Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#Мнения</a>

2 <ul><li>30 июл 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Важное - в цитатах месяца: тренды вузов и корпобучения, мечты об идеальной школе</h2>

5 Собрали самые яркие высказывания июля на злободневные темы мира образования.

6 studio republic / unsplash

7 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

8 доктор экономических наук, директор Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований (ИПЭИ) РАНХиГС, профессор факультета экономических наук НИУ ВШЭ

9 Источник:<a>интервью</a>на сайте РАНХиГС

10 - Мне всё больше кажется, что если в обществе есть стремление к высшему образованию, какое было в 1990-е годы, пусть даже не всегда хорошему, пусть иногда фиктивному, но когда это высшее образование ощущалось обществом как социальная ценность, оно развивалось, и развивалась экономика. А сейчас мы теряем этот драйв, который выражался в том числе в желании общества наращивать свой уровень образования в долгосрочной перспективе.

11 министр науки и высшего образования РФ

12 Источник:"<a>Российская газета</a>"

13 - Для университета важно, с одной стороны, дать профессиональные знания, подготовить специалиста для рынка труда, а с другой - сформировать культурную, образованную личность и поднять абитуриента на уровень идей своего времени. Университет формирует картину мира и целостный взгляд на неё. Это отличает выпускника вуза от выпускников других учебных заведений.

14 директор Института образования Томского государственного университета

15 Источник:<a>Skillbox Media</a>

16 - Если знание всё больше будет подаваться в умных "упакованных" форматах, <…> то лакуны, связанные с селф-компетенциями, коммуникациями, остаются предельно чисто университетской задачей, возвращая нас к университетам XII-XIII веков, Оксфорда и Кембриджа, где культурная среда и культурный код университетского сообщества значили больше, чем знание и профессиональные компоненты.

17 директор АНО "Россия - страна возможностей"

18 Источник:<a>ИА REGNUM</a>

19 - Российские вузы предоставляют отличную базу по специальности, которую каждый выбирает для себя. Но после выпуска молодые специалисты не всегда обладают набором надпрофессиональных навыков. Например, мы проводили опрос с Минобрнауки, и выяснилось, что 55% бакалавров и 41% магистрантов сказали, что им не хватило обучения этим навыкам.

20 социолог, кандидат социологических наук, доцент факультета социальных наук НИУ ВШЭ

21 Источник:<a>Skillbox Media</a>

22 - Мне кажется, университеты - по крайней мере в России - продолжат деградировать. Никто не предлагает программу, насколько я вижу, устойчивости университетов, чтобы зафиксировать какие-то правила на более-менее длительный период. Инновации будут продолжаться, наворачиваться одна на другую, и это будет постоянный дисбаланс, постоянное выведение из равновесия того, что ещё есть, - без закрепления результатов. Это способ уничтожить устойчивую живую среду, с моей профессиональной и человеческой точки зрения.

23 Значение университетов в современном мире и в мире будущего обсуждали 28 июля на пресс-конференции, посвящённой созданию консорциума "Цифровая дидактика". Кроме того, в июле разгорелся крупный спор о ценности формата живых лекций в университетах. Некоторые преподаватели считают, что с приходом онлайн-технологий пора отказаться от офлайна, другие считают его незаменимым. Подробнее об этом - в <a>нашем обзоре</a>. В то же время британские исследователи поделились <a>прогнозом</a>сотрудничества вузов и EdTech.

24 руководитель Московской школы управления "Сколково" и эксперт программы "Приоритет"

25 Источник:<a>Skillbox Media</a>

26 - В университетах всегда, с момента появления в европейской версии, была индивидуальная траектория. Человек учился у конкретного учителя и переходил за нужным знанием из университета в университет. То, как мы учимся в последние сто лет, наоборот, такое отклонение от магистрального тысячелетнего пути индивидуального подхода к образованию.

27 министр науки и высшего образования РФ

28 Источник:"<a>Российская газета</a>"

29 - Кстати, идея не новая: ректор МГУ им. М. В. Ломоносова Виктор Садовничий даже нашёл документ, датированный тридцатыми годами прошлого века, который предоставлял студентам Московского университета право выбора траектории. Чем дальше, тем, мне кажется, больше эта история будет менять уклад жизни университета.

30 первый проректор МИСиС

31 Источник:<a>Skillbox Media</a>

32 - Работать в междисциплинарной лаборатории могут только студенты, которые имеют уникальный трек развития, получают особенные навыки, компетенции. Обеспечить подготовку исследователей и научную работу студентов в лаборатории без реального внедрения индивидуальных образовательных траекторий будет невозможно.

33 14 июля на сайте Минобрнауки <a>появилась</a>"Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования". Одна из обозначенных в документе целей, которая должна быть достигнута к 2030 году: все образовательные программы должны реализовываться с построением индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). Иными словами, цифровизация образования тесно связана с индивидуализацией. Кстати, опыт вузов в построении ИОТ недавно обсудили на тематической конференции. Мы<a>написали</a>об этом репортаж.

34 заместитель министра науки и высшего образования

35 Источник:<a>ТАСС</a>

36 - Мы отмечаем критически низкую вовлечённость студентов в предпринимательское сообщество, в том числе в создание высокотехнологических решений, создание стартапов. Для решения данной проблемы необходимо проводить массовую диагностику предпринимательских компетенций у студентов, что позволит создать систему, с одной стороны, выявления скрытых талантов, с другой - трансляции моделей создания и развития современного технологического бизнеса.

37 Чтобы решить эту проблему, сейчас разрабатывают новый федеральный проект "Платформа университетского технологического предпринимательства". Кроме того, в ряде вузов уже действует система "Стартап как диплом" - Skillbox Media недавно <a>рассказывал</a>о конференции, где обсудили, как это работает на практике.

38 заместитель министра науки и высшего образования

39 Источник:<a>сайт Минобрнауки</a>

40 - Нас часто спрашивают, сколько будет получателей специальной части гранта, сколько будет мест - 100, 105 или 150? На самом деле всё прозаично: итоговое количество будет зависеть от того, что мы увидим от университетов. Мы не пытаемся подогнать результат под какое-то конкретное число. Для нас важно увидеть программы, которые будут направлены на развитие университетов, увидеть развитие и поверить в то, что эту программу университет сможет реализовать. Сколько таких программ будет по факту, мы пока не знаем. Мы будем смотреть на итог, на результаты экспертизы этих программ, в том числе и со стороны Российской академии наук.

41 министр науки и высшего образования РФ

42 Источник:<a>РИА Новости</a>

43 - Каково будущее тех вузов, кто не пройдёт, кто не может податься в "Приоритете"? Я хочу сказать, что мы будем заниматься всеми вузами, несмотря на то, участвуют они в программе "Приоритет-2030" или не участвуют… Будет другая программа, я думаю, в следующем году, пока мы её проектируем.

44 кандидат экономических наук, ведущий эксперт проектно-учебной лаборатории "Развитие университетов" Института образования НИУ ВШЭ

45 Источник:<a>Skillbox Media</a>

46 - В недавнем прошлом возник бы лозунг "Вузы всех регионов, объединяйтесь!", но юмор здесь неуместен, особенно в отношении тех вузов, для кого такой поворот стал существенным жизненным испытанием. Сил, терпения и удачи хочется им пожелать.

47 О старте программы "Приоритет"<a>объявили</a>24 июня, а к июлю уже более ста вузов<a>объединились</a>в консорциумы ради участия в нём. Также <a>стало известно</a>, как будет проводиться экспертиза проекта со стороны РАН. В то же время Минобрнауки <a>разрабатывает</a>три новые модели сетевых программ для вузов.

48 эксперт в области e-learning, автор книги "Живое обучение" и Telegram-канала с аналогичным названием, генеральный директор eLearning center

49 Источник:<a>Telegram-канал</a>"Живое обучение"

50 - К обучению нужно готовить. Особенно к такой роскоши, как синхронное обучение. Потому что этот формат нужно использовать с умом и по делу. Эксперта от работы отрываем, сотрудников в одно и то же время собираем. Это большие затраты. Не должен эксперт читать теорию, не должен говорить то, что можно прочитать или посмотреть в видео. Перед каждым событием нужна фаза "до". Это погружение в тему, изучение терминов и базовых понятий. Получение стартовой теории. Но самое главное - это формирование внутреннего запроса и понимание назначения обучения.

51 Ведущие российские профессионалы в области корпоративного обучения провели онлайн-встречу, где обсудили главные тренды этого направления. Skillbox Media перечислил эти тренды в <a>репортаже</a>.

52 учитель информатики и координатор цифровой трансформации Новой школы

53 Источник:<a>Skillbox Media</a>

54 - Я думаю, что развитие навыков, как "мягких", так и "жёстких", не является целью в человекоцентрированной школе. Личность гораздо больше совокупности навыков, а личностное учение гораздо глубже. Выбор там - это не выбор из возможностей себя, это выбор себя. Хотя эффект овладения навыками будет наблюдаться.

55 А соблазн велик - из навыков можно делать разнообразные структуры и модели, мерить динамику их развития и так далее. Да и оценки…

56 Подробно об идеологии идеальной человекоцентрированной школы Владимир Погодин рассказывал в <a>интервью</a>Skillbox Media.

57 - Профессия Методист с нуля до PRO

58 - Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.

59 - <a>Узнать подробнее</a>

60 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>

57 <a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>