0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>5 июл 2022</li>
2
<ul><li>5 июл 2022</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Книжная полка: "Школьная среда как предмет измерения", Витольд Ясвин</h2>
4
</ul><h2>Книжная полка: "Школьная среда как предмет измерения", Витольд Ясвин</h2>
5
<p>Рассказываем о монографии, посвящённой анализу и организации образовательной среды - благоприятного пространства для развития ученика.</p>
5
<p>Рассказываем о монографии, посвящённой анализу и организации образовательной среды - благоприятного пространства для развития ученика.</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Школьная среда как предмет измерения. Экспертиза, проектирование, управление".</p>
8
<p><strong>Полное название:</strong>"Школьная среда как предмет измерения. Экспертиза, проектирование, управление".</p>
9
<p><strong>Издательство:</strong>"Народное образование".</p>
9
<p><strong>Издательство:</strong>"Народное образование".</p>
10
<p><strong>Год выпуска:</strong>2019.</p>
10
<p><strong>Год выпуска:</strong>2019.</p>
11
<p>Образовательная среда как совокупность условий для воспитания, обучения и развития человека вызывала интерес у педагогов с момента зарождения этой науки. Ещё Коменский, Руссо и Песталоцци писали о важности окружения для формирования личности. А в XX веке педагоги и психологи начали подходить к изучению и созданию образовательной среды со строго научной точки зрения.</p>
11
<p>Образовательная среда как совокупность условий для воспитания, обучения и развития человека вызывала интерес у педагогов с момента зарождения этой науки. Ещё Коменский, Руссо и Песталоцци писали о важности окружения для формирования личности. А в XX веке педагоги и психологи начали подходить к изучению и созданию образовательной среды со строго научной точки зрения.</p>
12
<p>Этой важной части образования посвятил свою монографию<strong>Витольд Ясвин</strong> - доктор психологических и педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ. Книга, о которой пойдёт речь, - уже не первая работа автора на эту тему. Ей предшествовали, например,<strong>"Образовательная среда: от моделирования к проектированию"</strong>и <strong>"Школа как развивающая среда"</strong>.</p>
12
<p>Этой важной части образования посвятил свою монографию<strong>Витольд Ясвин</strong> - доктор психологических и педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ. Книга, о которой пойдёт речь, - уже не первая работа автора на эту тему. Ей предшествовали, например,<strong>"Образовательная среда: от моделирования к проектированию"</strong>и <strong>"Школа как развивающая среда"</strong>.</p>
13
<p>В монографии "Школьная среда как предмет измерения" Ясвин обобщил результаты педагогических и психологических изысканий на тему образовательной среды, представил анализ методологических подходов к её исследованию и проектированию.</p>
13
<p>В монографии "Школьная среда как предмет измерения" Ясвин обобщил результаты педагогических и психологических изысканий на тему образовательной среды, представил анализ методологических подходов к её исследованию и проектированию.</p>
14
<p>"Человек так или иначе стремится удовлетворять свои потребности, находя для этого соответствующие возможности. И если ребёнок или учитель не обеспечен такими возможностями в школьной образовательной среде, то он будет искать эти возможности в среде обитания вне пределов школьной среды. Школьная образовательная среда может и должна обеспечивать органичный процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребёнка в социогенные потребности - жизненные ценности, которые начинают играть в развитии ребёнка всё большую роль в качестве источников мотивации".</p>
14
<p>"Человек так или иначе стремится удовлетворять свои потребности, находя для этого соответствующие возможности. И если ребёнок или учитель не обеспечен такими возможностями в школьной образовательной среде, то он будет искать эти возможности в среде обитания вне пределов школьной среды. Школьная образовательная среда может и должна обеспечивать органичный процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребёнка в социогенные потребности - жизненные ценности, которые начинают играть в развитии ребёнка всё большую роль в качестве источников мотивации".</p>
15
<p><strong>"Школьная среда как предмет измерения"</strong>, Витольд Ясвин</p>
15
<p><strong>"Школьная среда как предмет измерения"</strong>, Витольд Ясвин</p>
16
<p>Автор также предлагает методики для экспертизы и моделирования различных компонентов школьной среды - от организационного-технологического до социального. Отдельная глава посвящена практике - тому, как проектировать образовательную среду и оценивать её качество. Также Ясвин затрагивает важный вопрос профессиональной подготовки педагогов. А в приложении читатель найдёт чек‑листы, таблицы и другие полезные материалы для самостоятельного анализа школьной среды, организационно-образовательной модели школы, организационной культуры педагогического коллектива.</p>
16
<p>Автор также предлагает методики для экспертизы и моделирования различных компонентов школьной среды - от организационного-технологического до социального. Отдельная глава посвящена практике - тому, как проектировать образовательную среду и оценивать её качество. Также Ясвин затрагивает важный вопрос профессиональной подготовки педагогов. А в приложении читатель найдёт чек‑листы, таблицы и другие полезные материалы для самостоятельного анализа школьной среды, организационно-образовательной модели школы, организационной культуры педагогического коллектива.</p>
17
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>учителям, преподавателям и методистам, исследователям в сфере педагогики и психологии образования, руководителям образовательных организаций.</p>
17
<p><strong>Кому будет полезно:</strong>учителям, преподавателям и методистам, исследователям в сфере педагогики и психологии образования, руководителям образовательных организаций.</p>
18
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>
18
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>