0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Мнения</a></p>
1
<p><a>#Мнения</a></p>
2
<ul><li>30 сен 2022</li>
2
<ul><li>30 сен 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Тема в цитатах: где брать людей для технологического прорыва?</h2>
4
</ul><h2>Тема в цитатах: где брать людей для технологического прорыва?</h2>
5
<p>Все говорят о том, как нам сейчас важен технологический прорыв. А кто его будет делать?</p>
5
<p>Все говорят о том, как нам сейчас важен технологический прорыв. А кто его будет делать?</p>
6
<p>Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
8
<p>директор президентской платформы "Россия - страна возможностей"</p>
8
<p>директор президентской платформы "Россия - страна возможностей"</p>
9
<p><strong>Источник:</strong><a>РИА "Новости"</a></p>
9
<p><strong>Источник:</strong><a>РИА "Новости"</a></p>
10
<p>- Если мы хотим технологических прорывов, технологического суверенитета, то нужно выращивать будущих гениев со школы и решать текущие тактические задачи, чтобы уже сегодня производить достойный технологичный продукт. Где таких людей брать?</p>
10
<p>- Если мы хотим технологических прорывов, технологического суверенитета, то нужно выращивать будущих гениев со школы и решать текущие тактические задачи, чтобы уже сегодня производить достойный технологичный продукт. Где таких людей брать?</p>
11
<p>заслуженный профессор НИУ ВШЭ, научный руководитель магистерской программы "Управление образованием"</p>
11
<p>заслуженный профессор НИУ ВШЭ, научный руководитель магистерской программы "Управление образованием"</p>
12
<p><strong>Источник:</strong>YouTube-канал "<a>Нормальные люди</a>"</p>
12
<p><strong>Источник:</strong>YouTube-канал "<a>Нормальные люди</a>"</p>
13
<p>- Если мы хотим, чтобы [в школе] был один монолог учителя, чтобы ученики работали только на "приём"… Вот мы, например, за последние десять лет потеряли лидерство в космосе - если мы хотим дальше его терять, то пусть учитель дальше вещает. <…> Если мы хотим двигаться к тому, что учитель будет вещать один, то доля производства России в высокотехнологичных производствах будет ещё ниже.</p>
13
<p>- Если мы хотим, чтобы [в школе] был один монолог учителя, чтобы ученики работали только на "приём"… Вот мы, например, за последние десять лет потеряли лидерство в космосе - если мы хотим дальше его терять, то пусть учитель дальше вещает. <…> Если мы хотим двигаться к тому, что учитель будет вещать один, то доля производства России в высокотехнологичных производствах будет ещё ниже.</p>
14
<p>завкафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова</p>
14
<p>завкафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова</p>
15
<p><strong>Источник</strong>: YouTube-канал "<a>Нормальные люди</a>"</p>
15
<p><strong>Источник</strong>: YouTube-канал "<a>Нормальные люди</a>"</p>
16
<p>- Сегодня произошёл разрыв, когда говорят о качестве образования. Наш ФГОС пока ещё нацелен на творческое мышление. А наш ЕГЭ - на репродуктивное мышление. И оказалось: во ФГОСах учат, как мыслить, а в ЕГЭ - как вспоминать. Поэтому мы оказались на разрыве, как в казни между двумя лошадьми. Ученик с творческим мышлением оказывается в проигрыше.</p>
16
<p>- Сегодня произошёл разрыв, когда говорят о качестве образования. Наш ФГОС пока ещё нацелен на творческое мышление. А наш ЕГЭ - на репродуктивное мышление. И оказалось: во ФГОСах учат, как мыслить, а в ЕГЭ - как вспоминать. Поэтому мы оказались на разрыве, как в казни между двумя лошадьми. Ученик с творческим мышлением оказывается в проигрыше.</p>
17
<p>С тем, что таланты для сложных технических инновационных специальностей нужно растить ещё со школы, согласны, пожалуй, все. Для этого запускаются различные государственные инициативы, открываются профильные классы, образовательные проекты для школьников<a>организуют технологические корпорации</a>.</p>
17
<p>С тем, что таланты для сложных технических инновационных специальностей нужно растить ещё со школы, согласны, пожалуй, все. Для этого запускаются различные государственные инициативы, открываются профильные классы, образовательные проекты для школьников<a>организуют технологические корпорации</a>.</p>
18
<p>В этом контексте Алексей Комиссаров рассказал на площадке ВЭФ о том, что для поиска юных талантов проводится Национальная технологическая олимпиада, а также конкурс "Цифровой прорыв".</p>
18
<p>В этом контексте Алексей Комиссаров рассказал на площадке ВЭФ о том, что для поиска юных талантов проводится Национальная технологическая олимпиада, а также конкурс "Цифровой прорыв".</p>
19
<p>Но Анатолий Каспржак, принимая участие в выпуске "<a>Правда о советских школах</a>" на YouTube-канале "Нормальные люди", подсветил другой аспект технологического прорыва. А именно: для настоящей инновационности нужно развивать свободное, нестандартное - одним словом, творческое мышление. Но это вряд ли возможно в той образовательной модели, когда учитель говорит, а задача учеников - тихо слушать и тренироваться решать задачи шаблонным способом, ещё и послушно выполняя правила вроде "отступить четыре клетки" и не задавая вопросов: "А почему не три и не две?"</p>
19
<p>Но Анатолий Каспржак, принимая участие в выпуске "<a>Правда о советских школах</a>" на YouTube-канале "Нормальные люди", подсветил другой аспект технологического прорыва. А именно: для настоящей инновационности нужно развивать свободное, нестандартное - одним словом, творческое мышление. Но это вряд ли возможно в той образовательной модели, когда учитель говорит, а задача учеников - тихо слушать и тренироваться решать задачи шаблонным способом, ещё и послушно выполняя правила вроде "отступить четыре клетки" и не задавая вопросов: "А почему не три и не две?"</p>
20
<p>Анатолий Каспржак в связи с этим рассказал, что в международном исследовании PISA, которое проводится среди 15-летних подростков, помимо тестов для измерения образовательных результатов школьников, есть анкета для администрации школы. И по его словам, западные учителя в этих анкетах обычно отмечают, что у них в классах довольно шумно. "Шумно почему? Потому что все заняты обсуждением проектной работы, идёт дискуссия, а не монолог учителя?" - предлагает задуматься Каспржак.</p>
20
<p>Анатолий Каспржак в связи с этим рассказал, что в международном исследовании PISA, которое проводится среди 15-летних подростков, помимо тестов для измерения образовательных результатов школьников, есть анкета для администрации школы. И по его словам, западные учителя в этих анкетах обычно отмечают, что у них в классах довольно шумно. "Шумно почему? Потому что все заняты обсуждением проектной работы, идёт дискуссия, а не монолог учителя?" - предлагает задуматься Каспржак.</p>
21
<p>"Шумное" школьное обучение, построенное на дискуссии, а не монологе учителя, слишком не похоже на традиционную для нас модель советского образования, которую многие так любят вспоминать как лучшую в мире и мечтают вернуть. При этом упускается из виду, что в основе советской школы была жёсткая дисциплина ("Тишина в классе!") и нацеленность на решение шаблонных задач, "в которых всё дано", как выразился Александр Асмолов, участвовавший в том же выпуске "Нормальных людей". Но такой подход, подчеркнул он, тормозил развитие критического мышления и умения мыслить в нестандартных ситуациях - а именно это и требуется для инновационности.</p>
21
<p>"Шумное" школьное обучение, построенное на дискуссии, а не монологе учителя, слишком не похоже на традиционную для нас модель советского образования, которую многие так любят вспоминать как лучшую в мире и мечтают вернуть. При этом упускается из виду, что в основе советской школы была жёсткая дисциплина ("Тишина в классе!") и нацеленность на решение шаблонных задач, "в которых всё дано", как выразился Александр Асмолов, участвовавший в том же выпуске "Нормальных людей". Но такой подход, подчеркнул он, тормозил развитие критического мышления и умения мыслить в нестандартных ситуациях - а именно это и требуется для инновационности.</p>
22
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
23
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
24
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
25
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
22
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>