Необычная практика: как шахматы становятся универсальным образовательным инструментом
2026-02-21 16:25 Diff
https://skillbox.ru/media/education/neobychnaya-praktika-shakhmaty-stanovyatsya-obrazovatelnym-instrumentom/

#статьи

  • 22 сен 2021
  • 0

Необычная практика: как шахматы становятся универсальным образовательным инструментом

Эта игра развивает стратегическое мышление, повышает успеваемость детей, а для некоторых буквально становится путёвкой в жизнь.

Катя Павловская для Skillbox Media

Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

Из этой статьи вы узнаете:

«Умные ученики не всегда играют в шахматы, но те, кто играет, всегда становятся умными», — утверждает Салом Томас-Эль, американский педагог, директор школы в штате Делавэр и тренер по шахматам. Уже более 30 лет он использует эту настольную игру в своей учительской практике. За прошедшие годы его ученики выиграли около десятка национальных соревнований, но победы на турнирах — отнюдь не главная задача Томаса-Эля.

«Не каждый в итоге станет конкурентоспособным шахматистом, но мы даём возможность развить настойчивость, выносливость, повысить чувство собственного достоинства, стать эффективнее», — говорит педагог. По его мнению, игра в шахматы развивает все эти качества. Причём даже у детей, которым обучение даётся не так-то просто.

В школе, которую возглавляет Томас-Эль, учатся преимущественно дети из бедных и зачастую неполных афроамериканских семей, живущих в неблагополучных районах Делавэра. Обычно у таких ребят очень мало возможностей получить хорошее образование: им гораздо труднее не только поступить в вуз, но даже просто окончить школу.

Томас-Эль хорошо знает, каково приходится его ученикам. Он и сам выходец из такого же плохого района, где уровень преступности зашкаливал, а многие молодые люди не доживали до 18 лет. Мать будущего педагога одна растила восьмерых детей и не могла отправить их в хорошие школы. Но мальчику повезло с учителями: с их помощью он смог завершить обучение и получить степень бакалавра в университете.

«Превосходные учителя мотивируют обычных детей делать необыкновенные вещи», — не устает повторять Салом Томас-Эль.

Став педагогом сам, он начал искать ответ на вопрос, как помочь реализовать свой потенциал каждому ребёнку, а особенно детям, которые на пути к успеху сталкиваются с серьёзными препятствиями: бедностью, насилием, пренебрежением и низкими ожиданиями со стороны общества. Именно шахматы стали одним из инструментов решения этой задачи.

Кадр: фильм «Шахматист»

В начале своей карьеры Томас-Эль использовал игру на уроках математики. «Я начал учить детей математике на шахматной доске: кони ходят прямыми углами, слоны ходят по диагонали; доска — это большой квадрат, в котором 64 маленьких квадрата… Чего я поначалу не осознавал, так это того, что не просто учу детей математике, но и даю им интеллектуальный капитал», — рассказывал учитель.

Став директором школы, Томас-Эль закупил шахматные наборы и предложил ученикам играть во время завтраков и ланчей. А потом и вовсе стал открывать школу по субботам, чтобы ребята могли там и очередную партию разыграть, и поучиться, и получить субботний обед. Всё это позволяло им не только улучшить успеваемость, но и подумать о своём жизненном выборе.

«Школьники, которые играют в шахматы, умеют критически мыслить и решать проблемы. Игра учит думать на два, три, четыре шага вперёд, даёт ученику возможность принимать отличные решения в очень ответственные моменты. Ребёнку, который живёт в непростом районе, такие решения, меняющие жизнь, приходится принимать каждый день. Он должен постоянно отдавать себе отчёт в том, с кем он общается или по какой улице ему пойти вечером», — объяснял Томас-Эль в интервью.

Со временем ученики Томаса-Эля начали не просто играть в шахматы, а участвовать и даже побеждать в турнирах. Их успеваемость в школе повысилась, а сами дети стали самостоятельнее, увереннее в себе и ответственнее, развили стойкость и избавились от негативных установок. «Они осознали, что необязательно родиться умным, им можно стать. Причём становятся умными в результате упорной работы, а не потому что родители были умными. Чтобы пришёл успех, надо потрудиться», — рассказывает педагог.

В шахматы в школе под руководством Томаса-Эля играют как мальчики, так и девочки. Девичьи команды участвуют и в чисто женских, и в смешанных турнирах: они многократно играли против старшеклассников, студентов и мужчин много старше себя. И побеждали. Одна из таких команд Директора Эля (так педагога называют ученики и коллеги) провела без поражений три года подряд.

«Когда эти девушки учатся играть в шахматы, они показывают, что интеллект выходит за рамки наших расовых и гендерных предрассудков. Они показывают людям, что так же умны, как и все остальные», — объясняет Томас-Эль. По этой же причине он называет шахматы «великим уравнителем».

Кадр: фильм «Шахматистка»

Сегодня очевидно, что подход педагога работает: многие из его учениц после школы получили стипендии в таких престижных учебных заведениях, как Корнеллский университет и Университет Вирджинии. Некоторые из них сами стали учителями и вернулись в школы, чтобы помочь другим детям из своих районов найти верную дорогу, как когда-то Томас-Эль и его коллеги помогли им.

В отчете Международной шахматной федерации (FIDE) отмечается, что сегодня больше 25 миллионов детей в мире занимаются шахматами в школьной среде. 15 миллионов из них находятся в Индии, пять миллионов — в Китае. Интересно, что учителей по шахматам, согласно тому же отчёту, куда меньше — всего 92 550.

При этом география школьных шахмат значительна: от Великобритании и США до Албании и Замбии, от Европы до Южной Америки. В 78 странах есть разработанные программы квалификации для обучения шахматам в школе. В некоторых из них, как, например, в Израиле, шахматы — это факультативный предмет. Но есть и страны, где игра становится частью обязательной программы.

Первой страной, где основам игры стали обучать в общеобразовательных школах в рамках академического, а не спортивного предмета, стала Армения. Программу внедрили в 2011 году, а уже в 2012-м шахматы стали отдельной дисциплиной в Армянском государственном педагогическом университете. Через несколько лет там появилась и профильная программа бакалавриата, открылся Научно-исследовательский центр шахмат. Причём скоро в Армении в шахматы начнут играть и в детских садах: минувшим летом в Армянском государственном педагогическом университете получили сертификаты первые выпускники шестинедельных курсов переподготовки по теме «Шахматы в дошкольных общеобразовательных учреждениях».

Впрочем, шахматы можно использовать и в рамках других дисциплин, не только в качестве отдельного предмета. Леончо Гарсия, испанский лектор, комментатор и журналист, специализирующийся на шахматной тематике, в своём выступлении на ежегодном Глобальном шахматном фестивале рассказал, как это можно сделать.

Чаще всего шахматы в качестве образовательного инструмента используют на уроках математики. Ведь даже доска — уже наглядное пособие. Гарсия интересуется: сколько квадратов можно на ней обнаружить? «Кто-то скажет: 64! Нет, 65, скажет другой, потому что доска сама по себе квадрат. Да, но как же скрытые внутри неё квадраты, шахматные клетки размером 2×2, 3×3, 4×4, 5×5? Настоящий ответ: 204 квадрата!», — говорит эксперт.

А вот ещё одна задачка: можно предложить ученикам заменить числа в арифметических примерах на шахматные символы или их инициалы. По словам Гарсии, это отличный способ учить детей мыслить абстрактно.

Если с математикой всё ясно, то что же с гуманитарными науками? В качестве примера Гарсия приводит историческую тему.

«Если я учитель и начну объяснять Французскую революцию с разговоров о Робеспьере, Дидро, Вальтере и остальных, боюсь, сиеста для моих учеников наступит прямо на уроке!» — шутит он.

Он предлагает и здесь подходить со стороны шахмат и проводить аналогию между шахматными пешками, которые двигают игру, и «пешками» французского общества, начавшими отвоёвывать социальные свободы и права.

Кадр: фильм «Жертвуя пешкой»

Внедрять шахматы в обучении Гарсия предлагает ещё на уровне детского сада.

«Шахматы — это фантастический педагогический инструмент, который можно использовать в работе над многими очень важными навыками», — утверждает он.

В качестве примера журналист приводит опыт Адрианы Салазар — шахматистки, многократной чемпионки Колумбии и педагога. На её занятиях звучит много музыки, дети постоянно двигаются, а на полу — покрытие в виде огромной шахматной доски. С помощью чёрных и белых клеток дети учатся играя и играючи: например, знакомятся с такими понятиями, как вертикаль, горизонталь и диагональ. Или разыгрывают роли шахматных фигур: их задача двигаться по шахматной доске согласно заданным правилам. Эта простая игра, объясняет Гарсия, одновременно задействует и работу памяти (нужно помнить свои «ходы»), и моторику, и концентрацию, и внимание, и самоконтроль, учит соблюдать правила, уважать оппонента.

К тому же, добавляет журналист, шахматы можно использовать и для развития навыков работы в команде: например, провести групповые соревнования по запоминанию расположения фигур на шахматной доске за ограниченное время. Кстати, сегодня это очень важный навык, которому учат не только детей, но и взрослых — так что эта игра будет кстати в обучении людей любого возраста. Так что, резюмирует Гарсия, сегодня человечество нуждается в шахматах сильнее, чем когда-либо.

«Всего через десять лет больше половины сегодняшних школьников будут работать на позициях, которых сегодня ещё не существует, с технологиями, которые сегодня ещё не изобретены. Поэтому гибкое мышление станет одним из самых ценных навыков для человека. И это как раз то, чему учат шахматы», — утверждает эксперт.

Если коротко — установлено, что шахматы влияют на когнитивные навыки. Например, специалисты из Индии провели эксперимент, участие в котором приняли 86 детей в возрасте от четырёх до 15 лет. В течение одного года они дважды в неделю посещали шахматные тренировки. Ребят поделили на группы по четыре человека, к каждой приставили тренера.

Подготовка была серьёзной: освоение теории, решение задач и постоянные упражнения, участие в подготовительных и реальных турнирах. В результате учёные отметили позитивное влияние систематических занятий шахматами на когнитивные функции мозга и заявили о повышении IQ у прошедших обучение шахматам детей в среднем на семь пунктов.

Но если о коэффициенте интеллекта можно спорить, то эффективность шахмат измеряют и по другим показателям.

Корреляцию между обучением шахматам и результатами стандартизированных школьных тестов изучили американские учёные. Их исследование показало, что младшие школьники, играющие в шахматы, справляются с тестами лучше сверстников. Причём если ребёнок просто ходит в шахматный клуб, то его успехи, например, в математике выше всего на 5–10%. А вот когда уровень игры позволяет участвовать в турнирах, то и результаты по этой дисциплине повышаются на 30–50% по сравнению с показателями ровесников. Поэтому, предупреждают учёные, одного знакомства с шахматами для отличной успеваемости недостаточно.

«Родители и педагоги должны внимательно отнестись к важности обучению шахматам — как к противоположности простого научения или знакомства с шахматами. Результаты исследования показывают, что участие ребёнка в школьном клубе или занятия в рамках школьной программы могут сами по себе не привести к какому-либо позитивному воздействию. Цель родителя или учителя должна заключаться в том, чтобы пробудить в ребёнке интерес к изучению шахмат, что можно сделать в шахматном клубе, дома или на перемене, а затем мотивировать ребёнка участвовать в турнирах и соревнованиях — большинство из них предполагают участие новичков», — объяснили они.

Кадр: фильм «Королевский гамбит»

Влияние на успеваемость подтверждает и работа испанских нейробиологов. Они проанализировали ряд фМРТ-исследований, зафиксировавших активацию нейронов головного мозга во время игры в шахматы. И пришли к выводу, что шахматы могут особенно повысить успеваемость в таких дисциплинах, как математика и чтение.

Исследование, проведённое в школах северных регионов Италии, показало, что даже кратковременная практика игры в шахматы может быть полезным инструментом для улучшения математических способностей у детей.

Участие в нём приняли 560 детей, учащихся третьих-пятых классов. Экспериментальная группа проходила обязательное обучение по программе «Изучение математики и шахмат», разработанной инструкторами Итальянской федерации шахмат. Занятия проводились по 1–2 часа в неделю педагогами из той же федерации. При этом и экспериментальная, и контрольная группы могли заниматься и дома с помощью электронной обучающей игры.

Оказалось, что даже такие короткие занятия позволили детям из экспериментальной группы значительно улучшить показатели по математике, хотя у контрольной группы никаких существенных улучшений не было. Авторы исследования полагают, что с помощью шахмат детям становится проще понять и усвоить многие абстрактные математические концепции.

О влиянии шахмат на математические способности говорят и учёные из Дании. Они проанализировали эффект от замены одного из четырёх обычных уроков математики в неделю на занятие по шахматной игре в начальных классах. Эксперимент проходил несколько месяцев. В результате выяснилось, что для третьего класса измеримый эффект от обучения шахматам можно сопоставить с дополнительным изучением математики в течение одной трети школьного года. Причём исследователи также заметили, что потенциально игра могла бы стать хорошим альтернативным инструментом в работе с детьми, которым в силу разных причин скучно или неинтересно на обычных занятиях.

Исследователи из Индии провели эксперименты, в ходе которых школьников просили выполнить ряд заданий: придумать альтернативные варианты использования хорошо знакомых им предметов, найти общее между несвязанными объектами, а также интерпретировать абстрактные линии и узоры. При проверке учитывались скорость ответов, их количество и уникальность. Учащиеся, игравшие в шахматы, показали более высокие результаты тестирования. Так исследователи пришли к выводу, что шахматы повышают способность учеников проявлять дивергентное мышление.

С этим согласились и их коллеги из Университета Чукурова в Турции. Их тесты выявили значительные различия между детьми, занимающимися шахматами, и теми, кто в них не играет, в креативности мышления и развитии навыков понимания и распознавания психических состояний себя и окружающих.

А ещё шахматы помогают детям развить навыки коммуникации и решать проблемы.

Такие выводы сделали исследователи после того, как с помощью ряда тестов в начале и в конце учебного года проанализировали влияние регулярной игры в шахматы на интеллектуальное и социально-эмоциональное развитие группы из 170 школьников в возрасте от 6 до 16 лет.


Научитесь: Профессия Шахматы с нуля до PRO Узнать больше