Rivalry2

HTML Diff

1 added 1 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Исследование провёл Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Речь идёт о <a>результатах</a>проведённой в 2022-м общероссийской оценки по модели PISA.

2 Общероссийскую оценку по модели PISA проводят с 2019 года. В 2022-м она охватила 1664 школы и 9043 ребёнка. В основном это были учащиеся 9-х (69%) и 10-11-х классов (25%). Ещё 2% - семиклассники и восьмиклассники, 5% - учащиеся первых-вторых курсов колледжей.

3 Оценка проводится по аналогии с оригинальным международным исследованием Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). В России эту оценочную процедуру ввели ещё до того, как ОЭСР<a>отказалась</a>проводить PISA-2022 у нас в стране, и организовывали её независимо от международной. Это позволило проводить оценку чаще, чем PISA: если PISA проходит раз в три года, то внутрироссийская оценка - ежегодно.

4 Как и международное исследование, российский аналог оценивает уровень читательской, математической и естественно-научной грамотности. Систему их оценки тоже заимствовали у ОЭСР - выделяют шесть уровней владения для каждого вида грамотности. Пороговым уровнем считают второй. Если он не достигнут, то это расценивается как недостаточное развитие у подростка базовых навыков - то есть означает учебную неуспешность. Достижение пятого и шестого уровней, в свою очередь, сигнализирует о высоких компетенциях.

5 По сравнению с <a>результатами</a>2021 года, средние баллы по всем трём видам грамотности улучшились. Наибольший прирост замечен по естественно-научной грамотности - разница составила восемь баллов.

6 Источник: результаты общероссийской оценки по модели PISAС самого начала проведения общероссийской оценки её результаты сравнивают с PISA за 2018 год - это последняя волна исследования, по которой есть данные. Следующую провели в 2022-м, её результаты огласят только в конце 2023-го (в 2021-м исследование отменили из-за коронавируса), однако Россия в той волне уже не участвовала, то есть сравнить наши результаты с показателями школьников из других стран конкретно в рамках PISA не получится.

7 Согласно данным ФИОКО, с 2018 года результаты российских школьников выросли по всем изучаемым направлениям. Правда, по математической и естественно-научной грамотности в 2019 и 2020 годах соответственно было временное снижение.

8 Пороговых значений не достигли довольно многие участники исследования.

9 Доли участников общероссийской оценки по модели PISA, не достигших пороговых результатов

10 ГодЧитательская грамотностьМатематическая грамотностьЕстественно-научная грамотность202213,4%15,8%15,1%202115,4%18,9%17,4%Источник: результаты общероссийской оценки по модели PISA

11 То есть по сравнению с 2021 годом этот показатель улучшился по всем видам грамотности.

12 Что касается самых высоких уровней (пятого и шестого в сумме), то их тоже достигло больше ребят, чем в 2021-м.

13 Доли участников общероссийской оценки по модели PISA, достигших пятого и шестого уровней грамотности

14 ГодЧитательская грамотностьМатематическая грамотностьЕстественно-научная грамотность20227,4%11,1%3,3%20216,8%11%1,4%Источник: результаты общероссийской оценки по модели PISA

15 Наибольший прирост замечен по естественно-научной грамотности - более чем в два раза. Однако всё равно при этом доля ребят, достигших самых высоких уровней (пятого и шестого в сумме) по естественно-научной грамотности, остаётся существенно ниже (3,3%), чем по читательской (7,4%) и математической (11,1%).

16 Источник: результаты общероссийской оценки по модели PISAВ рамках исследования аналитики рассчитали разницу в баллах, которые получили 25% лучших и 25% худших работ, и она оказалась значительной:

17 <ul><li>219 баллов по читательской грамотности;</li>

18 <li>210 по математической;</li>

19 <li>194 по естественно-научной.</li>

20 </ul>По сравнению с 2021-м результаты по первым двум показателям улучшились: годом ранее они составляли 224 и 226 баллов соответственно. А вот по естественно-научной грамотности результат немного ухудшился - в 2021-м разрыв составлял 181 балл.

21 - Стоит отметить, что результаты по базовым уровням (второй, третий и четвёртый) отражены в отчёте в виде единого блока. Поэтому неясно, сколько участников продемонстрировали каждый из уровней, хотя это была бы очень показательная информация: одно дело, если доли распределены равномерно или с пере��есом в пользу третьего и четвёртого уровней, и другое ― если численный перевес у второго уровня.

21 + Стоит отметить, что результаты по базовым уровням (второй, третий и четвёртый) отражены в отчёте в виде единого блока. Поэтому неясно, сколько участников продемонстрировали каждый из уровней, хотя это была бы очень показательная информация: одно дело, если доли распределены равномерно или с перевесом в пользу третьего и четвёртого уровней, и другое ― если численный перевес у второго уровня.

22 Напомним, после<a>отказа</a>ОЭСР проводить PISA-2022 в России итоги общероссийской оценки<a>заменяют</a>результаты оригинального исследования в списке показателей мониторинга системы образования в части результатов национальных и международных исследований и прочих оценочных процедур.

23 Участие в международных исследованиях важно не только из-за сопоставления качества школьного образования России с другими странами. Дело в том, что на основе итогов некоторых из них рассчитывается показатель под названием "средневзвешенное место России" в группе международных программ оценки качества общего образования. А он необходим для понимания, достигнута ли<a>цель</a>войти в мировой топ-10 по качеству школьного образования.

24 Кстати, в марте Минпросвещения<a>сообщило</a>, что средневзвешенное место России в группе международных исследований ― 10,5, а плановым значением был показатель в 13,25.

25 Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!