Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Директор по стратегическому маркетингу сервисов "Яндекса", профессор Университета ИТМО

2 Источник:"<a>РБК Тренды</a>"

3 - Все важные курсы, причём мирового класса, есть в интернете. Но люди, повторюсь, разные. Часть из них действительно обладает такой самодисциплиной, чтобы учиться самостоятельно.Но большинству не хватает дисциплины и мотивации.В этом главная проблема Coursera и вообще любых видеокурсов: люди их бросают, не доходят до конца.При этом сама по себе деятельность становится всё более сложной. Совсем без подготовки начать что-то делать трудно. И платформы вроде Skillbox, "Практикума" и тому подобных - это история про сокращение времени. Прийти в профессию, начать зарабатывать деньги можно без четырёх или шести лет обучения. Но если ты хочешь совершенствоваться, расти как профессионал, всё равно придётся много учиться.

4 Андрей Себрант, директор по стратегическому маркетингу сервисов "Яндекса" и профессор Университета ИТМО, кандидат физико-математических наук, дал интервью "РБК Трендам", посвящённое образованию и карьере в сфере IT. В нём эксперт высказался, в частности, о том, можно ли получить профессию на онлайн-курсах, а не в вузе. Он отметил, что считает фундаментальное образование важным, потому что оно учит думать:

5 "Умение думать - это навык, который даётся только практикой. Тренировать его вне среды экзаменов, зачётов, здорового соревнования с одногруппниками очень-очень сложно. Надо себя заставлять самому, а в вузе тебя заставляет система. Поэтому, как бы дико это ни звучало, фундаментальное образование - это шорткат к умению думать".

6 В то же время Андрей Себрант согласен с тем, что профессию сейчас можно получить и на курсах - за более короткий срок, чем в вузе. Тем более что вузы (за некоторыми исключениями, конечно) просто не успевают за развитием рынка.

7 Однако учёба на онлайн-курсах подходит далеко не каждому человеку. Именно поэтому главная проблема EdTech - доходимость до конца обучения. Как отмечает Андрей, людям не хватает дисциплины и мотивации.

8 Это не просто слова, а факт, подтверждённый исследованиями.<a>Известно</a>, что учащиеся, которые проходят асинхронные курсы до конца, отличаются от остальных целеустремлённостью, самостоятельностью, упорством и умением планировать свой образовательный процесс. Относительно последнего существует специальный термин - "<a>саморегулируемое обучение</a>". Он означает циклический процесс, в рамках которого студенты ставят перед собой цели обучения и затем отслеживают их достижение, контролируя свои действия. Этот процесс состоит из трёх связанных между собой составляющих: планирование, деятельность и рефлексия. Как раз с этапом планирования у учащихся чаще всего возникают сложности. Даже среди взрослых немногие обладают навыками, необходимыми для самостоятельной учёбы.

9 Фото: My July / ShutterstockEdTech-компании, зная об этой проблеме, постоянно пытаются найти способы поддержать своих студентов. Например, выстраивают для них кураторскую поддержку и создают сообщества, в рамках которых учащиеся могут общаться и поддерживать друг друга, разбавляют асинхронные занятия синхронными, а также выстраивают постоянный мониторинг цифровых данных о вовлечённости студентов, чтобы вовремя возвращать на курс тех, у кого она ослабевает.

10 Наконец, компании корректируют сам учебный контент, если это необходимо, - например, в "Яндекс Практикуме" исследуют<a>когнитивную посильность</a>. Эта метрика показывает, насколько конкретный элемент курса (задача, урок, тема) по силам типичному - то есть среднему - студенту. Как слишком сложные, так и слишком простые задания могут демотивировать учащихся.

11 Словом, работа с цифровыми данными о том, как люди учатся, и разработка соответствующих мер поддержки для учащихся позволяет в какой-то мере поднять вовлечённость и доходимость на онлайн-курсах. Однако до конца решить эту проблему едва ли возможно: во-первых, если у человека есть явный дефицит самодисциплины и мотивации, то вряд ли его реалистично полностью восполнить за счёт внешних искусственных мер.

12 Во-вторых, есть и <a>другие причины</a>, по которым люди бросают курсы. Одна из них заключается в том, что люди часто записываются на обучение, желая быстро решить какую-то свою проблему - например, начать много зарабатывать с помощью новой профессии. То есть они видят в этом некую "волшебную пилюлю". Но когда становится ясно, что обучение требует усилий и преодоления сложностей, может случиться разочарование. И, как справедливо заметил Андрей Себрант, сейчас не может быть простых решений: "Если ты хочешь совершенствоваться, расти как профессионал, всё равно придётся много учиться" - то есть одним курсом дело точно не ограничится.