0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>27 апреля прошла<a>конференция</a>"Цифровизация высшего образования: технологии для университета будущего". На секции "Место технологического партнёрства в решении образовательных задач" эксперты обсудили реализацию проекта "Цифровые кафедры", который стартовал в сентябре 2022 года, и назвали его ключевые проблемы.</p>
1
<p>27 апреля прошла<a>конференция</a>"Цифровизация высшего образования: технологии для университета будущего". На секции "Место технологического партнёрства в решении образовательных задач" эксперты обсудили реализацию проекта "Цифровые кафедры", который стартовал в сентябре 2022 года, и назвали его ключевые проблемы.</p>
2
<p>Напомним, "Цифровые кафедры" ― часть федерального проекта "<a>Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли</a>". Цель в том, чтобы студенты бакалавриата и специалитета могли помимо основного обучения, которое может быть никак не связано с IT-сферой, получить дополнительную квалификацию по IT-профилю. Это должно пополнить рынок труда конкурентоспособными специалистами, которые будут обладать востребованными цифровыми навыками. В программе приняли участие 115 вузов из списка "Приоритет-2030". Подробнее мы писали об этом проекте<a>здесь</a>.</p>
2
<p>Напомним, "Цифровые кафедры" ― часть федерального проекта "<a>Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли</a>". Цель в том, чтобы студенты бакалавриата и специалитета могли помимо основного обучения, которое может быть никак не связано с IT-сферой, получить дополнительную квалификацию по IT-профилю. Это должно пополнить рынок труда конкурентоспособными специалистами, которые будут обладать востребованными цифровыми навыками. В программе приняли участие 115 вузов из списка "Приоритет-2030". Подробнее мы писали об этом проекте<a>здесь</a>.</p>
3
<p>Участники дискуссии рассказали о первых полученных результатах. Так, первый ассесмент (его проводит центр, созданный на базе Университета Иннополис) показал, что 71% студентов, участвующих в программе, достигли ожидаемого на промежуточном этапе обучения уровня развития целевых компетенций. Однако в первые полгода действия проекта проявились и проблемные моменты.</p>
3
<p>Участники дискуссии рассказали о первых полученных результатах. Так, первый ассесмент (его проводит центр, созданный на базе Университета Иннополис) показал, что 71% студентов, участвующих в программе, достигли ожидаемого на промежуточном этапе обучения уровня развития целевых компетенций. Однако в первые полгода действия проекта проявились и проблемные моменты.</p>
4
<p>Эксперты дискуссии назвали несколько ключевых проблем, с которыми столкнулись в ходе реализации проекта.</p>
4
<p>Эксперты дискуссии назвали несколько ключевых проблем, с которыми столкнулись в ходе реализации проекта.</p>
5
<p>Так, по некоторым важным вопросам<strong>работа цифровых кафедр излишне зарегулирована и мешает развитию</strong>.<strong></strong></p>
5
<p>Так, по некоторым важным вопросам<strong>работа цифровых кафедр излишне зарегулирована и мешает развитию</strong>.<strong></strong></p>
6
<p>Например, в проекте не продуманы требования к стажировке учащихся. Формально её должны пройти все студенты. Но поток учащихся на "цифровых кафедрах" очень большой, и не все компании-партнёры смогут предоставить им условия для необходимой практики ― тем более в регионах. Плюс в компаниях действуют собственные регламенты по официальному оформлению стажировки.</p>
6
<p>Например, в проекте не продуманы требования к стажировке учащихся. Формально её должны пройти все студенты. Но поток учащихся на "цифровых кафедрах" очень большой, и не все компании-партнёры смогут предоставить им условия для необходимой практики ― тем более в регионах. Плюс в компаниях действуют собственные регламенты по официальному оформлению стажировки.</p>
7
<p>А проректор Орловского государственного университета Александр Пилипенко рассказал про такой нюанс: в вузе в рамках проекта запустили обучение по аддитивным технологиям, однако в регионе нет подходящих для стажировки студентов компаний, которые занимаются такими технологиями и состоят в реестре IT-компаний (а присутствие в реестре ― одно из условий проекта).</p>
7
<p>А проректор Орловского государственного университета Александр Пилипенко рассказал про такой нюанс: в вузе в рамках проекта запустили обучение по аддитивным технологиям, однако в регионе нет подходящих для стажировки студентов компаний, которые занимаются такими технологиями и состоят в реестре IT-компаний (а присутствие в реестре ― одно из условий проекта).</p>
8
<p>Первый проректор и замдиректора Университета Иннополис Искандер Бариев предложил вообще заменить официальную стажировку проектным сотрудничеством. В таком формате компания не набирает к себе студентов, а даёт им задачу, которую потом засчитают за стажировку. Витрину таких задач для цифровых кафедр со всей страны можно создать на базе Университета Иннополис. Так студенты получат реальный опыт, а компании ― нужный им продукт.</p>
8
<p>Первый проректор и замдиректора Университета Иннополис Искандер Бариев предложил вообще заменить официальную стажировку проектным сотрудничеством. В таком формате компания не набирает к себе студентов, а даёт им задачу, которую потом засчитают за стажировку. Витрину таких задач для цифровых кафедр со всей страны можно создать на базе Университета Иннополис. Так студенты получат реальный опыт, а компании ― нужный им продукт.</p>
9
<p>Среди проблем цифровых кафедр также назвали<strong>недостаток мотивации</strong>у всех участников проекта ― студентов, вузов, компаний-партнёров. Некоторые процессы порой организованы добровольно-принудительно, отметила директор института дополнительного образования Университета Иннополис Мария Образцова. Чтобы повысить интерес учащихся, Иннополис проводит для них вовлекающие мероприятия, например онлайн-марафоны с презентацией программ.</p>
9
<p>Среди проблем цифровых кафедр также назвали<strong>недостаток мотивации</strong>у всех участников проекта ― студентов, вузов, компаний-партнёров. Некоторые процессы порой организованы добровольно-принудительно, отметила директор института дополнительного образования Университета Иннополис Мария Образцова. Чтобы повысить интерес учащихся, Иннополис проводит для них вовлекающие мероприятия, например онлайн-марафоны с презентацией программ.</p>
10
<p>"Хочется, чтобы эта искорка появилась у студентов, и у вузов, и у компаний <…>. Зачем мы это делаем? Чтобы получился классный студент с правильными навыками, который пойдёт работать в понятную компанию", ― резюмировала Образцова.</p>
10
<p>"Хочется, чтобы эта искорка появилась у студентов, и у вузов, и у компаний <…>. Зачем мы это делаем? Чтобы получился классный студент с правильными навыками, который пойдёт работать в понятную компанию", ― резюмировала Образцова.</p>
11
<p>Отметила она и важность вовлечённости компаний-партнёров. Во многом от их активности зависит, получат ли студенты реальный полезный опыт, который смогут применить в цифровой отрасли.</p>
11
<p>Отметила она и важность вовлечённости компаний-партнёров. Во многом от их активности зависит, получат ли студенты реальный полезный опыт, который смогут применить в цифровой отрасли.</p>
12
<p>Кстати, ранее<a>стало известно</a>о серьёзном дефиците IT-специалистов в России - за последний год срок поиска сотрудников на такие позиции вырос вдвое. Однако работодателей интересуют преимущественно сотрудники с опытом, а вкладываться в развитие новичков готовы немногие.</p>
12
<p>Кстати, ранее<a>стало известно</a>о серьёзном дефиците IT-специалистов в России - за последний год срок поиска сотрудников на такие позиции вырос вдвое. Однако работодателей интересуют преимущественно сотрудники с опытом, а вкладываться в развитие новичков готовы немногие.</p>
13
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
13
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>