0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Президент Российской академии образования</p>
1
<p>Президент Российской академии образования</p>
2
<p><strong>Где:</strong><a>РИА "Новости"</a></p>
2
<p><strong>Где:</strong><a>РИА "Новости"</a></p>
3
<p>- Огромное количество времени школьники тратят на приготовление домашнего задания.<strong>Я всегда повторяю: на это есть две причины - это отсутствие функциональной грамотности, то есть "не можем понять то, что видим и читаем", "не можем тезисно передать, что написано в учебнике"</strong>, а второй момент - не всегда хватает возможностей переключиться.</p>
3
<p>- Огромное количество времени школьники тратят на приготовление домашнего задания.<strong>Я всегда повторяю: на это есть две причины - это отсутствие функциональной грамотности, то есть "не можем понять то, что видим и читаем", "не можем тезисно передать, что написано в учебнике"</strong>, а второй момент - не всегда хватает возможностей переключиться.</p>
4
<p>Глава Российской академии образования снова затронула тему нагрузки в школах и дефицита функциональной грамотности у современных подростков. По её мнению, это явления взаимосвязанные: школьник тратит много времени на домашние задания, потому что тяжело справляется с их пониманием и выполнением - не хватает функциональной грамотности.</p>
4
<p>Глава Российской академии образования снова затронула тему нагрузки в школах и дефицита функциональной грамотности у современных подростков. По её мнению, это явления взаимосвязанные: школьник тратит много времени на домашние задания, потому что тяжело справляется с их пониманием и выполнением - не хватает функциональной грамотности.</p>
5
<p>Вторая причина перегрузок, по мнению Ольги Васильевой, - невозможность переключить внимание на что-то другое, что приводит к нарастанию внутреннего напряжения. Если подросток может отвлечься на спорт или на творчество, он и учится с большим удовольствием, считает она.</p>
5
<p>Вторая причина перегрузок, по мнению Ольги Васильевой, - невозможность переключить внимание на что-то другое, что приводит к нарастанию внутреннего напряжения. Если подросток может отвлечься на спорт или на творчество, он и учится с большим удовольствием, считает она.</p>
6
<p>Так Ольга Васильева <a>прокомментировала</a>результаты социологического исследования "Подростки 360°", которое проводилось с июня по сентябрь 2022 года в рамках стратегической программы "Подростки России" уполномоченного при президенте РФ по правам ребёнка. В онлайн-опросе приняли участие подростки от 14 до 17 лет, родители и педагоги из 85 регионов страны. Все участники опроса назвали среди проблем высокую учебную нагрузку.</p>
6
<p>Так Ольга Васильева <a>прокомментировала</a>результаты социологического исследования "Подростки 360°", которое проводилось с июня по сентябрь 2022 года в рамках стратегической программы "Подростки России" уполномоченного при президенте РФ по правам ребёнка. В онлайн-опросе приняли участие подростки от 14 до 17 лет, родители и педагоги из 85 регионов страны. Все участники опроса назвали среди проблем высокую учебную нагрузку.</p>
7
<p>Ранее Ольга Васильева уже <a>сообщала</a>о том, что 20% детей не достигают пороговых значений функциональной грамотности, а среди пятнадцатилетних подростков 22% не обладают даже базовыми навыками чтения, которые нужны для понимания коротких несложных текстов.</p>
7
<p>Ранее Ольга Васильева уже <a>сообщала</a>о том, что 20% детей не достигают пороговых значений функциональной грамотности, а среди пятнадцатилетних подростков 22% не обладают даже базовыми навыками чтения, которые нужны для понимания коротких несложных текстов.</p>
8
<p>Напомним, <a>функциональная грамотность</a>необходима человеку, чтобы учиться (осваивать новые знания и навыки), работать и справляться с бытовыми задачами. Базируется она на читательской грамотности - причём под последней понимается не просто умение складывать буквы в слова и скорость чтения, а умение извлекать из прочитанного текста информацию и ключевые идеи, размышлять о нём, делать выводы, сопоставлять с другими сведениями, опираясь на свою эрудицию. Кроме того, функциональная грамотность включает ещё грамотность математическую и естественно-научную, а также глобальные компетенции и креативное мышление, но очевидно, что умение понимать тексты - базовый и важнейший для обучения навык.</p>
8
<p>Напомним, <a>функциональная грамотность</a>необходима человеку, чтобы учиться (осваивать новые знания и навыки), работать и справляться с бытовыми задачами. Базируется она на читательской грамотности - причём под последней понимается не просто умение складывать буквы в слова и скорость чтения, а умение извлекать из прочитанного текста информацию и ключевые идеи, размышлять о нём, делать выводы, сопоставлять с другими сведениями, опираясь на свою эрудицию. Кроме того, функциональная грамотность включает ещё грамотность математическую и естественно-научную, а также глобальные компетенции и креативное мышление, но очевидно, что умение понимать тексты - базовый и важнейший для обучения навык.</p>
9
<p>Проблему подтверждают исследования - так, например, исследование, которое проводит Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО), по итогам 2021 года <a>показало</a>, что самых высоких уровней читательской грамотности достигают всего 6,8% 15-летних подростков.</p>
9
<p>Проблему подтверждают исследования - так, например, исследование, которое проводит Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО), по итогам 2021 года <a>показало</a>, что самых высоких уровней читательской грамотности достигают всего 6,8% 15-летних подростков.</p>
10
<p>В дальнейшем проблема перетекает и в вузы: у студентов тоже <a>есть большие сложности</a>с пониманием смысла текстов, и это, конечно, не может не препятствовать эффективной учёбе. Похоже, пора уделять решению этой проблемы больше внимания.</p>
10
<p>В дальнейшем проблема перетекает и в вузы: у студентов тоже <a>есть большие сложности</a>с пониманием смысла текстов, и это, конечно, не может не препятствовать эффективной учёбе. Похоже, пора уделять решению этой проблемы больше внимания.</p>