0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>19 янв 2023</li>
2
<ul><li>19 янв 2023</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Может ли чат-бот помочь студентам соблюдать дедлайны?</h2>
4
</ul><h2>Может ли чат-бот помочь студентам соблюдать дедлайны?</h2>
5
<p>Преподаватель рассказал о результатах своего эксперимента.</p>
5
<p>Преподаватель рассказал о результатах своего эксперимента.</p>
6
<p>Иллюстрация: Катя Павловская для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Катя Павловская для Skillbox Media</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p>Любой преподаватель знает: сколько времени ни дай студентам на сдачу проектов, эссе, курсовых, дипломов и прочих работ, большинство всё равно оставит всё на последний момент, а кто-то будет умолять о дополнительном времени. Как с этим бороться? Что, если обеспечить им систему регулярных напоминаний и контроля? Поможет ли это строить работу над задачей равномерно?</p>
8
<p>Любой преподаватель знает: сколько времени ни дай студентам на сдачу проектов, эссе, курсовых, дипломов и прочих работ, большинство всё равно оставит всё на последний момент, а кто-то будет умолять о дополнительном времени. Как с этим бороться? Что, если обеспечить им систему регулярных напоминаний и контроля? Поможет ли это строить работу над задачей равномерно?</p>
9
<p>О своём эксперименте на <strong>XIII Международной российской конференции исследователей высшего образования</strong>, организованной НИУ ВШЭ, рассказал преподаватель НИУ ВШЭ<strong>Александр Варнавский</strong>.</p>
9
<p>О своём эксперименте на <strong>XIII Международной российской конференции исследователей высшего образования</strong>, организованной НИУ ВШЭ, рассказал преподаватель НИУ ВШЭ<strong>Александр Варнавский</strong>.</p>
10
<p>Участниками эксперимента стали студенты четвёртого курса, изучавшие дисциплину "Научно-исследовательский проект", - всего 120 человек. В течение пяти недель они готовили аналитические обзоры научной литературы по предложенной им теме. Чтобы напоминать учащимся о задании и заодно помогать с самопроверкой, преподаватель создал чат-бота в Telegram. Социальную сеть он выбрал по результатам опросов - оказалось, что в той или иной степени именно этой платформой пользуются все.</p>
10
<p>Участниками эксперимента стали студенты четвёртого курса, изучавшие дисциплину "Научно-исследовательский проект", - всего 120 человек. В течение пяти недель они готовили аналитические обзоры научной литературы по предложенной им теме. Чтобы напоминать учащимся о задании и заодно помогать с самопроверкой, преподаватель создал чат-бота в Telegram. Социальную сеть он выбрал по результатам опросов - оказалось, что в той или иной степени именно этой платформой пользуются все.</p>
11
<p>Александр Варнавский разделил студентов на группы в соответствии с рейтингом и GPA (Grade Point Average - средний балл в аттестате или дипломе) - все они при работе с разной периодичностью получали напоминание о задании через бот. Первая группа - одно напоминание в неделю, вторая - два, третья - три.</p>
11
<p>Александр Варнавский разделил студентов на группы в соответствии с рейтингом и GPA (Grade Point Average - средний балл в аттестате или дипломе) - все они при работе с разной периодичностью получали напоминание о задании через бот. Первая группа - одно напоминание в неделю, вторая - два, третья - три.</p>
12
<p>Дополнительно бот просил ребят ответить на несколько вопросов: например, сколько источников для своего проекта они успели посмотреть, сколько страниц текста написано, как они оценивают уже выполненный объём работы и так далее. Можно было ответить на вопросы сразу, отложить их на несколько часов или на следующий день.</p>
12
<p>Дополнительно бот просил ребят ответить на несколько вопросов: например, сколько источников для своего проекта они успели посмотреть, сколько страниц текста написано, как они оценивают уже выполненный объём работы и так далее. Можно было ответить на вопросы сразу, отложить их на несколько часов или на следующий день.</p>
13
<p>Бот оценивал "коэффициент траектории успешности выполнения задания": идёт ли студент по плану и насколько он в выполнении этого плана успешен. О своих позициях в общем рейтинге каждый мог узнать, ответив на вопросы.</p>
13
<p>Бот оценивал "коэффициент траектории успешности выполнения задания": идёт ли студент по плану и насколько он в выполнении этого плана успешен. О своих позициях в общем рейтинге каждый мог узнать, ответив на вопросы.</p>
14
<p>По окончании эксперимента студенты заполняли анкету и оценивали эффективность чат-бота.</p>
14
<p>По окончании эксперимента студенты заполняли анкету и оценивали эффективность чат-бота.</p>
15
<p>По оценке Александра Варнавского, с помощью бота удалось мотивировать выполнять задания около 30% студентов.</p>
15
<p>По оценке Александра Варнавского, с помощью бота удалось мотивировать выполнять задания около 30% студентов.</p>
16
<p>При этом группе, которой напоминания приходили один раз, взаимодействовать с ботом понравилось больше, но процент уложившихся в дедлайн среди них получился ниже, чем в остальных группах. А вот группе, получавшей уведомления постоянно, бот не пришёлся по душе - зато там было рекордное количество участников, успевших сдать работу вовремя (то есть получилось назойливо, но эффективно).</p>
16
<p>При этом группе, которой напоминания приходили один раз, взаимодействовать с ботом понравилось больше, но процент уложившихся в дедлайн среди них получился ниже, чем в остальных группах. А вот группе, получавшей уведомления постоянно, бот не пришёлся по душе - зато там было рекордное количество участников, успевших сдать работу вовремя (то есть получилось назойливо, но эффективно).</p>
17
<p>Варнавский считает, что стоит попробовать более тонкие настройки, чтобы бот и не надоедал студентам, и достаточно часто напоминал им о задаче.</p>
17
<p>Варнавский считает, что стоит попробовать более тонкие настройки, чтобы бот и не надоедал студентам, и достаточно часто напоминал им о задаче.</p>
18
<p>Важно отметить, что во время эксперимента не учитывались разные сторонние факторы - например, общая загруженность студентов, честность их ответов, на основе которых оценивалась эффективность бота, и так далее. Так что возможно, что при попытке повторить аналогичный эксперимент результаты могут оказаться иными.</p>
18
<p>Важно отметить, что во время эксперимента не учитывались разные сторонние факторы - например, общая загруженность студентов, честность их ответов, на основе которых оценивалась эффективность бота, и так далее. Так что возможно, что при попытке повторить аналогичный эксперимент результаты могут оказаться иными.</p>
19
<p>К слову, это<a>не первый эксперимент</a>Александра Варнавского с Telegram. В 2019 году он создал бота, который помогал эффективнее применять<a>методику "перевёрнутого класса"</a>: напоминал студентам о грядущих семинарах, выдавал ссылки на материалы для изучения и тесты для закрепления материала. Преподаватель же получал статистику о том, как студенты подготовились к занятию и сдали тесты.</p>
19
<p>К слову, это<a>не первый эксперимент</a>Александра Варнавского с Telegram. В 2019 году он создал бота, который помогал эффективнее применять<a>методику "перевёрнутого класса"</a>: напоминал студентам о грядущих семинарах, выдавал ссылки на материалы для изучения и тесты для закрепления материала. Преподаватель же получал статистику о том, как студенты подготовились к занятию и сдали тесты.</p>
20
<p>В высшем образовании боты чаще применяются в качестве помощников по организационным вопросам: чтобы прислать студентам расписание, список литературы и другие подобные вещи. Некоторые вузы создают боты для абитуриентов, чтобы помогать сориентироваться в процессе поступления.</p>
20
<p>В высшем образовании боты чаще применяются в качестве помощников по организационным вопросам: чтобы прислать студентам расписание, список литературы и другие подобные вещи. Некоторые вузы создают боты для абитуриентов, чтобы помогать сориентироваться в процессе поступления.</p>
21
<p>Куда более интересные задачи для ботов придумывают в корпоративном и дополнительном образовании. В формате чат-ботов организуют целые учебные курсы и даже<a>системы обучения</a>. Такие кейсы есть, например,<a>в "Газпром нефти"</a>и <a>"М.Видео ― Эльдорадо"</a>. Мы также<a>рассказывали</a>про необычный образовательный проект "Поперёк и набок", где с помощью технологии чат-ботов создают курсы-спектакли.</p>
21
<p>Куда более интересные задачи для ботов придумывают в корпоративном и дополнительном образовании. В формате чат-ботов организуют целые учебные курсы и даже<a>системы обучения</a>. Такие кейсы есть, например,<a>в "Газпром нефти"</a>и <a>"М.Видео ― Эльдорадо"</a>. Мы также<a>рассказывали</a>про необычный образовательный проект "Поперёк и набок", где с помощью технологии чат-ботов создают курсы-спектакли.</p>
22
<a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>
22
<a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>