0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>9 сен 2021</li>
2
<ul><li>9 сен 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>Разбираемся с технологией развития гибких навыков учащихся.</p>
4
</ul><p>Разбираемся с технологией развития гибких навыков учащихся.</p>
5
<p>Филолог, полиглот, IT-гик. В прошлом - преподаватель английского и литературы и рецензент Rolling Stone Russia. Ныне переводит для РБК и пишет о программировании и образовании для Skillbox.</p>
5
<p>Филолог, полиглот, IT-гик. В прошлом - преподаватель английского и литературы и рецензент Rolling Stone Russia. Ныне переводит для РБК и пишет о программировании и образовании для Skillbox.</p>
6
<p>О важности эмоционального воспитания говорили ещё древние философы, и в нашу эпоху оно тоже вышло на передний план. Аббревиатура SEL появилась в девяностые годы, но в России она стала на слуху не так давно. Рассказываем, что это такое.</p>
6
<p>О важности эмоционального воспитания говорили ещё древние философы, и в нашу эпоху оно тоже вышло на передний план. Аббревиатура SEL появилась в девяностые годы, но в России она стала на слуху не так давно. Рассказываем, что это такое.</p>
7
<p>С английского SEL расшифровывается как социально-эмоциональное обучение (англ.<em>social emotional learning</em>). Хотя у подхода нет чёткого, однозначного определения, можно сказать, что он преследует три основные цели:</p>
7
<p>С английского SEL расшифровывается как социально-эмоциональное обучение (англ.<em>social emotional learning</em>). Хотя у подхода нет чёткого, однозначного определения, можно сказать, что он преследует три основные цели:</p>
8
<ul><li>развивать эмоциональный интеллект обучающихся;</li>
8
<ul><li>развивать эмоциональный интеллект обучающихся;</li>
9
<li>создавать эмоционально комфортную среду, в которой ученик чувствует, что его ценят и он может проявить себя как личность;</li>
9
<li>создавать эмоционально комфортную среду, в которой ученик чувствует, что его ценят и он может проявить себя как личность;</li>
10
<li>вдохновлять и мотивировать на обучение с помощью эмоций.</li>
10
<li>вдохновлять и мотивировать на обучение с помощью эмоций.</li>
11
</ul><p>SEL - не учебная дисциплина, а технология обучения. Её не стоит выделять в качестве отдельного предмета, как, например, психологию или обществознание. Социально-эмоциональное обучение внедряют в целый учебный план, задача учителей в этом случае - установить крепкую связь с учениками и спроектировать уроки так, чтобы занятия стали более личными.</p>
11
</ul><p>SEL - не учебная дисциплина, а технология обучения. Её не стоит выделять в качестве отдельного предмета, как, например, психологию или обществознание. Социально-эмоциональное обучение внедряют в целый учебный план, задача учителей в этом случае - установить крепкую связь с учениками и спроектировать уроки так, чтобы занятия стали более личными.</p>
12
<p>Если коротко, то главная миссия SEL - создать благоприятную социально-эмоциональную обстановку для ученика и научить его грамотно работать со своими эмоциями и взаимодействовать с другими людьми.</p>
12
<p>Если коротко, то главная миссия SEL - создать благоприятную социально-эмоциональную обстановку для ученика и научить его грамотно работать со своими эмоциями и взаимодействовать с другими людьми.</p>
13
<p>SEL<a>начало зарождаться</a>в США ещё в конце 1960-х. Тогда детский психолог Джеймс Комер совместно с коллегами из Йельского детского учебного центра успешно испытал программу<a>Comer School Development</a>, которую разработали для двух самых неблагополучных школ Нью-Хейвена.</p>
13
<p>SEL<a>начало зарождаться</a>в США ещё в конце 1960-х. Тогда детский психолог Джеймс Комер совместно с коллегами из Йельского детского учебного центра успешно испытал программу<a>Comer School Development</a>, которую разработали для двух самых неблагополучных школ Нью-Хейвена.</p>
14
<p>Программа Комера подразумевала, что школы должны были создавать комфортную среду обучения, где учеников ценили и любили, а их проблемы решали посредством диалога и эмпатии, а не строгого учительского тона. В процесс были также вовлечены родители, школьные психологи и медработники. Уже к 1980-м годам успеваемость школ стала выше средней, а проблемы с поведением и прогулами практически сошли на нет.</p>
14
<p>Программа Комера подразумевала, что школы должны были создавать комфортную среду обучения, где учеников ценили и любили, а их проблемы решали посредством диалога и эмпатии, а не строгого учительского тона. В процесс были также вовлечены родители, школьные психологи и медработники. Уже к 1980-м годам успеваемость школ стала выше средней, а проблемы с поведением и прогулами практически сошли на нет.</p>
15
<p>Успех программы Комера привлёк внимание других специалистов. В 1980-х появился проект W. T. Grant Consortium, который поддерживает<a>фонд Уильяма Т. Гранта</a>. Эксперты этого проекта разработали структуру внедрения социально-эмоционального обучения. Они также<a>обозначили основные компетенции</a>, которые может развить ученик в процессе такого образования. Среди них - умение<strong>определять</strong>,<strong>оценивать</strong>и <strong>контролировать</strong>свои эмоции,<strong>эмпатия</strong>и <strong>толерантное отношение</strong>к другим.</p>
15
<p>Успех программы Комера привлёк внимание других специалистов. В 1980-х появился проект W. T. Grant Consortium, который поддерживает<a>фонд Уильяма Т. Гранта</a>. Эксперты этого проекта разработали структуру внедрения социально-эмоционального обучения. Они также<a>обозначили основные компетенции</a>, которые может развить ученик в процессе такого образования. Среди них - умение<strong>определять</strong>,<strong>оценивать</strong>и <strong>контролировать</strong>свои эмоции,<strong>эмпатия</strong>и <strong>толерантное отношение</strong>к другим.</p>
16
<p>В 1990-х социально-эмоциональное обучение активно набирало обороты. В 1994 году была сформирована организация<a>CASEL (the Collaborative to Advance Social and Emotional Learning)</a>, которая сегодня официально представляет концепцию SEL. В тот же год Институт Фетцера организовал первую конференцию CASEL, в которой приняли участие учителя и исследователи, активно работавшие с проблемами насилия и употребления наркотиков в американских школах.</p>
16
<p>В 1990-х социально-эмоциональное обучение активно набирало обороты. В 1994 году была сформирована организация<a>CASEL (the Collaborative to Advance Social and Emotional Learning)</a>, которая сегодня официально представляет концепцию SEL. В тот же год Институт Фетцера организовал первую конференцию CASEL, в которой приняли участие учителя и исследователи, активно работавшие с проблемами насилия и употребления наркотиков в американских школах.</p>
17
<p>Однако настоящий мейнстрим-бум по поводу эмоционального интеллекта в психологии и педагогике устроил<a>американский психолог Дэниел Гоулман</a>. В своих книгах 1990-х годов он часто размышлял о том, почему люди со средним IQ добиваются б<strong>о</strong>льших успехов, чем люди, которые показывают высокие академические результаты. Именно эта дискуссия и привлекла широкое внимание не только к трудам Гоулмана, но и ко всей идее социально-эмоционального обучения.</p>
17
<p>Однако настоящий мейнстрим-бум по поводу эмоционального интеллекта в психологии и педагогике устроил<a>американский психолог Дэниел Гоулман</a>. В своих книгах 1990-х годов он часто размышлял о том, почему люди со средним IQ добиваются б<strong>о</strong>льших успехов, чем люди, которые показывают высокие академические результаты. Именно эта дискуссия и привлекла широкое внимание не только к трудам Гоулмана, но и ко всей идее социально-эмоционального обучения.</p>
18
<p>В последующие десятилетия психолог активно отстаивал важность эмоционального интеллекта, втягивая в диалог всё больше людей из сферы образования. И, несмотря на весь<a>скепсис и критику</a>, многие школы охотно экспериментировали с SEL-программами, чтобы улучшить социально-эмоциональные навыки учеников.</p>
18
<p>В последующие десятилетия психолог активно отстаивал важность эмоционального интеллекта, втягивая в диалог всё больше людей из сферы образования. И, несмотря на весь<a>скепсис и критику</a>, многие школы охотно экспериментировали с SEL-программами, чтобы улучшить социально-эмоциональные навыки учеников.</p>
19
<p>В конце 2010-х об эмоциональном интеллекте вообще и SEL в частности всерьёз заговорили и в России. Так, в 2018 году Институт управления образованием РАО совместно с Департаментом психологии НИУ ВШЭ<a>провёл семинар</a>, на котором академики обсуждали важность SEL, а также анализировали российский опыт и проблемы, с которыми педагоги сталкиваются, когда адаптируют этот подход для своей практики. А в 2020 году ряд зарубежных исследователей опубликовали <a>метаанализ результатов практики SEL</a>, который утверждает, что обучающиеся с более развитым эмоциональным интеллектом имеют и более высокие академические результаты.</p>
19
<p>В конце 2010-х об эмоциональном интеллекте вообще и SEL в частности всерьёз заговорили и в России. Так, в 2018 году Институт управления образованием РАО совместно с Департаментом психологии НИУ ВШЭ<a>провёл семинар</a>, на котором академики обсуждали важность SEL, а также анализировали российский опыт и проблемы, с которыми педагоги сталкиваются, когда адаптируют этот подход для своей практики. А в 2020 году ряд зарубежных исследователей опубликовали <a>метаанализ результатов практики SEL</a>, который утверждает, что обучающиеся с более развитым эмоциональным интеллектом имеют и более высокие академические результаты.</p>
20
Источник: cfchildren.org. Инфографика: Майя Мальгина / Skillbox Media<p>Как и многое другое, проблемы, вызванные нехваткой социально-эмоционального обучения,<a>обострила пандемия</a>. И ученики, и учителя во всём мире испытывали сильный стресс во время локдаунов. Многим педагогам также было сложно настроить дистанционное обучение: помимо технических проблем, они часто жаловались, что им было тяжелее контролировать детей онлайн, а учащиеся тоже<a>жаловались</a>, что учёба на дистанте стала настоящим испытанием для их нервной системы. Эти обстоятельства сделали социально-эмоциональное обучение необходимым как никогда.</p>
20
Источник: cfchildren.org. Инфографика: Майя Мальгина / Skillbox Media<p>Как и многое другое, проблемы, вызванные нехваткой социально-эмоционального обучения,<a>обострила пандемия</a>. И ученики, и учителя во всём мире испытывали сильный стресс во время локдаунов. Многим педагогам также было сложно настроить дистанционное обучение: помимо технических проблем, они часто жаловались, что им было тяжелее контролировать детей онлайн, а учащиеся тоже<a>жаловались</a>, что учёба на дистанте стала настоящим испытанием для их нервной системы. Эти обстоятельства сделали социально-эмоциональное обучение необходимым как никогда.</p>
21
<p>Другой важный фактор популяризации SEL - растущий спрос на soft skills. В <a>отчёте</a>Всемирного экономического форума за 2020 год среди навыков, которые будут наиболее востребованы к 2025 году, названы критическое мышление, креативность, эмоциональный интеллект, лидерство, способность быстро обучаться. Это во многом связано с новыми подходами к командной работе.</p>
21
<p>Другой важный фактор популяризации SEL - растущий спрос на soft skills. В <a>отчёте</a>Всемирного экономического форума за 2020 год среди навыков, которые будут наиболее востребованы к 2025 году, названы критическое мышление, креативность, эмоциональный интеллект, лидерство, способность быстро обучаться. Это во многом связано с новыми подходами к командной работе.</p>
22
<p>Не последнюю роль играет и <a>рыночный тренд на дауншифтинг и удалёнку</a> - зумеры не хотят работать во вред своему здоровью. Работодателям приходится теперь мириться с тем, что сотрудники не готовы убивать себя ради карьеры, поэтому для менеджеров очень важно уметь настраивать крепкий личный контакт.</p>
22
<p>Не последнюю роль играет и <a>рыночный тренд на дауншифтинг и удалёнку</a> - зумеры не хотят работать во вред своему здоровью. Работодателям приходится теперь мириться с тем, что сотрудники не готовы убивать себя ради карьеры, поэтому для менеджеров очень важно уметь настраивать крепкий личный контакт.</p>
23
<p>Организация CASEL выделяет<a>пять основных компетенций</a>, которые ученик должен развить в процессе социально-эмоционального обучения:</p>
23
<p>Организация CASEL выделяет<a>пять основных компетенций</a>, которые ученик должен развить в процессе социально-эмоционального обучения:</p>
24
<ul><li><strong>Самосознание.</strong>Способность понимать и анализировать собственные эмоции, мысли и ценности, а также то, как они влияют на поведение в различных контекстах.</li>
24
<ul><li><strong>Самосознание.</strong>Способность понимать и анализировать собственные эмоции, мысли и ценности, а также то, как они влияют на поведение в различных контекстах.</li>
25
<li><strong>Самоконтроль.</strong>Способность контролировать эмоции и мысли в разных ситуациях, а также умение управлять ими, чтобы достичь поставленных целей.</li>
25
<li><strong>Самоконтроль.</strong>Способность контролировать эмоции и мысли в разных ситуациях, а также умение управлять ими, чтобы достичь поставленных целей.</li>
26
<li><strong>Социальная осведомлённость.</strong>Способность понять другого человека и проявлять к нему эмпатию, даже если ваши взгляды, культура и воспитание совершенно отличаются друг от друга.</li>
26
<li><strong>Социальная осведомлённость.</strong>Способность понять другого человека и проявлять к нему эмпатию, даже если ваши взгляды, культура и воспитание совершенно отличаются друг от друга.</li>
27
<li><strong>Отношения с другими людьми.</strong>Способность установить и сохранять тесный, здоровый контакт с людьми.</li>
27
<li><strong>Отношения с другими людьми.</strong>Способность установить и сохранять тесный, здоровый контакт с людьми.</li>
28
<li><strong>Ответственное принятие решений.</strong>Способность принимать конструктивные решения и вести себя соответствующим образом в разных ситуациях.</li>
28
<li><strong>Ответственное принятие решений.</strong>Способность принимать конструктивные решения и вести себя соответствующим образом в разных ситуациях.</li>
29
</ul>Ключевые социально-эмоциональные компетенции согласно CASEL. Источник: casel.org. Инфографика: Майя Мальгина / Skillbox Media<p>CASEL также предлагает рекомендации,<a>как сформулировать систему ценностей и внедрить SEL в школу</a>. Если пересказать коротко, то их советы сводятся к следующим шагам:</p>
29
</ul>Ключевые социально-эмоциональные компетенции согласно CASEL. Источник: casel.org. Инфографика: Майя Мальгина / Skillbox Media<p>CASEL также предлагает рекомендации,<a>как сформулировать систему ценностей и внедрить SEL в школу</a>. Если пересказать коротко, то их советы сводятся к следующим шагам:</p>
30
<ul><li>Создать специальную SEL-команду.</li>
30
<ul><li>Создать специальную SEL-команду.</li>
31
<li>Эта команда должна составить план внедрения SEL, а также систему ценностей школы на основе опросов учеников, их родителей, педагогов и всего сообщества. При этом фундаментальный вопрос - какой должна быть школа, чтобы ученик хотел стать её частью.</li>
31
<li>Эта команда должна составить план внедрения SEL, а также систему ценностей школы на основе опросов учеников, их родителей, педагогов и всего сообщества. При этом фундаментальный вопрос - какой должна быть школа, чтобы ученик хотел стать её частью.</li>
32
<li>Затем SEL-специалистам необходимо подобрать проверенную методику либо предложить собственные идеи, которые будут отвечать ценностям школы.</li>
32
<li>Затем SEL-специалистам необходимо подобрать проверенную методику либо предложить собственные идеи, которые будут отвечать ценностям школы.</li>
33
<li>После этого изменения должны коснуться всего образовательного учреждения - например, для начала школа решила проводить в пятницу классные часы, на которых ученики делятся впечатлениями о прошедшей неделе.</li>
33
<li>После этого изменения должны коснуться всего образовательного учреждения - например, для начала школа решила проводить в пятницу классные часы, на которых ученики делятся впечатлениями о прошедшей неделе.</li>
34
<li>Мониторить ситуацию в дальнейшем - оценивать эффективность, изменять и дополнять какие-то подходы, если они не работают.</li>
34
<li>Мониторить ситуацию в дальнейшем - оценивать эффективность, изменять и дополнять какие-то подходы, если они не работают.</li>
35
</ul><p>Правда, все эти рекомендации требуют дополнительных денег, времени, специально обученного персонала. Да и сами фреймворки так и не предлагают шаблонов, которые учителя могли бы использовать для своих уроков. Поскольку речь по сути идёт о развитии софт-скиллов и налаживании крепкого, личного контакта с учениками, технология уже изначально требует от самих педагогов высокой гибкости, креативности и эмпатии.</p>
35
</ul><p>Правда, все эти рекомендации требуют дополнительных денег, времени, специально обученного персонала. Да и сами фреймворки так и не предлагают шаблонов, которые учителя могли бы использовать для своих уроков. Поскольку речь по сути идёт о развитии софт-скиллов и налаживании крепкого, личного контакта с учениками, технология уже изначально требует от самих педагогов высокой гибкости, креативности и эмпатии.</p>
36
<p>В итоге на практике разные учителя и школы по-своему адаптируют эту систему. Одни меняют процесс работы всего учебного заведения - нанимают качественных психологов, стараются больше вовлечь в учебный процесс родителей, чтобы те эффективнее работали над домашним воспитанием. Некоторые также изменяют обстановку в классе - например, создают<a>антистресс-уголки</a>.</p>
36
<p>В итоге на практике разные учителя и школы по-своему адаптируют эту систему. Одни меняют процесс работы всего учебного заведения - нанимают качественных психологов, стараются больше вовлечь в учебный процесс родителей, чтобы те эффективнее работали над домашним воспитанием. Некоторые также изменяют обстановку в классе - например, создают<a>антистресс-уголки</a>.</p>
37
Антистресс-уголок. Фото: Dariusz Jarzabek / Shutterstock<p>Другие предпочитают внедрять SEL непосредственно в сам учебный процесс - используют больше игровых заданий, стараются как можно чаще делить класс на группы или пары, чтобы развивать навыки командной работы, а также устраивают короткий warm-up, разговаривая с учениками на отвлечённые темы или просто играя с ними.</p>
37
Антистресс-уголок. Фото: Dariusz Jarzabek / Shutterstock<p>Другие предпочитают внедрять SEL непосредственно в сам учебный процесс - используют больше игровых заданий, стараются как можно чаще делить класс на группы или пары, чтобы развивать навыки командной работы, а также устраивают короткий warm-up, разговаривая с учениками на отвлечённые темы или просто играя с ними.</p>
38
<p>Например, вместо банального приветствия американский учитель Барри Уайт<a>придумал</a>применять с каждым из своих учеников индивидуальный стиль рукопожатия. По словам самого педагога, это не только помогает ему укрепить отношения с детьми и повысить кредит доверия, но и заряжает их энергией на весь урок.</p>
38
<p>Например, вместо банального приветствия американский учитель Барри Уайт<a>придумал</a>применять с каждым из своих учеников индивидуальный стиль рукопожатия. По словам самого педагога, это не только помогает ему укрепить отношения с детьми и повысить кредит доверия, но и заряжает их энергией на весь урок.</p>
39
<p>Очень органично SEL вписывается в <a>гуманитарные дисциплины</a>. На уроках литературы и истории, например, можно давать больше рефлексивных сочинений, а также имитировать исторические события или сцены из художественных произведений.</p>
39
<p>Очень органично SEL вписывается в <a>гуманитарные дисциплины</a>. На уроках литературы и истории, например, можно давать больше рефлексивных сочинений, а также имитировать исторические события или сцены из художественных произведений.</p>
40
<p>Ещё одна хорошая практика - обратная связь обучающихся. Некоторые учителя предлагают своим ученикам вести дневники, в которых те описывают свои эмоции и мнения по поводу прошедшего урока. В теории небольшие опросы можно делать и устно, но на практике это занимает больше времени, к тому же интровертные ученики будут чувствовать себя дискомфортно.</p>
40
<p>Ещё одна хорошая практика - обратная связь обучающихся. Некоторые учителя предлагают своим ученикам вести дневники, в которых те описывают свои эмоции и мнения по поводу прошедшего урока. В теории небольшие опросы можно делать и устно, но на практике это занимает больше времени, к тому же интровертные ученики будут чувствовать себя дискомфортно.</p>
41
<p><strong></strong>Одна из главных причин, по которым критикуют SEL, -<a>отсутствие конкретики и чётко проработанной методики преподавания</a>, конечные результаты которой очень сложно объективно оценить. Если не углубляться в суть, то пока большинство SEL-лозунгов напоминает избитые истины о том, что важно заботиться об учащихся и уделять больше внимания их эмоциям.</p>
41
<p><strong></strong>Одна из главных причин, по которым критикуют SEL, -<a>отсутствие конкретики и чётко проработанной методики преподавания</a>, конечные результаты которой очень сложно объективно оценить. Если не углубляться в суть, то пока большинство SEL-лозунгов напоминает избитые истины о том, что важно заботиться об учащихся и уделять больше внимания их эмоциям.</p>
42
<p>В интернете можно найти немало советов, как сделать классный SEL-урок, и статей о том, как сама методика позволяет учителям раскрыть свой креативный потенциал. Однако многие критики считают, что недостаток контроля в технологии SEL может навредить всей образовательной системе. Отсутствие конкретных рамок позволяет интерпретировать концепции по-разному, что, например, способно<a>превратить SEL в инструмент идеологических манипуляций</a>.</p>
42
<p>В интернете можно найти немало советов, как сделать классный SEL-урок, и статей о том, как сама методика позволяет учителям раскрыть свой креативный потенциал. Однако многие критики считают, что недостаток контроля в технологии SEL может навредить всей образовательной системе. Отсутствие конкретных рамок позволяет интерпретировать концепции по-разному, что, например, способно<a>превратить SEL в инструмент идеологических манипуляций</a>.</p>
43
<p>Во время рассмотрения проекта SEL в штате Айдахо в начале 2020 года один из членов комитета по образованию палаты представителей штата<a>сравнил</a>контроль над эмоциями и "настройку" поведения с антиутопией О. Хаксли "О дивный новый мир". Другие и вовсе высказали мнение, что социально-эмоциональное воспитание - это работа родителей.</p>
43
<p>Во время рассмотрения проекта SEL в штате Айдахо в начале 2020 года один из членов комитета по образованию палаты представителей штата<a>сравнил</a>контроль над эмоциями и "настройку" поведения с антиутопией О. Хаксли "О дивный новый мир". Другие и вовсе высказали мнение, что социально-эмоциональное воспитание - это работа родителей.</p>
44
<p>Список вопросов, на которые у SEL пока нет чётких ответов, длинный. Самые главные из них:</p>
44
<p>Список вопросов, на которые у SEL пока нет чётких ответов, длинный. Самые главные из них:</p>
45
<ul><li>Какие ценности должны прививать педагоги: прогрессивные или традиционные, и почему не наоборот?</li>
45
<ul><li>Какие ценности должны прививать педагоги: прогрессивные или традиционные, и почему не наоборот?</li>
46
<li>Как измерять результаты?</li>
46
<li>Как измерять результаты?</li>
47
<li>Насколько искренними будут эмоции, если человек их постоянно использует для достижения своих целей?</li>
47
<li>Насколько искренними будут эмоции, если человек их постоянно использует для достижения своих целей?</li>
48
<li>Что есть комфортная социально-эмоциональная среда и одинакова ли она для всех?</li>
48
<li>Что есть комфортная социально-эмоциональная среда и одинакова ли она для всех?</li>
49
<li>Можно ли вообще разработать и структурировать однозначную SEL-программу?</li>
49
<li>Можно ли вообще разработать и структурировать однозначную SEL-программу?</li>
50
</ul><p>Подход также<a>пока плохо работает с подростками</a>. И хотя сама миссия SEL кажется воодушевляющей, отбиваться от всех этих вопросов и проблем сторонникам социально-эмоционального обучения придётся ещё очень долго.</p>
50
</ul><p>Подход также<a>пока плохо работает с подростками</a>. И хотя сама миссия SEL кажется воодушевляющей, отбиваться от всех этих вопросов и проблем сторонникам социально-эмоционального обучения придётся ещё очень долго.</p>
51
<p>Пока SEL явно не хватает структуры, чтобы повсеместно внедрять этот подход в образовательные учреждения. Однако технология так или иначе заставляет мир образования говорить больше о развитии гибких навыков и подталкивает учителей-энтузиастов экспериментировать в этом направлении. Учитывая, что сегодня многие проводят всё больше времени с гаджетами и общаются онлайн, умения взаимодействовать с людьми и работать с эмоциями могут стать такими же важными навыками, как и компьютерная или финансовая грамотность.</p>
51
<p>Пока SEL явно не хватает структуры, чтобы повсеместно внедрять этот подход в образовательные учреждения. Однако технология так или иначе заставляет мир образования говорить больше о развитии гибких навыков и подталкивает учителей-энтузиастов экспериментировать в этом направлении. Учитывая, что сегодня многие проводят всё больше времени с гаджетами и общаются онлайн, умения взаимодействовать с людьми и работать с эмоциями могут стать такими же важными навыками, как и компьютерная или финансовая грамотность.</p>
52
<a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>
52
<a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>