0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Интервью</a></p>
1
<p><a>#Интервью</a></p>
2
<ul><li>18 ноя 2022</li>
2
<ul><li>18 ноя 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Психометрика: что это такое и зачем она нужна образованию</h2>
4
</ul><h2>Психометрика: что это такое и зачем она нужна образованию</h2>
5
<p>Расспросили руководителя магистерской программы по этой науке.</p>
5
<p>Расспросили руководителя магистерской программы по этой науке.</p>
6
<p>Иллюстрация: freepik / macrovector / Freepik / James Kovin / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: freepik / macrovector / Freepik / James Kovin / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
8
<em>Фото: личный архив Алёны Куликовой</em><p>Кандидат наук об образовании, академический руководитель магистерской программы "<a>Обучение и оценивание как наука</a>", научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ.</p>
8
<em>Фото: личный архив Алёны Куликовой</em><p>Кандидат наук об образовании, академический руководитель магистерской программы "<a>Обучение и оценивание как наука</a>", научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ.</p>
9
<p>Из этой статьи вы узнаете:</p>
9
<p>Из этой статьи вы узнаете:</p>
10
<ul><li>как<a>связаны</a>учебные тесты и наука психометрика;</li>
10
<ul><li>как<a>связаны</a>учебные тесты и наука психометрика;</li>
11
<li>когда и в связи с чем<a>появилась</a>психометрика;</li>
11
<li>когда и в связи с чем<a>появилась</a>психометрика;</li>
12
<li>почему психометрики<a>не доверяют нейросетям</a>и скептически относятся к призывам изучать<a>цифровые следы</a>;</li>
12
<li>почему психометрики<a>не доверяют нейросетям</a>и скептически относятся к призывам изучать<a>цифровые следы</a>;</li>
13
<li>что в образовании можно и нельзя<a>измерить с помощью тестов</a>;</li>
13
<li>что в образовании можно и нельзя<a>измерить с помощью тестов</a>;</li>
14
<li>что не нравится психометрикам<a>в современном ЕГЭ</a>и почему они всё равно считают его скорее <a>достоинством, чем недостатком</a>.</li>
14
<li>что не нравится психометрикам<a>в современном ЕГЭ</a>и почему они всё равно считают его скорее <a>достоинством, чем недостатком</a>.</li>
15
</ul><p><strong>- Что такое психометрика?</strong></p>
15
</ul><p><strong>- Что такое психометрика?</strong></p>
16
<p>- Исторически это дисциплина об измерениях качеств людей в социальных науках. Начиналась психометрика с оценки качества тестов. Так, тест считается качественным, если все задания в нём измеряют одно и то же. Иначе вместо итогового балла мы получим сборную солянку. Сложите вопрос по математике с вопросами по русскому языку и по географии, что такой балл будет означать? Ничего.</p>
16
<p>- Исторически это дисциплина об измерениях качеств людей в социальных науках. Начиналась психометрика с оценки качества тестов. Так, тест считается качественным, если все задания в нём измеряют одно и то же. Иначе вместо итогового балла мы получим сборную солянку. Сложите вопрос по математике с вопросами по русскому языку и по географии, что такой балл будет означать? Ничего.</p>
17
<p>Современная же психометрика - уже наука о поведении людей в целом. Она использует сложные статистические модели. Например, сейчас популярна сетевая психометрика. Она применяет модели из статистической физики для описания поведения людей.</p>
17
<p>Современная же психометрика - уже наука о поведении людей в целом. Она использует сложные статистические модели. Например, сейчас популярна сетевая психометрика. Она применяет модели из статистической физики для описания поведения людей.</p>
18
<p>В современной психометрике много направлений учебной аналитики и машинного обучения. Например, как определить, когда ученик освоил тему и ему можно двигаться к следующей. Эти решения по-прежнему основаны на тестах. Каждый вопрос теста в психометрике - поведенческий индикатор, то есть внешнее видимое проявление того, что происходит в голове ученика. Мы не можем напрямую измерить изменения в психике и знаниях, поэтому мы изучаем, как они проявляются в поведении, и измеряем эти поведенческие особенности.</p>
18
<p>В современной психометрике много направлений учебной аналитики и машинного обучения. Например, как определить, когда ученик освоил тему и ему можно двигаться к следующей. Эти решения по-прежнему основаны на тестах. Каждый вопрос теста в психометрике - поведенческий индикатор, то есть внешнее видимое проявление того, что происходит в голове ученика. Мы не можем напрямую измерить изменения в психике и знаниях, поэтому мы изучаем, как они проявляются в поведении, и измеряем эти поведенческие особенности.</p>
19
<em>Фото: Gorodenkoff / Shutterstock</em><p><strong>- Современная психометрика - это отдельная наука или скорее набор практических навыков, применимых в разных областях?</strong></p>
19
<em>Фото: Gorodenkoff / Shutterstock</em><p><strong>- Современная психометрика - это отдельная наука или скорее набор практических навыков, применимых в разных областях?</strong></p>
20
<p>- Ответ зависит от того, с каким психометриком вы говорите. Я придерживаюсь мнения, что психометрика - раздел вычислительных наук о поведении, наряду с социологией, нейроэкономикой и другими нейронауками. И исследования поведения потребителей в маркетинге тоже попадают сюда. Если вы хотите понять, какой цвет кнопки привлекает больше покупателей, то вам потребуется анализировать поведение людей.</p>
20
<p>- Ответ зависит от того, с каким психометриком вы говорите. Я придерживаюсь мнения, что психометрика - раздел вычислительных наук о поведении, наряду с социологией, нейроэкономикой и другими нейронауками. И исследования поведения потребителей в маркетинге тоже попадают сюда. Если вы хотите понять, какой цвет кнопки привлекает больше покупателей, то вам потребуется анализировать поведение людей.</p>
21
<p>То есть для меня психометрика - история про то, когда статистика встречается с данными о поведении. И применяется это в разных дисциплинах. Такой взгляд поддерживают, кстати, основные международные конференции по психометрике. Там можно увидеть любые выступления, от каузального анализа до машинного обучения в маркетинге.</p>
21
<p>То есть для меня психометрика - история про то, когда статистика встречается с данными о поведении. И применяется это в разных дисциплинах. Такой взгляд поддерживают, кстати, основные международные конференции по психометрике. Там можно увидеть любые выступления, от каузального анализа до машинного обучения в маркетинге.</p>
22
<p><strong>- То есть психометрик - это уже не только специалист по составлению тестов?</strong></p>
22
<p><strong>- То есть психометрик - это уже не только специалист по составлению тестов?</strong></p>
23
<p>- Классическая хрестоматийная психометрика с разработкой заданий всё ещё очень популярна и важна. Но с развитием технологий грань между психологическим оцениванием и, например, маркетинговыми исследованиями сильно размывается. И там, и там делаются выводы о поведении людей на основе данных. Получается, современный психометрик не только составляет задания, но и анализирует данные.</p>
23
<p>- Классическая хрестоматийная психометрика с разработкой заданий всё ещё очень популярна и важна. Но с развитием технологий грань между психологическим оцениванием и, например, маркетинговыми исследованиями сильно размывается. И там, и там делаются выводы о поведении людей на основе данных. Получается, современный психометрик не только составляет задания, но и анализирует данные.</p>
24
<p><strong>- В какую сторону развивается современная психометрика?</strong></p>
24
<p><strong>- В какую сторону развивается современная психометрика?</strong></p>
25
<p>- В сторону вычислительной психометрики. По своей природе психометрика работает изначально с хорошо размеченными, хорошо структурированными данными. Это отдельные поведенческие индикаторы, задания, в качестве которых мы уверены.</p>
25
<p>- В сторону вычислительной психометрики. По своей природе психометрика работает изначально с хорошо размеченными, хорошо структурированными данными. Это отдельные поведенческие индикаторы, задания, в качестве которых мы уверены.</p>
26
<em>Фото: Pressmaster / Shutterstock</em><p>А сейчас тренд на то, чтобы брать эти поведенческие индикаторы из естественного поведения. Это неструктурированные данные: чтобы обрабатывать их, нужно машинное обучение. Их использование ведёт к повышению аутентичности, то есть естественности оценивания. Но также и к потенциальным угрозам валидности выводов.</p>
26
<em>Фото: Pressmaster / Shutterstock</em><p>А сейчас тренд на то, чтобы брать эти поведенческие индикаторы из естественного поведения. Это неструктурированные данные: чтобы обрабатывать их, нужно машинное обучение. Их использование ведёт к повышению аутентичности, то есть естественности оценивания. Но также и к потенциальным угрозам валидности выводов.</p>
27
<p><strong>- Нейросети уже активно применяются в психометрике?</strong></p>
27
<p><strong>- Нейросети уже активно применяются в психометрике?</strong></p>
28
<p>- Нет, почти не применяются. Главная причина этого - неинтерпретируемость. Допустим, к разработчику приходит респондент, недовольный результатами своего теста. В классической психометрике разработчик должен и может защитить вывод теста. То есть объяснить, исходя из профиля ответов и действий респондента, почему балл именно такой. А применяя нейросети, всё ещё очень сложно понять, почему респонденту был присуждён конкретный балл.</p>
28
<p>- Нет, почти не применяются. Главная причина этого - неинтерпретируемость. Допустим, к разработчику приходит респондент, недовольный результатами своего теста. В классической психометрике разработчик должен и может защитить вывод теста. То есть объяснить, исходя из профиля ответов и действий респондента, почему балл именно такой. А применяя нейросети, всё ещё очень сложно понять, почему респонденту был присуждён конкретный балл.</p>
29
<p><strong>- Когда появилась психометрика?</strong></p>
29
<p><strong>- Когда появилась психометрика?</strong></p>
30
<p>- Как следует из её названия, начало психометрике положили психологи. Причём начали они не с самых простых вещей - с измерения интеллекта. Первым тестом считается тест IQ Бине - Симона, опубликованный в 1905 году. А кто-то говорит, что всё началось ещё раньше, с лаборатории Вильгельма Вундта. Он с 1870-х изучал интенсивность ощущений - то, как мы воспринимаем раздражители.</p>
30
<p>- Как следует из её названия, начало психометрике положили психологи. Причём начали они не с самых простых вещей - с измерения интеллекта. Первым тестом считается тест IQ Бине - Симона, опубликованный в 1905 году. А кто-то говорит, что всё началось ещё раньше, с лаборатории Вильгельма Вундта. Он с 1870-х изучал интенсивность ощущений - то, как мы воспринимаем раздражители.</p>
31
Вильгельм Вундт<em>Фото: Wikimedia Commons</em><p>Тренд на психометрику в индустрии образования зародился в США. Там культура такая - если ты не можешь доказать, что твой тест для поступления в вуз или другой цели хороший, то ты не сможешь его использовать. Поэтому там появились специалисты, которые стандартизировали тесты, доказывали, что их задания действительно измеряют именно то, что в них заявлено. Со временем тесты стали золотым стандартом в изучении качеств людей в США. Это переняли и другие страны, заинтересованные в развитии человеческого капитала, - Нидерланды, Бельгия.</p>
31
Вильгельм Вундт<em>Фото: Wikimedia Commons</em><p>Тренд на психометрику в индустрии образования зародился в США. Там культура такая - если ты не можешь доказать, что твой тест для поступления в вуз или другой цели хороший, то ты не сможешь его использовать. Поэтому там появились специалисты, которые стандартизировали тесты, доказывали, что их задания действительно измеряют именно то, что в них заявлено. Со временем тесты стали золотым стандартом в изучении качеств людей в США. Это переняли и другие страны, заинтересованные в развитии человеческого капитала, - Нидерланды, Бельгия.</p>
32
<p><strong>- А когда психометрики говорят о тестах, они всегда имеют в виду вопросы с выбором вариантов ответа?</strong></p>
32
<p><strong>- А когда психометрики говорят о тестах, они всегда имеют в виду вопросы с выбором вариантов ответа?</strong></p>
33
<p>- Нет, психометрика может работать с разными видами заданий и типами данных. Поведенческим индикатором может быть не только правильно выбранный ответ. Например, задание может быть похоже на компьютерную игру, и поведенческим индикатором выступают действия, которые респондент совершает в этой игре. В таких сценарных заданиях оценивают не только сам выбор, который делает респондент, но и скорость принятия решений. Ещё используют последовательность решений и нажатия клавиш, кликстрим. В общем, любую информацию, если она важна для определения измеряемой способности.</p>
33
<p>- Нет, психометрика может работать с разными видами заданий и типами данных. Поведенческим индикатором может быть не только правильно выбранный ответ. Например, задание может быть похоже на компьютерную игру, и поведенческим индикатором выступают действия, которые респондент совершает в этой игре. В таких сценарных заданиях оценивают не только сам выбор, который делает респондент, но и скорость принятия решений. Ещё используют последовательность решений и нажатия клавиш, кликстрим. В общем, любую информацию, если она важна для определения измеряемой способности.</p>
34
<p><strong>- Как связаны психометрика и изучение цифрового следа в образовании, о котором сейчас так много говорят?</strong></p>
34
<p><strong>- Как связаны психометрика и изучение цифрового следа в образовании, о котором сейчас так много говорят?</strong></p>
35
<p>- По моему опыту, за разговорами про цифровой след ничего дельного обычно не стоит. Сбор цифрового следа в большей степени продиктован потребностями индустрии и часто политики. Там важно "быстрее, выше, сильнее". А психометрика - всё-таки академическая дисциплина. Для неё важны продуманность выводов и отсутствие альтернативных объяснений.</p>
35
<p>- По моему опыту, за разговорами про цифровой след ничего дельного обычно не стоит. Сбор цифрового следа в большей степени продиктован потребностями индустрии и часто политики. Там важно "быстрее, выше, сильнее". А психометрика - всё-таки академическая дисциплина. Для неё важны продуманность выводов и отсутствие альтернативных объяснений.</p>
36
<p>Психометрика строит статистические модели на основе представлений о том, как работает научное знание. Мы сначала формулируем теоретические рамки на основе предыдущих исследований. Изучаем, какие процессы происходят в психике, что они из себя представляют и как проявляются, как соотносятся друг с другом. И только после этого создаём статистические модели.</p>
36
<p>Психометрика строит статистические модели на основе представлений о том, как работает научное знание. Мы сначала формулируем теоретические рамки на основе предыдущих исследований. Изучаем, какие процессы происходят в психике, что они из себя представляют и как проявляются, как соотносятся друг с другом. И только после этого создаём статистические модели.</p>
37
<p>Маркетинговые применения Data Science используют более математически ориентированный подход, который не подразумевает сильной теоретической модели. Он больше ориентирован на предсказание мира, чем на его объяснение. Из-за этого бывает сложнее интерпретировать результаты. Проще говоря, сбор цифрового следа для маркетинговых целей может оказаться бесполезным для анализа с научно обоснованными выводами, если за ним нет теоретического обоснования, а только тактический продуктовый запрос.</p>
37
<p>Маркетинговые применения Data Science используют более математически ориентированный подход, который не подразумевает сильной теоретической модели. Он больше ориентирован на предсказание мира, чем на его объяснение. Из-за этого бывает сложнее интерпретировать результаты. Проще говоря, сбор цифрового следа для маркетинговых целей может оказаться бесполезным для анализа с научно обоснованными выводами, если за ним нет теоретического обоснования, а только тактический продуктовый запрос.</p>
38
<p><strong>- Что в образовании нельзя измерить с помощью тестов?</strong></p>
38
<p><strong>- Что в образовании нельзя измерить с помощью тестов?</strong></p>
39
<p>- Если коротко, измерить можно всё что угодно - от простых математических способностей до креативности, критического мышления, интеллекта.</p>
39
<p>- Если коротко, измерить можно всё что угодно - от простых математических способностей до креативности, критического мышления, интеллекта.</p>
40
<em>Фото: LStockStudio / Shutterstock</em><p>Остальное - вопрос теоретической рамки и операционализации.</p>
40
<em>Фото: LStockStudio / Shutterstock</em><p>Остальное - вопрос теоретической рамки и операционализации.</p>
41
<p><strong>- Что такое операционализация?</strong></p>
41
<p><strong>- Что такое операционализация?</strong></p>
42
<p>- Операционализация - это выделение в измеряемом явлении или свойстве отдельных элементов, которые можно наблюдать. То есть чтобы измерить, например, учебную мотивацию, нам нужно очень точно определить, что это такое, как она проявляется, что делают и чего не делают высокомотивированные люди.</p>
42
<p>- Операционализация - это выделение в измеряемом явлении или свойстве отдельных элементов, которые можно наблюдать. То есть чтобы измерить, например, учебную мотивацию, нам нужно очень точно определить, что это такое, как она проявляется, что делают и чего не делают высокомотивированные люди.</p>
43
<p>Причём теоретическая модель мотивации у нас может быть одна и та же для всех - школьников, студентов, взрослых людей. Но конкретные поведенческие индикаторы, конечно, должны отличаться. Точно так же необходимо адаптировать тесты при переводе, потому что в разных странах есть культурные особенности, которые влияют на понимание заданий. А ещё нужно учитывать гендерные различия - нам важно, чтобы на ответ респондента влияло только то, что мы измеряем, а не его пол, происхождение, родной язык или что-то ещё.</p>
43
<p>Причём теоретическая модель мотивации у нас может быть одна и та же для всех - школьников, студентов, взрослых людей. Но конкретные поведенческие индикаторы, конечно, должны отличаться. Точно так же необходимо адаптировать тесты при переводе, потому что в разных странах есть культурные особенности, которые влияют на понимание заданий. А ещё нужно учитывать гендерные различия - нам важно, чтобы на ответ респондента влияло только то, что мы измеряем, а не его пол, происхождение, родной язык или что-то ещё.</p>
44
<p>- <strong>Где обычно работают психометрики? Востребованы ли они в образовании? Расскажите на примере выпускников</strong><a><strong>магистерской программы</strong></a><strong>ВШЭ.</strong></p>
44
<p>- <strong>Где обычно работают психометрики? Востребованы ли они в образовании? Расскажите на примере выпускников</strong><a><strong>магистерской программы</strong></a><strong>ВШЭ.</strong></p>
45
<p>- Многие работают исследователями в коммерции - это UX и продуктовые исследования, аналитика данных, оценивание в HR, EdTech. Ежегодно кто-то из выпускников продолжает академическую карьеру, поступая в аспирантуру.</p>
45
<p>- Многие работают исследователями в коммерции - это UX и продуктовые исследования, аналитика данных, оценивание в HR, EdTech. Ежегодно кто-то из выпускников продолжает академическую карьеру, поступая в аспирантуру.</p>
46
<p>В образовании психометрики востребованы, но не везде это осознанная и актуальная потребность. У психометриков - это не только российская история - не очень хорошо с умением доказывать, зачем они нужны. Обычно они приходят и говорят: "Сейчас мы найдём плохие задания в ваших тестах". А кому надо, чтобы ему говорили: "У вас плохие задания"? Поэтому некоторые психометрики уходят в продуктовые исследования. Там способность правильно собирать, анализировать и доказательно интерпретировать данные очень востребована.</p>
46
<p>В образовании психометрики востребованы, но не везде это осознанная и актуальная потребность. У психометриков - это не только российская история - не очень хорошо с умением доказывать, зачем они нужны. Обычно они приходят и говорят: "Сейчас мы найдём плохие задания в ваших тестах". А кому надо, чтобы ему говорили: "У вас плохие задания"? Поэтому некоторые психометрики уходят в продуктовые исследования. Там способность правильно собирать, анализировать и доказательно интерпретировать данные очень востребована.</p>
47
<p><strong>- А в ФИПИ, где разрабатывают ЕГЭ, работают психометрики?</strong></p>
47
<p><strong>- А в ФИПИ, где разрабатывают ЕГЭ, работают психометрики?</strong></p>
48
<p>- Нужно сказать, что главные специалисты в психометрике в России стояли за созданием ЕГЭ. Другое дело, что с тех пор ЕГЭ сильно изменился.</p>
48
<p>- Нужно сказать, что главные специалисты в психометрике в России стояли за созданием ЕГЭ. Другое дело, что с тех пор ЕГЭ сильно изменился.</p>
49
<p>Сейчас в ФИПИ есть хорошие специалисты, которые работают над ЕГЭ. Но я лично знаю только единицы таких, а масштабы ЕГЭ таковы, что психометрики просто физически не способны их покрыть. Самые сильные специалисты, которых я знаю, далеки от государственных измерений в образовании. И это создаёт опасную ситуацию с ЕГЭ.</p>
49
<p>Сейчас в ФИПИ есть хорошие специалисты, которые работают над ЕГЭ. Но я лично знаю только единицы таких, а масштабы ЕГЭ таковы, что психометрики просто физически не способны их покрыть. Самые сильные специалисты, которых я знаю, далеки от государственных измерений в образовании. И это создаёт опасную ситуацию с ЕГЭ.</p>
50
<p>А по сути, кроме ЕГЭ, в России нет других тестов - нет мониторинговых исследований с хорошей психометрикой, с контролем образовательного прогресса, с формирующей обратной связью.</p>
50
<p>А по сути, кроме ЕГЭ, в России нет других тестов - нет мониторинговых исследований с хорошей психометрикой, с контролем образовательного прогресса, с формирующей обратной связью.</p>
51
<p><strong>- А какие недостатки психометрики видят в современном ЕГЭ?</strong></p>
51
<p><strong>- А какие недостатки психометрики видят в современном ЕГЭ?</strong></p>
52
<p>- Хороший современный тест должен надёжно измерять способность у максимального числа респондентов. А каких респондентов больше всего? Средних, это закон нормального распределения. Раньше за надёжную оценку нижней и средней части распределения отвечала часть "А" с выбором варианта ответа. Когда её убрали из ЕГЭ под эгидой "борьбы с угадайкой", получился тест для оценки более сильных учеников. Ученики из нижней половины распределения теперь оценены ненадёжно.</p>
52
<p>- Хороший современный тест должен надёжно измерять способность у максимального числа респондентов. А каких респондентов больше всего? Средних, это закон нормального распределения. Раньше за надёжную оценку нижней и средней части распределения отвечала часть "А" с выбором варианта ответа. Когда её убрали из ЕГЭ под эгидой "борьбы с угадайкой", получился тест для оценки более сильных учеников. Ученики из нижней половины распределения теперь оценены ненадёжно.</p>
53
<p><strong>- Но разве плохо бороться с "угадайкой"?</strong></p>
53
<p><strong>- Но разве плохо бороться с "угадайкой"?</strong></p>
54
<p>- Основной аргумент за такие задания - то, что они справедливы. Если человек угадал, то он всё равно сам добился этого. Пусть кто-то угадал ответ на два-три вопроса, дайте ему эти два-три первичных балла. В общей популяции таких "гадателей" будет мало. А если нужно глобально снизить вклад угадывания, лучше добавлять больше вариантов ответа.</p>
54
<p>- Основной аргумент за такие задания - то, что они справедливы. Если человек угадал, то он всё равно сам добился этого. Пусть кто-то угадал ответ на два-три вопроса, дайте ему эти два-три первичных балла. В общей популяции таких "гадателей" будет мало. А если нужно глобально снизить вклад угадывания, лучше добавлять больше вариантов ответа.</p>
55
<p>Но ЕГЭ пошёл по пути экспертной оценки. А эксперт - всегда дополнительный фактор, отрицательно влияющий на справедливость оценивания. Если работа ученика попадёт к двум строгим экспертам, то он получит заниженный балл. Попадёт к двум снисходительным - балл будет завышен. Это лотерея, и, в отличие от "угадайки", она никак от ученика не зависит.</p>
55
<p>Но ЕГЭ пошёл по пути экспертной оценки. А эксперт - всегда дополнительный фактор, отрицательно влияющий на справедливость оценивания. Если работа ученика попадёт к двум строгим экспертам, то он получит заниженный балл. Попадёт к двум снисходительным - балл будет завышен. Это лотерея, и, в отличие от "угадайки", она никак от ученика не зависит.</p>
56
<p>В мире создатели тестов идут по пути снижения экспертной вовлечённости, чтобы защитить справедливость и чтобы от самого респондента в тестировании зависело как можно больше.</p>
56
<p>В мире создатели тестов идут по пути снижения экспертной вовлечённости, чтобы защитить справедливость и чтобы от самого респондента в тестировании зависело как можно больше.</p>
57
<p><strong>- Кроме "угадайки", тесты часто ругают потому, что из-за них учеников натаскивают на конкретные типы заданий. Так ли это и в чём же польза тестов?</strong></p>
57
<p><strong>- Кроме "угадайки", тесты часто ругают потому, что из-за них учеников натаскивают на конкретные типы заданий. Так ли это и в чём же польза тестов?</strong></p>
58
<p>- У тестов, у того же ЕГЭ, есть одно большое неоспоримое достоинство: они хотя бы измеримы. Да, педагогика - это и наука, и искусство, как сказал Ушинский. Но образование сегодня - вдобавок ко всему индустрия. А в индустрии важны измеримые количественные характеристики и масштабируемость. Поэтому в плане качества образования ЕГЭ, скорее, достоинство, чем недостаток. Но, конечно, его нужно улучшать.</p>
58
<p>- У тестов, у того же ЕГЭ, есть одно большое неоспоримое достоинство: они хотя бы измеримы. Да, педагогика - это и наука, и искусство, как сказал Ушинский. Но образование сегодня - вдобавок ко всему индустрия. А в индустрии важны измеримые количественные характеристики и масштабируемость. Поэтому в плане качества образования ЕГЭ, скорее, достоинство, чем недостаток. Но, конечно, его нужно улучшать.</p>
59
<p>Натаскивание на тесты - отчасти правда. Любой тест измеряет, помимо того, на что он направлен, и навык решения тестов в целом. Например, респонденты могут быть лучше или хуже знакомы с типичными формулировками вопросов. И это одна из серьёзных проблем тестирования.</p>
59
<p>Натаскивание на тесты - отчасти правда. Любой тест измеряет, помимо того, на что он направлен, и навык решения тестов в целом. Например, респонденты могут быть лучше или хуже знакомы с типичными формулировками вопросов. И это одна из серьёзных проблем тестирования.</p>
60
<p>Но психометрики над этой проблемой работают. Создаются разные способы уменьшить в результатах тестов вес этого навыка. То, что детей учат не предмету, а сдаче тестов, - проблема не самих тестов. И если ученик действительно готовился решать тесты - это не повод оставлять его без оценки. Он долго и усердно работал и тренировался и заслужил свой высокий балл!</p>
60
<p>Но психометрики над этой проблемой работают. Создаются разные способы уменьшить в результатах тестов вес этого навыка. То, что детей учат не предмету, а сдаче тестов, - проблема не самих тестов. И если ученик действительно готовился решать тесты - это не повод оставлять его без оценки. Он долго и усердно работал и тренировался и заслужил свой высокий балл!</p>
61
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
61
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>