0 added
5 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
-
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
2
<p>На XV международной<a>конференции</a>исследователей высшего образования (ИВО) в НИУ ВШЭ представили новые результаты проекта "Модели образовательного поведения". Социологи проследили по результатам опросов, как студенты российских вузов относятся к учёбе и внеучебной активности и с какими ещё характеристиками связаны особенности их учебного поведения.</p>
1
<p>На XV международной<a>конференции</a>исследователей высшего образования (ИВО) в НИУ ВШЭ представили новые результаты проекта "Модели образовательного поведения". Социологи проследили по результатам опросов, как студенты российских вузов относятся к учёбе и внеучебной активности и с какими ещё характеристиками связаны особенности их учебного поведения.</p>
3
<p>О проекте "Модели образовательного поведения студентов" на конференции рассказали директор Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ<strong>Иван Груздев</strong>и заместитель директора центра<strong>Ксения Вилкова</strong>. Это лонгитюдное исследование - то есть в опросах и экспериментах ежегодно участвуют одни и те же выборки, чтобы можно было проследить изменения поведения, установок и навыков людей.</p>
2
<p>О проекте "Модели образовательного поведения студентов" на конференции рассказали директор Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ<strong>Иван Груздев</strong>и заместитель директора центра<strong>Ксения Вилкова</strong>. Это лонгитюдное исследование - то есть в опросах и экспериментах ежегодно участвуют одни и те же выборки, чтобы можно было проследить изменения поведения, установок и навыков людей.</p>
4
<p>Задача исследования в том, чтобы определить, как различается образовательное поведение разных студентов. Сбор данных стартовал в 2022 году, и в ближайшее время начнётся уже третья волна исследования. Сейчас опросы проводятся в 14 российских университетах среди тех, кто был первокурсниками разных специальностей в 2022 и в 2023 годах. Всего это более 6 тысяч студентов, но в обеих волнах опроса участвовали лишь порядка 1200 человек.</p>
3
<p>Задача исследования в том, чтобы определить, как различается образовательное поведение разных студентов. Сбор данных стартовал в 2022 году, и в ближайшее время начнётся уже третья волна исследования. Сейчас опросы проводятся в 14 российских университетах среди тех, кто был первокурсниками разных специальностей в 2022 и в 2023 годах. Всего это более 6 тысяч студентов, но в обеих волнах опроса участвовали лишь порядка 1200 человек.</p>
5
<p>Под<strong>моделями образовательного поведения</strong>подразумевают устойчивые формы взаимодействия с преподавателями, одногруппниками и в целом с образовательной средой вуза. Они включают такие характеристики, как степень усердия в самостоятельной учёбе, вовлечённость в активное обучение на занятиях и в групповых проектах, во внеучебные мероприятия в самом вузе - например, в творческие, социальные, научные задачи - и в общение с одногруппниками.</p>
4
<p>Под<strong>моделями образовательного поведения</strong>подразумевают устойчивые формы взаимодействия с преподавателями, одногруппниками и в целом с образовательной средой вуза. Они включают такие характеристики, как степень усердия в самостоятельной учёбе, вовлечённость в активное обучение на занятиях и в групповых проектах, во внеучебные мероприятия в самом вузе - например, в творческие, социальные, научные задачи - и в общение с одногруппниками.</p>
6
<p>Помимо вопросов о поведении, собирают данные о социально-демографических характеристиках студентов, их занятости, состоянии здоровья, просят их поделиться мнениями о студенческом опыте и поделиться карьерными планами. Также исследование включает тест на уровень развития универсальных компетенций, в том числе критического мышления.</p>
5
<p>Помимо вопросов о поведении, собирают данные о социально-демографических характеристиках студентов, их занятости, состоянии здоровья, просят их поделиться мнениями о студенческом опыте и поделиться карьерными планами. Также исследование включает тест на уровень развития универсальных компетенций, в том числе критического мышления.</p>
7
<p>На основе опросов исследователи выделили среди 1263 респондентов, участвовавших в двух волнах исследования, шесть типов студентов по характерным для них моделям образовательного поведения. Насколько устойчивы эти модели от года к году, станет понятно по результатам всех четырёх запланированных волн исследования.</p>
6
<p>На основе опросов исследователи выделили среди 1263 респондентов, участвовавших в двух волнах исследования, шесть типов студентов по характерным для них моделям образовательного поведения. Насколько устойчивы эти модели от года к году, станет понятно по результатам всех четырёх запланированных волн исследования.</p>
8
<ul><li><strong>Делают минимум (22% выборки).</strong>У этих студентов чуть ниже, чем в среднем среди опрошенных, активность на занятиях, во внеучебных мероприятиях в вузе они также не участвуют, а с одногруппниками общаются лишь по учёбе. При этом они не склонны нарушать дисциплину. В целом учащиеся, которых можно отнести к этому типу, прикладывают необходимый минимум усилий, чтобы не быть отчисленными.</li>
7
<ul><li><strong>Делают минимум (22% выборки).</strong>У этих студентов чуть ниже, чем в среднем среди опрошенных, активность на занятиях, во внеучебных мероприятиях в вузе они также не участвуют, а с одногруппниками общаются лишь по учёбе. При этом они не склонны нарушать дисциплину. В целом учащиеся, которых можно отнести к этому типу, прикладывают необходимый минимум усилий, чтобы не быть отчисленными.</li>
9
<li><strong>Везде успевают (22%).</strong>Их жизнь во время учёбы полностью связана с университетом: они усердно учатся самостоятельно и проявляют себя на занятиях, дружат с одногруппниками и вовлечены в университетские мероприятия.</li>
8
<li><strong>Везде успевают (22%).</strong>Их жизнь во время учёбы полностью связана с университетом: они усердно учатся самостоятельно и проявляют себя на занятиях, дружат с одногруппниками и вовлечены в университетские мероприятия.</li>
10
<li><strong>Сосредоточенные на учёбе (18%).</strong>Они наиболее усердны в самостоятельных занятиях, а также активны в аудитории. Студенты этого типа реже, чем в среднем по выборке, поддерживают дружеские связи с одногруппниками и участвуют во внеучебных мероприятиях.</li>
9
<li><strong>Сосредоточенные на учёбе (18%).</strong>Они наиболее усердны в самостоятельных занятиях, а также активны в аудитории. Студенты этого типа реже, чем в среднем по выборке, поддерживают дружеские связи с одногруппниками и участвуют во внеучебных мероприятиях.</li>
11
<li><strong>Социальная активность в ущерб учёбе (17%).</strong>Студенты с таким типом поведения, напротив, часто нарушают учебную дисциплину и не проявляют усердия на занятиях, но дружат с одногруппниками и участвуют во внеучебной активности в вузе.</li>
10
<li><strong>Социальная активность в ущерб учёбе (17%).</strong>Студенты с таким типом поведения, напротив, часто нарушают учебную дисциплину и не проявляют усердия на занятиях, но дружат с одногруппниками и участвуют во внеучебной активности в вузе.</li>
12
<li><strong>Не вовлечённые в университетскую жизнь (16%).</strong>В учёбе они неактивны и не проявляют усердия, часто нарушают учебную дисциплину, не общаются с одногруппниками. В целом их интересы лежат за пределами вуза.</li>
11
<li><strong>Не вовлечённые в университетскую жизнь (16%).</strong>В учёбе они неактивны и не проявляют усердия, часто нарушают учебную дисциплину, не общаются с одногруппниками. В целом их интересы лежат за пределами вуза.</li>
13
<li><strong>Демонстративное поведение (5%)</strong>. Студенты в этой необычной группе не отстают от большинства учащихся по учебному усердию и в целом активно учатся, но при этом часто нарушают учебную дисциплину. Во внеучебную деятельность они также вовлечены. Можно сказать, они стараются сделать всё, чтобы проявить себя.</li>
12
<li><strong>Демонстративное поведение (5%)</strong>. Студенты в этой необычной группе не отстают от большинства учащихся по учебному усердию и в целом активно учатся, но при этом часто нарушают учебную дисциплину. Во внеучебную деятельность они также вовлечены. Можно сказать, они стараются сделать всё, чтобы проявить себя.</li>
14
</ul><p>Анализ показал заметные различия в успеваемости разных типов студентов. Больше всего отличников, как и следовало ожидать, - среди сосредоточенных на учёбе (24%) и тех, кто успевает везде (34%). А среди тех, кто не вовлечён в университетскую жизнь, отличников всего 10% (но стоит учитывать, что данные об успеваемости тоже взяты из опроса, то есть студенты могли их завысить). На "хорошо" чаще всего учатся те, кто делает минимум (24%). Самый высокий процент троечников - среди невовлечённых (31%).</p>
13
</ul><p>Анализ показал заметные различия в успеваемости разных типов студентов. Больше всего отличников, как и следовало ожидать, - среди сосредоточенных на учёбе (24%) и тех, кто успевает везде (34%). А среди тех, кто не вовлечён в университетскую жизнь, отличников всего 10% (но стоит учитывать, что данные об успеваемости тоже взяты из опроса, то есть студенты могли их завысить). На "хорошо" чаще всего учатся те, кто делает минимум (24%). Самый высокий процент троечников - среди невовлечённых (31%).</p>
15
<em>Скриншот из презентации Ксении Вилковой на конференции ИВО - 2024</em><p>Опять же, ожидаемо для исследователей среди девушек оказалось больше представительниц типов, которые редко нарушают учебную дисциплину - везде успевающих, делающих минимум, сосредоточенных на учёбе. А тех, кто пренебрегает учёбой в пользу социальной активности или вообще не вовлечён в университетскую жизнь, больше среди юношей.</p>
14
<em>Скриншот из презентации Ксении Вилковой на конференции ИВО - 2024</em><p>Опять же, ожидаемо для исследователей среди девушек оказалось больше представительниц типов, которые редко нарушают учебную дисциплину - везде успевающих, делающих минимум, сосредоточенных на учёбе. А тех, кто пренебрегает учёбой в пользу социальной активности или вообще не вовлечён в университетскую жизнь, больше среди юношей.</p>
16
<p>Иван Груздев и Ксения Вилкова отметили, что пока у команды нет объяснения, какие студенты склонны проявлять тот или иной тип поведения. Поиск ответов на этот вопрос - одна из дальнейших задач проекта. Пока предполагается, что на образовательное поведение могут влиять, например, школьный опыт или изначальная мотивация к обучению в вузе. Кстати, ранее мы <a>рассказывали</a>о результатах опроса на эту тему, который проводили в рамках проекта в 2022 году. Тогда большинство студентов отметили, что в вузе стремятся получить необходимые для профессии знания и повысить свои шансы на успешное трудоустройство.</p>
15
<p>Иван Груздев и Ксения Вилкова отметили, что пока у команды нет объяснения, какие студенты склонны проявлять тот или иной тип поведения. Поиск ответов на этот вопрос - одна из дальнейших задач проекта. Пока предполагается, что на образовательное поведение могут влиять, например, школьный опыт или изначальная мотивация к обучению в вузе. Кстати, ранее мы <a>рассказывали</a>о результатах опроса на эту тему, который проводили в рамках проекта в 2022 году. Тогда большинство студентов отметили, что в вузе стремятся получить необходимые для профессии знания и повысить свои шансы на успешное трудоустройство.</p>
17
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
16
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
18
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
19
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
20
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
21
-
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>