0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>5 апр 2021</li>
2
<ul><li>5 апр 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Как во время пандемии в разных странах помогали учителям на дистанте</h2>
4
</ul><h2>Как во время пандемии в разных странах помогали учителям на дистанте</h2>
5
<p>Эксперты Всемирного банка переживают за ментальное здоровье педагогов.</p>
5
<p>Эксперты Всемирного банка переживают за ментальное здоровье педагогов.</p>
6
<p>Журналист. Пишет и переводит статьи о самобытной культуре и образовании. Ведёт Telegram-канал "Работник культуры".</p>
6
<p>Журналист. Пишет и переводит статьи о самобытной культуре и образовании. Ведёт Telegram-канал "Работник культуры".</p>
7
<p>Мы уже<a>рассказывали</a>про исследование последствий пандемии для школ в разных странах, которым занимаются ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирный банк. Теперь - подробнее о некоторых наблюдениях и выводах из него. Ими поделились эксперты Всемирного банка Мария Баррон, Кристобаль Кобо, Альберто Муньос-Наджар и Иньяки Санчос Киарруста. Пересказываем их <a>статью</a>.</p>
7
<p>Мы уже<a>рассказывали</a>про исследование последствий пандемии для школ в разных странах, которым занимаются ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирный банк. Теперь - подробнее о некоторых наблюдениях и выводах из него. Ими поделились эксперты Всемирного банка Мария Баррон, Кристобаль Кобо, Альберто Муньос-Наджар и Иньяки Санчос Киарруста. Пересказываем их <a>статью</a>.</p>
8
<p>На изоляции одним из самых ценных качеств для преподавателя оказалась адаптивность. Вне зависимости от того, с помощью каких инструментов учителя проводили дистанционные уроки, им приходилось корректировать свои привычные методы, чтобы сохранять заинтересованность учеников.</p>
8
<p>На изоляции одним из самых ценных качеств для преподавателя оказалась адаптивность. Вне зависимости от того, с помощью каких инструментов учителя проводили дистанционные уроки, им приходилось корректировать свои привычные методы, чтобы сохранять заинтересованность учеников.</p>
9
<p>Кроме того, пандемия изменила прежний баланс между собственно обучением, общением с учениками и административной работой. Учителя были застигнуты врасплох.</p>
9
<p>Кроме того, пандемия изменила прежний баланс между собственно обучением, общением с учениками и административной работой. Учителя были застигнуты врасплох.</p>
10
<p>Поэтому в новых условиях стала важна и гибкость. В странах, где осознали её ценность, - например, в Эстонии, - учителям позволили самостоятельно менять учебную программу, планы уроков и количество времени, отведённого на каждую активность.</p>
10
<p>Поэтому в новых условиях стала важна и гибкость. В странах, где осознали её ценность, - например, в Эстонии, - учителям позволили самостоятельно менять учебную программу, планы уроков и количество времени, отведённого на каждую активность.</p>
11
<p>Относиться к учителям с вниманием старались не только в Прибалтике. Наиболее частой мерой поддержки со стороны правительств, согласно<a>опросу</a>министерств образования, стал выпуск руководств с подсказками учителям, как организовать работу на удалёнке.</p>
11
<p>Относиться к учителям с вниманием старались не только в Прибалтике. Наиболее частой мерой поддержки со стороны правительств, согласно<a>опросу</a>министерств образования, стал выпуск руководств с подсказками учителям, как организовать работу на удалёнке.</p>
12
<p>Но, например, Коста-Рика проявила б<strong>о</strong>льшую заботу и не ограничилась простыми инструкциями. Там создали<a>целый сайт</a>со ссылками на множество преподавательских ресурсов, руководством по самостоятельной работе на удалёнке, советами, как спланировать урок, обучающими играми и множеством других вспомогательных материалов.</p>
12
<p>Но, например, Коста-Рика проявила б<strong>о</strong>льшую заботу и не ограничилась простыми инструкциями. Там создали<a>целый сайт</a>со ссылками на множество преподавательских ресурсов, руководством по самостоятельной работе на удалёнке, советами, как спланировать урок, обучающими играми и множеством других вспомогательных материалов.</p>
13
<p>А в бразильском штате Сан-Паулу на помощь учителям<a>пришёл</a>и лично глава управления по образованию. Педагоги с помощью мобильного приложения могли подключаться к регулярным двухчасовым онлайн-конференциям с его участием.</p>
13
<p>А в бразильском штате Сан-Паулу на помощь учителям<a>пришёл</a>и лично глава управления по образованию. Педагоги с помощью мобильного приложения могли подключаться к регулярным двухчасовым онлайн-конференциям с его участием.</p>
14
<p>Подобные меры помогли правительствам оставаться на связи с учителями, лучше понимать их заботы и более адекватно адаптировать учебные программы к дистанционному формату.</p>
14
<p>Подобные меры помогли правительствам оставаться на связи с учителями, лучше понимать их заботы и более адекватно адаптировать учебные программы к дистанционному формату.</p>
15
<p>Быстро обнаружилось, что педагогам приходится разрываться между преподаванием, общением с учениками, заполнением ведомостей и заботой о собственных семьях.</p>
15
<p>Быстро обнаружилось, что педагогам приходится разрываться между преподаванием, общением с учениками, заполнением ведомостей и заботой о собственных семьях.</p>
16
<p>Вы не поверите, но некоторые правительства быстро осознали, что такой подход может привести к выгоранию педагогов, и приняли меры. Речь далеко не только о самых экономически благополучных государствах. Министерство образования Перу, например, во время перехода на удалёнку организовало сбор обратной связи от преподавателей и быстро<a>отреагировало</a>на их жалобы, уменьшив административную нагрузку.</p>
16
<p>Вы не поверите, но некоторые правительства быстро осознали, что такой подход может привести к выгоранию педагогов, и приняли меры. Речь далеко не только о самых экономически благополучных государствах. Министерство образования Перу, например, во время перехода на удалёнку организовало сбор обратной связи от преподавателей и быстро<a>отреагировало</a>на их жалобы, уменьшив административную нагрузку.</p>
17
<p>А в бразильском штате Минас-Жерайс<a>разработали</a>мессенджер для общения учителей и учеников строго в определённые часы, чтобы оградить и тех, и других от круглосуточных переписок.</p>
17
<p>А в бразильском штате Минас-Жерайс<a>разработали</a>мессенджер для общения учителей и учеников строго в определённые часы, чтобы оградить и тех, и других от круглосуточных переписок.</p>
18
<p>В зависимости от особенностей местной экономики в разных странах использовали разные сочетания цифровых технологий и более обыденных средств. В Камбодже, например, где у редкой семьи найдётся компьютер, зато у многих есть смартфоны, для онлайн-обучения активно<a>использовали</a>мессенджеры. Задания детям присылали прямо туда. Старая добрая бумага тоже выручала: учителя приносили ученикам распечатанные раздаточные материалы во время еженедельных личных встреч.</p>
18
<p>В зависимости от особенностей местной экономики в разных странах использовали разные сочетания цифровых технологий и более обыденных средств. В Камбодже, например, где у редкой семьи найдётся компьютер, зато у многих есть смартфоны, для онлайн-обучения активно<a>использовали</a>мессенджеры. Задания детям присылали прямо туда. Старая добрая бумага тоже выручала: учителя приносили ученикам распечатанные раздаточные материалы во время еженедельных личных встреч.</p>
19
<p>В западноафриканской республике Сьерра-Леоне удалённое обучение проводили по радио. А чтобы школьники могли задать свои вопросы учителям, была<a>создана</a>бесплатная телефонная горячая линия. Кстати, расписание радиоуроков спроектировали так, чтобы у детей оставалось время на помощь родителям по дому.</p>
19
<p>В западноафриканской республике Сьерра-Леоне удалённое обучение проводили по радио. А чтобы школьники могли задать свои вопросы учителям, была<a>создана</a>бесплатная телефонная горячая линия. Кстати, расписание радиоуроков спроектировали так, чтобы у детей оставалось время на помощь родителям по дому.</p>
20
<p>В ряде стран, где прибегли к цифровым образовательным технологиям, учителей не бросили с ними один на один, а организованно обучили ими пользоваться. Так, в нигерийском штате Эдо 11 тысяч учителей начальных классов<a>были подготовлены</a>в рамках программы Edo-BEST. В Уругвае создали онлайн-вариант уже существующей программы обучения преподавателей. В результате 90% уругвайских педагогов<a>сказали</a>, что удовлетворены тем, как их подготовили к дистанционной работе.</p>
20
<p>В ряде стран, где прибегли к цифровым образовательным технологиям, учителей не бросили с ними один на один, а организованно обучили ими пользоваться. Так, в нигерийском штате Эдо 11 тысяч учителей начальных классов<a>были подготовлены</a>в рамках программы Edo-BEST. В Уругвае создали онлайн-вариант уже существующей программы обучения преподавателей. В результате 90% уругвайских педагогов<a>сказали</a>, что удовлетворены тем, как их подготовили к дистанционной работе.</p>
21
<p>Наконец, в Эстонии<a>создали</a>сервис техподдержки для учителей, в который педагоги могут обратиться с любыми техническими вопросами.</p>
21
<p>Наконец, в Эстонии<a>создали</a>сервис техподдержки для учителей, в который педагоги могут обратиться с любыми техническими вопросами.</p>
22
<p>Эксперты Всемирного банка делают вывод: опыт пандемии не должен пройти бесследно - инициативы, доказавшие свою эффективность на удалёнке, можно интегрировать в привычные образовательные процессы. Важно освобождать педагогов от излишней административной работы, чтобы помочь им сосредоточиться исключительно на педагогических задачах. Наконец, нельзя забывать о ментальном здоровье учителей - необходимо помочь им избежать профессионального выгорания.</p>
22
<p>Эксперты Всемирного банка делают вывод: опыт пандемии не должен пройти бесследно - инициативы, доказавшие свою эффективность на удалёнке, можно интегрировать в привычные образовательные процессы. Важно освобождать педагогов от излишней административной работы, чтобы помочь им сосредоточиться исключительно на педагогических задачах. Наконец, нельзя забывать о ментальном здоровье учителей - необходимо помочь им избежать профессионального выгорания.</p>
23
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
24
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
25
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
26
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
23
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>