, сенаторы и представители министерства высказались за то, что рубить с плеча не стоит. Но в то же время подчеркнули, что решения действительно надо принимать быстро.

28 Так, Константин Косачёв сказал: "То, что входило в систему образования на протяжении десятилетий, не может быть отменено сегодня или завтра". Но отметил он и то, что решения о реформе нельзя откладывать в долгий ящик, поэтому они "будут носить мобилизационный характер". Однако при этом они должны быть такими, чтобы работали и через пять, и через десять, и через двадцать лет. То есть - продуманными.

29 Дмитрий Афанасьев согласился, что не стоит принимать скороспелых непродуманных решений, но в то же время "поменять целеполагание и стратегический вектор развития надо быстро".

30 А Олег Смолин заключил: "Какие-то решения должны быть приняты очень быстро, а над какими-то нам предстоит подумать. Учитывая цикл планирования КЦП, запуск нового перечня направлений подготовки, новый макет ФГОС, а я бы ещё сказал, что надо будет систему профстандартов корректировать, это Минтруда надо подключать - это большой объём работы. Надо начать, а дальше очень чётко работать над каждым пунктом".

31 Сенатор и бывший ректор Тверского государственного университетаЛюдмила Скаковскаявысказалась, конечно, за реформу, но и немного посетовала:

32 "Преподаватели плачут, переписывая, уж извините, пожалуйста, все свои конспекты и готовясь к лекциям. Мы постоянно что-то меняем. То количество часов уменьшаем, то что-то по-другому называется, ну и так далее".

33 Ранее мы подробно<a>писали</a>о том, почему в России решили отказаться от Болонской системы и какими могут быть последствия.

34 Недавно также<a>стало известно</a>о том, что Минобрнауки порекомендовало вузам отказаться от сотрудничества по Erasmus+ (это международный проект по обмену студентами и академической мобильности преподавателей).

35 Вслед за новостями об отмене Болонской системы<a>зазвучали</a>призывы отказаться и от ЕГЭ. Правда, пока эту идею отвергают.

36 Кстати, переосмыслением высшего образования сейчас занимаются не только в России. ЮНЕСКО недавно<a>призвала</a>к тому же.

37 Минобрнауки<a>собирается</a>представить макет новой системы высшего образования к концу года.