Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#подборки</a>

2 <ul><li>29 июн 2022</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Что посмотреть и послушать об образовании: о цифровизации вузов и школьных проблемах</h2>

5 В подборку подкастов об образовании вошли выпуски для тех, кто работает в школах, университетах и в корпоративном образовании.

6 Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media

7 Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.

8 Кто: представители вузов и компаний "Факультетус", 1C и "Галактика".

9 Где: на <a>ИОТ-слёте</a>.

10 Про что: как вузы<a>работают</a>со студентами в цифровой среде.

11 Можно ли благодаря удобству сервисов - например, личного кабинета на цифровой платформе университета - мотивировать студентов вовремя заполнять все формы и отдавать вузу нужные данные?

12 Эксперты из вузов и компаний поделились своими подходами к решению этой проблемы. В дискуссии обсудили такие темы:

13 <ul><li>что важнее студенту - посмотреть свои оценки или взять в аренду самокат в кампусе;</li>

14 <li>может ли студент выступать заказчиком цифровых сервисов, если платит за них администрация;</li>

15 <li>какие сервисы сегодня уже не роскошь, а необходимый минимум;</li>

16 <li>а что в цифровизации, напротив, "колхозный тюнинг";</li>

17 <li>стоит ли вузам использовать приложения, разработанные самими студентами;</li>

18 <li>и можно ли соединить студенческую инициативу и надёжность системы.</li>

19 </ul>Кто: ex-CBDO SkyproМихаил Свердлов.

20 Где: в <a>подкасте</a>о продакт-менеджменте Strategic Move.

21 Про что: об <a>измерении эффективности</a>обучения и проектировании качественных программ.

22 С точки зрения Михаила Свердлова, главное для любого организатора обучения - понимать, кто и зачем к ним приходит. Со взрослыми, считает эксперт, всё более-менее просто: для них образование может быть одним из способов улучшить свою жизнь, найти работу по душе и больше зарабатывать. А вот что имеют в виду вузы, когда говорят, что дают студентам фундаментальную базу для дальнейшего развития, и главное - как измерить такой результат?

23 Одна из проблем в основе этой неизмеримости, добавил Свердлов, в том, что образовательные организации не умеют разговаривать с клиентами, выяснять, что им нужно. "Чтобы решить задачу обучения, нужно сначала разобраться, какие цели стоят у людей. Разобраться с тем, есть ли они, сформировать их, и только потом пускать в обучение", - уверен он. Применим ли этот подход в школе, чем управлению качеством могут помочь технологии и как возникает травма от онлайн-обучения - слушайте в подкасте.

24 Кто: методист и преподавательМихаил Осипов.

25 Где: в <a>подкасте</a>Teachbase "Эксперто патронум".

26 Про что: как современным методистам<a>применять</a>научный подход.

27 В корпоративном обучении о научной базе подходов и методик говорят нечасто. Академические разработки по умолчанию воспринимают как излишне фундаментальные. Считается, что к задачам бизнеса стоит применять проверенные непосредственно на практике методы. Онлайн-школы же обычно во главу угла ставят маркетинговые метрики, а не доказательность.

28 Но бывают исключения. Михаил Осипов рассказал, как ему в работе методиста помогали научные теории. Ключевыми для корпоративного обучения он считает теорию когнитивной нагрузки, андрагогическую модель Ноулза, модель проблемного обучения. Кстати, подробнее о всех упомянутых в выпуске теориях и подходах можно прочитать подробнее на <a>канале</a>Михаила в Telegram.

29 Кто: руководители и профессора ВШЭ, МГПУ и МГИМО.

30 Где: на <a>канале</a>Инобра.

31 Про что: как перемены в сфере образования<a>связаны</a>с передовыми идеями педагогики и экономической ситуацией.

32 Завершающий семинар 2021-2022 учебного года в Институте образования посвятили памяти педагога Анатолия Пинского. Участники обсудили, как его идеи перекликаются с современным положением дел.

33 Ключевые идеи Пинского связаны с возможностью самоопределения ученика. На семинаре привели примеры, как эта возможность реализуется (или не реализуется) на разных уровнях образования в России. А ещё поговорили о прошлогоднем<a>докладе</a>ЮНЕСКО по переосмыслению образования. Один из поднятых вопросов: учитель дальше - это отдельная профессия или профессиональная функция людей с разными бэкграундами? Ведь во многих странах педагогических бакалавриатов нет, есть только магистратуры. И, например, школьный учитель биологии в этом случае - выпускник-биолог, который выбрал преподавание, уже получив естественно-научное образование.

34 Кто: математик Алексей Савватеев.

35 Где: на <a>канале</a>"ПроОбразование".

36 Про что: как<a>исправить</a>проблемы российских школ.

37 Алексей Савватеев, как и ведущий канала "ПроОбразование" Михаил Богданов, известен резкой критикой современной российской системы образования. В этом выступлении Алексей описал подход к решению проблем школы, который он применил бы сам, и перечислил группы "врагов массовой школы".

38 Савватеев считает, что широко обсуждаемые вопросы к ЕГЭ, Болонской системе и цифровизации образования далеко не самые срочные. Гораздо важнее, с его точки зрения, поддерживать педагогов и платить им достойную зарплату. Одно из предложений - составить "реестр" хороших учителей и платить надбавку директорам тех школ, где они работают. Ещё одна задача - вернуть авторитет учителя. Но как сделать это, Савватеев не знает.

39 <a>Научитесь: Продюсер онлайн-курсов с нуля до PRO Узнать больше</a>