0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Такие данные представлены в информационном<a>бюллетене</a>Высшей школы экономики "Мониторинг экономики образования" №18.</p>
1
<p>Такие данные представлены в информационном<a>бюллетене</a>Высшей школы экономики "Мониторинг экономики образования" №18.</p>
2
<p>Участие в исследовании приняли 18 тысяч человек, обучавшиеся в 2019/2020 учебном году в очной форме по программам бакалавриата (11 676 человек), специалитета (3030) и магистратуры (2979).</p>
2
<p>Участие в исследовании приняли 18 тысяч человек, обучавшиеся в 2019/2020 учебном году в очной форме по программам бакалавриата (11 676 человек), специалитета (3030) и магистратуры (2979).</p>
3
<p>Отмечается, что совмещение работы с учёбой помогает корректировать профессиональный путь. Поскольку при поступлении на бакалавриат или специалитет выбор специальности часто бывает недостаточно осознанным, часть студентов потом замечает разрыв между ожиданиями, связанными с выбранной профессией, и действительностью.</p>
3
<p>Отмечается, что совмещение работы с учёбой помогает корректировать профессиональный путь. Поскольку при поступлении на бакалавриат или специалитет выбор специальности часто бывает недостаточно осознанным, часть студентов потом замечает разрыв между ожиданиями, связанными с выбранной профессией, и действительностью.</p>
4
<p>Тем не менее большинство опрошенных в ходе мониторинга студентов всё-таки планирует работать по специальности или считает это вероятным вариантом.</p>
4
<p>Тем не менее большинство опрошенных в ходе мониторинга студентов всё-таки планирует работать по специальности или считает это вероятным вариантом.</p>
5
Источник данных и инфографики: информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №18<p>Уже имеющийся опыт работы может стать главным стимулом при выборе дальнейшей траектории. Вероятно, это связано с тем, что работающие студенты начинают лучше ориентироваться на рынке труда, сопоставляя свои ожидания с реальным положением дел.</p>
5
Источник данных и инфографики: информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №18<p>Уже имеющийся опыт работы может стать главным стимулом при выборе дальнейшей траектории. Вероятно, это связано с тем, что работающие студенты начинают лучше ориентироваться на рынке труда, сопоставляя свои ожидания с реальным положением дел.</p>
6
<p>Те, кто в студенческие годы успел поработать по профессии, на которую учится, чаще планируют оставаться в выбранной сфере и после выпуска из вуза. А вот если студент трудился не по специальности, то возрастает вероятность того, что и после получения диплома он не захочет идти в эту профессию.</p>
6
<p>Те, кто в студенческие годы успел поработать по профессии, на которую учится, чаще планируют оставаться в выбранной сфере и после выпуска из вуза. А вот если студент трудился не по специальности, то возрастает вероятность того, что и после получения диплома он не захочет идти в эту профессию.</p>
7
<p>Намерение работать (или не работать) по специальности после окончания вуза зависит от направления подготовки.</p>
7
<p>Намерение работать (или не работать) по специальности после окончания вуза зависит от направления подготовки.</p>
8
<p>Работать по специальности чаще всего планируют будущие медики. А среди магистрантов на первом месте по этому параметру те, кто изучает математику и естественные науки.</p>
8
<p>Работать по специальности чаще всего планируют будущие медики. А среди магистрантов на первом месте по этому параметру те, кто изучает математику и естественные науки.</p>
9
<p>Реже всего хотят работать по профессии будущие аграрии. Причём это касается студентов как первой, так и второй ступени высшего образования.</p>
9
<p>Реже всего хотят работать по профессии будущие аграрии. Причём это касается студентов как первой, так и второй ступени высшего образования.</p>
10
Источник данных и инфографики: информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №18<p>Авторы мониторинга отметили, что желание работать в выбранной для изучения сфере может зависеть не только от личных предпочтений и имеющегося опыта работы, но и от доступности рабочих мест в том или ином регионе.</p>
10
Источник данных и инфографики: информационный бюллетень "Мониторинг экономики образования" №18<p>Авторы мониторинга отметили, что желание работать в выбранной для изучения сфере может зависеть не только от личных предпочтений и имеющегося опыта работы, но и от доступности рабочих мест в том или ином регионе.</p>
11
<p>Ещё один важный аспект - возможность применить приобретённые во время учёбы навыки на другой работе, не связанной с полученной специальностью. Если студент обладает узкими компетенциями, то возможностей устроиться по другой профессии у него не так уж и много. У того, кто получил универсальные навыки, больше вариантов возможного трудоустройства.</p>
11
<p>Ещё один важный аспект - возможность применить приобретённые во время учёбы навыки на другой работе, не связанной с полученной специальностью. Если студент обладает узкими компетенциями, то возможностей устроиться по другой профессии у него не так уж и много. У того, кто получил универсальные навыки, больше вариантов возможного трудоустройства.</p>
12
<p>Кстати, недавно ВЦИОМ<a>провёл</a>опрос о том, чем россияне руководствуются при выборе профессии. Главными факторами оказались личные увлечения, простое стечение обстоятельств, а также уровень зарплаты.</p>
12
<p>Кстати, недавно ВЦИОМ<a>провёл</a>опрос о том, чем россияне руководствуются при выборе профессии. Главными факторами оказались личные увлечения, простое стечение обстоятельств, а также уровень зарплаты.</p>