0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><strong>Полное название:</strong>"Магистерские программы Института образования НИУ ВШЭ: практики применения проектного обучения".</p>
1
<p><strong>Полное название:</strong>"Магистерские программы Института образования НИУ ВШЭ: практики применения проектного обучения".</p>
2
<p><strong>Авторы:</strong>Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон.</p>
2
<p><strong>Авторы:</strong>Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон.</p>
3
<p><strong>Издательство:</strong>Издательский дом Высшей школы экономики.</p>
3
<p><strong>Издательство:</strong>Издательский дом Высшей школы экономики.</p>
4
<p><strong>Год выпуска:</strong>2023.</p>
4
<p><strong>Год выпуска:</strong>2023.</p>
5
<p>Проектное обучение в вузе имеет много преимуществ. Когда студенты применяют знания и навыки для решения задач и проблем из реальной жизни, они хорошо запоминают изученное, тренируют софт-скиллы, погружаются в профессиональный контекст. Работа над проектами в процессе обучения сокращает разрыв между компетенциями выпускников и ожиданиями работодателей - а значит, помогает в будущем трудоустройстве.</p>
5
<p>Проектное обучение в вузе имеет много преимуществ. Когда студенты применяют знания и навыки для решения задач и проблем из реальной жизни, они хорошо запоминают изученное, тренируют софт-скиллы, погружаются в профессиональный контекст. Работа над проектами в процессе обучения сокращает разрыв между компетенциями выпускников и ожиданиями работодателей - а значит, помогает в будущем трудоустройстве.</p>
6
<p>Однако грамотно организовать проектное обучение в вузе - не самая простая задача. Своим опытом внедрения этой практики на магистерских программах Института образования НИУ ВШЭ делятся<strong>Евгения Ефимова</strong>и <strong>Татьяна Хавенсон</strong>в учебно-методическом пособии из серии "Подготовка профессионалов для нового образования". Оно<a>доступно</a>бесплатно на сайте НИУ ВШЭ.</p>
6
<p>Однако грамотно организовать проектное обучение в вузе - не самая простая задача. Своим опытом внедрения этой практики на магистерских программах Института образования НИУ ВШЭ делятся<strong>Евгения Ефимова</strong>и <strong>Татьяна Хавенсон</strong>в учебно-методическом пособии из серии "Подготовка профессионалов для нового образования". Оно<a>доступно</a>бесплатно на сайте НИУ ВШЭ.</p>
7
<p>Как рассказывает академический руководитель магистерской программы</p>
7
<p>Как рассказывает академический руководитель магистерской программы</p>
8
<p>"Доказательное развитие образования"<strong>Вера Мальцева</strong>в предисловии издания, проектное обучение обязательно для всех студентов бакалавриата и магистратуры Высшей школы экономики. Для сопровождения этой деятельности существует общеуниверситетская платформа "Ярмарка проектов". Однако эта площадка не закрывала потребность магистрантов Инобра в профильных проектах из сферы образования. Чтобы отвечать на этот запрос, Институт образования открыл собственный проектный офис, который сотрудничает с различными заказчиками - центрами и лабораториями самого института, подразделениями НИУ ВШЭ, EdTech-компаниями и образовательными организациями.</p>
8
<p>"Доказательное развитие образования"<strong>Вера Мальцева</strong>в предисловии издания, проектное обучение обязательно для всех студентов бакалавриата и магистратуры Высшей школы экономики. Для сопровождения этой деятельности существует общеуниверситетская платформа "Ярмарка проектов". Однако эта площадка не закрывала потребность магистрантов Инобра в профильных проектах из сферы образования. Чтобы отвечать на этот запрос, Институт образования открыл собственный проектный офис, который сотрудничает с различными заказчиками - центрами и лабораториями самого института, подразделениями НИУ ВШЭ, EdTech-компаниями и образовательными организациями.</p>
9
<p>Свой рассказ о внедрении проектного обучения в магистратуре Инобра Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон начинают с теоретических положений и принципов, которые легли в основу их подхода. Среди них - индивидуальные образовательные траектории и <a>саморегулируемое обучение</a>.</p>
9
<p>Свой рассказ о внедрении проектного обучения в магистратуре Инобра Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон начинают с теоретических положений и принципов, которые легли в основу их подхода. Среди них - индивидуальные образовательные траектории и <a>саморегулируемое обучение</a>.</p>
10
<em>Фото: SFIO CRACHO / Shutterstock</em><p>Затем авторы раскрывают, как устроен процесс проектной деятельности в Институте образования - какое место проекты занимают в учебном плане, каким требованиям должны соответствовать проекты для магистрантов, как проходит работа над ними и как оценивают итоговый результат.</p>
10
<em>Фото: SFIO CRACHO / Shutterstock</em><p>Затем авторы раскрывают, как устроен процесс проектной деятельности в Институте образования - какое место проекты занимают в учебном плане, каким требованиям должны соответствовать проекты для магистрантов, как проходит работа над ними и как оценивают итоговый результат.</p>
11
<p>В разделе "Развилки проектного обучения" речь идёт о выборе между разными видами проектов (условными, реалистичными и реальными), а также о разных сложностях, которые могут возникнуть в процессе проектной деятельности. Например, заказчики, которые предоставляют свои реальные рабочие проекты для учебного решения, бывает, воспринимают студентов просто как бесплатную рабочую силу. В таких случаях авторы пособия рекомендуют руководителям со стороны вуза держать ситуацию на контроле. А иногда студенты считают работу над проектом лишней обязаловкой, не понимают, в чём её ценность для них, и поэтому выполняют её поверхностно и формально. Здесь, по мнению Евгении Ефимовой и Татьяны Хавенсон, может помочь широкий выбор разнообразных качественных проектов. А также - ставка на внутреннюю мотивацию студентов, то есть фокус не на оценках и задолженностях, а на том, чему учит работа над конкретным проектом, какие она даёт возможности.</p>
11
<p>В разделе "Развилки проектного обучения" речь идёт о выборе между разными видами проектов (условными, реалистичными и реальными), а также о разных сложностях, которые могут возникнуть в процессе проектной деятельности. Например, заказчики, которые предоставляют свои реальные рабочие проекты для учебного решения, бывает, воспринимают студентов просто как бесплатную рабочую силу. В таких случаях авторы пособия рекомендуют руководителям со стороны вуза держать ситуацию на контроле. А иногда студенты считают работу над проектом лишней обязаловкой, не понимают, в чём её ценность для них, и поэтому выполняют её поверхностно и формально. Здесь, по мнению Евгении Ефимовой и Татьяны Хавенсон, может помочь широкий выбор разнообразных качественных проектов. А также - ставка на внутреннюю мотивацию студентов, то есть фокус не на оценках и задолженностях, а на том, чему учит работа над конкретным проектом, какие она даёт возможности.</p>
12
<p>В разделе с приложениями можно найти методические рекомендации по организации проектного обучения, шаблоны и примеры проектных предложений для студентов. А ещё там есть полное описание одного кейса - разработки концепции Школьной краеведческой лаборатории в Тверской области.</p>
12
<p>В разделе с приложениями можно найти методические рекомендации по организации проектного обучения, шаблоны и примеры проектных предложений для студентов. А ещё там есть полное описание одного кейса - разработки концепции Школьной краеведческой лаборатории в Тверской области.</p>
13
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>руководителям в вузах, в том числе руководителям магистерских программ, и прочим сотрудникам вузов, отвечающим за подготовку и реализацию проектного обучения.</p>
13
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>руководителям в вузах, в том числе руководителям магистерских программ, и прочим сотрудникам вузов, отвечающим за подготовку и реализацию проектного обучения.</p>