0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Автор статей и новостей об образовании и EdTech. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.</p>
1
<p>Автор статей и новостей об образовании и EdTech. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.</p>
2
<p>Перечень содержится в <a>проекте</a>соответствующего приказа. В случае принятия документ вступит в силу с 1 марта 2022 года и будет действовать до 1 марта 2028-го, как и рамочный законопроект, в котором<a>описаны</a>общие принципы предлагаемого подхода к проведению аккредитации образовательных программ.</p>
2
<p>Перечень содержится в <a>проекте</a>соответствующего приказа. В случае принятия документ вступит в силу с 1 марта 2022 года и будет действовать до 1 марта 2028-го, как и рамочный законопроект, в котором<a>описаны</a>общие принципы предлагаемого подхода к проведению аккредитации образовательных программ.</p>
3
<p>Ещё в марте<a>стало известно</a>, что аккредитацию и лицензирование вузов планируют сделать бессрочными. Необходимость разработки нового подхода, в частности, аргументировали тем, что нужно исключить существующее сегодня дублирование требований в этих процедурах. Ранее мы <a>рассказывали</a>о нюансах, которые стали известны уже тогда, - то есть о частоте проверок и последствиях отказа в аккредитации. В июне<a>появились</a>предположения о содержании аккредитационных показателей, касающиеся квалификации преподавателей, уровня подготовки студентов и качества приёма.</p>
3
<p>Ещё в марте<a>стало известно</a>, что аккредитацию и лицензирование вузов планируют сделать бессрочными. Необходимость разработки нового подхода, в частности, аргументировали тем, что нужно исключить существующее сегодня дублирование требований в этих процедурах. Ранее мы <a>рассказывали</a>о нюансах, которые стали известны уже тогда, - то есть о частоте проверок и последствиях отказа в аккредитации. В июне<a>появились</a>предположения о содержании аккредитационных показателей, касающиеся квалификации преподавателей, уровня подготовки студентов и качества приёма.</p>
4
<p>Отметим, что изменения затронут не только вузы, но и все образовательные организации, которые реализуют основные образовательные программы (за исключением программ для дошкольников и аспирантуры) и основные программы профобучения. То есть школ и организаций системы СПО это тоже касается.</p>
4
<p>Отметим, что изменения затронут не только вузы, но и все образовательные организации, которые реализуют основные образовательные программы (за исключением программ для дошкольников и аспирантуры) и основные программы профобучения. То есть школ и организаций системы СПО это тоже касается.</p>
5
<p>Тем не менее пока представлен только один проект - с аккредитационными показателями для программ высшего образования. Судя по данным Федерального портала проектов нормативных актов, аналогичные документы для<a>школ</a>и <a>колледжей</a>тоже уже разрабатывают.</p>
5
<p>Тем не менее пока представлен только один проект - с аккредитационными показателями для программ высшего образования. Судя по данным Федерального портала проектов нормативных актов, аналогичные документы для<a>школ</a>и <a>колледжей</a>тоже уже разрабатывают.</p>
6
<p>В пресс-службе Минобрнауки<a>отметили</a>, что разработка показателей ведётся совместно с Рособрнадзором, профессиональным и экспертным сообществами. По информации министерства, главное изменение в том, что теперь аккредитацию будут получать на основании не субъективного мнения экспертов, а за счёт проверки на соответствие конкретным показателям. Причём их предполагается менять "в зависимости от требований времени и развития науки и технологий".</p>
6
<p>В пресс-службе Минобрнауки<a>отметили</a>, что разработка показателей ведётся совместно с Рособрнадзором, профессиональным и экспертным сообществами. По информации министерства, главное изменение в том, что теперь аккредитацию будут получать на основании не субъективного мнения экспертов, а за счёт проверки на соответствие конкретным показателям. Причём их предполагается менять "в зависимости от требований времени и развития науки и технологий".</p>
7
<p>Кроме того, в Минобрнауки напомнили, что<strong>в случае достижения показателей аккредитация будет для университетов бессрочной</strong>. При этом для поддержания и развития качества образования планируют проводить регулярный мониторинг вузов на соответствие показателям.</p>
7
<p>Кроме того, в Минобрнауки напомнили, что<strong>в случае достижения показателей аккредитация будет для университетов бессрочной</strong>. При этом для поддержания и развития качества образования планируют проводить регулярный мониторинг вузов на соответствие показателям.</p>
8
<p>Они касаются шести тематических групп:</p>
8
<p>Они касаются шести тематических групп:</p>
9
<p><strong>1.</strong><strong>Студенты</strong></p>
9
<p><strong>1.</strong><strong>Студенты</strong></p>
10
<ul><li>Баллы государственной итоговой аттестации. Прежде всего обратят внимание на средний балл ГИА студентов-очников. Помимо этого, будут по отдельности смотреть на результаты учащихся бакалавриата, магистратуры и специалитета, а также тех, кто учится на бюджете и на платной основе.</li>
10
<ul><li>Баллы государственной итоговой аттестации. Прежде всего обратят внимание на средний балл ГИА студентов-очников. Помимо этого, будут по отдельности смотреть на результаты учащихся бакалавриата, магистратуры и специалитета, а также тех, кто учится на бюджете и на платной основе.</li>
11
<li>Доля обучающихся - победителей профессиональных олимпиад, конкурсов и конференций по направлениям подготовки и стобалльников по итогам ЕГЭ.</li>
11
<li>Доля обучающихся - победителей профессиональных олимпиад, конкурсов и конференций по направлениям подготовки и стобалльников по итогам ЕГЭ.</li>
12
<li>Динамика конкурсного отбора за последние три года.</li>
12
<li>Динамика конкурсного отбора за последние три года.</li>
13
<li>Численность учащихся бакалавриата, магистратуры, специалитета. Кроме того, будут обращать внимание на студентов разных форм обучения (очной, очно-заочной и заочной). А ещё планируется рассчитывать удельный вес численности разных категорий в общей численности студентов.</li>
13
<li>Численность учащихся бакалавриата, магистратуры, специалитета. Кроме того, будут обращать внимание на студентов разных форм обучения (очной, очно-заочной и заочной). А ещё планируется рассчитывать удельный вес численности разных категорий в общей численности студентов.</li>
14
<li>Удельный вес численности учащихся, принятых по целевому приёму. Здесь в рассмотрение будут брать первокурсников и сравнивать их количество по отношению к числу всех студентов первого курса соответствующих направлений подготовки на программах бакалавриата, магистратуры и специалитета.</li>
14
<li>Удельный вес численности учащихся, принятых по целевому приёму. Здесь в рассмотрение будут брать первокурсников и сравнивать их количество по отношению к числу всех студентов первого курса соответствующих направлений подготовки на программах бакалавриата, магистратуры и специалитета.</li>
15
<li>Удельный вес общей численности целевиков относительно всех студентов.</li>
15
<li>Удельный вес общей численности целевиков относительно всех студентов.</li>
16
<li>Численность обучающихся, которые осваивают отдельные курсы, дисциплины, модули и онлайн-курсы (не только внутри вуза).</li>
16
<li>Численность обучающихся, которые осваивают отдельные курсы, дисциплины, модули и онлайн-курсы (не только внутри вуза).</li>
17
<li>Соотношение численности учащихся по дополнительным профессиональным программам к обучающимся по программам высшего образования.</li>
17
<li>Соотношение численности учащихся по дополнительным профессиональным программам к обучающимся по программам высшего образования.</li>
18
<li>Оценка качества подготовки обучающихся (сформированность компетенций).</li>
18
<li>Оценка качества подготовки обучающихся (сформированность компетенций).</li>
19
<li>Доля учащихся, прошедших практическую подготовку в организациях, сфера деятельности которых соответствует профилю подготовки студентов.</li>
19
<li>Доля учащихся, прошедших практическую подготовку в организациях, сфера деятельности которых соответствует профилю подготовки студентов.</li>
20
</ul><p><strong>2. Выпускники</strong></p>
20
</ul><p><strong>2. Выпускники</strong></p>
21
<ul><li>Соотношение количества выдаваемых дипломов и общего числа зачисленных обучающихся.</li>
21
<ul><li>Соотношение количества выдаваемых дипломов и общего числа зачисленных обучающихся.</li>
22
<li>Доля трудоустроенных выпускников в течение года после завершения обучения.</li>
22
<li>Доля трудоустроенных выпускников в течение года после завершения обучения.</li>
23
<li>Численность выпускников, успешно сдавших независимый квалификационный экзамен.</li>
23
<li>Численность выпускников, успешно сдавших независимый квалификационный экзамен.</li>
24
</ul><p><strong>3. Преподаватели</strong></p>
24
</ul><p><strong>3. Преподаватели</strong></p>
25
<ul><li>Удельный вес численности педагогов, у которых есть учёная степень или учёное звание относительно всего профессорско-преподавательского состава.</li>
25
<ul><li>Удельный вес численности педагогов, у которых есть учёная степень или учёное звание относительно всего профессорско-преподавательского состава.</li>
26
<li>Соотношение численности штатного профессорско-преподавательского состава и преподавателей, которые не являются штатными сотрудниками.</li>
26
<li>Соотношение численности штатного профессорско-преподавательского состава и преподавателей, которые не являются штатными сотрудниками.</li>
27
<li>Доля преподавателей, прошедших программы дополнительного профобразования, за последние 3-5 лет.</li>
27
<li>Доля преподавателей, прошедших программы дополнительного профобразования, за последние 3-5 лет.</li>
28
</ul><p><strong>4. Публикации</strong></p>
28
</ul><p><strong>4. Публикации</strong></p>
29
<ul><li>Количество публикаций в ведущих отечественных и зарубежных рецензируемых научных изданиях.</li>
29
<ul><li>Количество публикаций в ведущих отечественных и зарубежных рецензируемых научных изданиях.</li>
30
<li>Доля публикаций вуза, изданных в профильных отраслевых журналах от общего количества публикаций.</li>
30
<li>Доля публикаций вуза, изданных в профильных отраслевых журналах от общего количества публикаций.</li>
31
</ul><p><strong>5. Программы вуза</strong></p>
31
</ul><p><strong>5. Программы вуза</strong></p>
32
<ul><li>Объём обязательной части образовательной программы по отношению к её общему объёму.</li>
32
<ul><li>Объём обязательной части образовательной программы по отношению к её общему объёму.</li>
33
<li>Привлечение работодателей к разработке и реализации образовательных программ.</li>
33
<li>Привлечение работодателей к разработке и реализации образовательных программ.</li>
34
<li>Наличие актуальной программы развития учреждения. Кроме того, будут оценивать долю выполненных показателей программы.</li>
34
<li>Наличие актуальной программы развития учреждения. Кроме того, будут оценивать долю выполненных показателей программы.</li>
35
</ul><p><strong>6. Финансирование и оснащение</strong></p>
35
</ul><p><strong>6. Финансирование и оснащение</strong></p>
36
<ul><li>Объём финансового обеспечения реализации образовательной программы.</li>
36
<ul><li>Объём финансового обеспечения реализации образовательной программы.</li>
37
<li>Объём средств, полученных от научной деятельности (в расчёте на одного научно-педагогического работника).</li>
37
<li>Объём средств, полученных от научной деятельности (в расчёте на одного научно-педагогического работника).</li>
38
<li>Удельный вес средств, полученных от научной деятельности, в общем объёме финансирования вуза.</li>
38
<li>Удельный вес средств, полученных от научной деятельности, в общем объёме финансирования вуза.</li>
39
<li>Объём финансирования, привлекаемого в рамках научной, исследовательской, экспертной деятельности (на одну ставку).</li>
39
<li>Объём финансирования, привлекаемого в рамках научной, исследовательской, экспертной деятельности (на одну ставку).</li>
40
<li>Обновление материально-технической базы не реже, чем раз в три года.</li>
40
<li>Обновление материально-технической базы не реже, чем раз в три года.</li>
41
</ul><p>Список получился довольно подробным, и теперь процедура аккредитации действительно может стать более объективной, чем раньше. Однако в перечне не указано главного - целевых показателей, которых должен достичь вуз, чтобы быть аккредитованным. Видимо, их пропишут отдельно.</p>
41
</ul><p>Список получился довольно подробным, и теперь процедура аккредитации действительно может стать более объективной, чем раньше. Однако в перечне не указано главного - целевых показателей, которых должен достичь вуз, чтобы быть аккредитованным. Видимо, их пропишут отдельно.</p>
42
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
43
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
44
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
45
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
42
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>