Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#подборки</a>

2 <ul><li>29 июн 2023</li>

3 <li>0</li>

4 </ul>Что стоит посмотреть и послушать об EdTech-рынке, высшем образовании и теориях обучения.

5 Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media

6 Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.

7 Кто: сооснователь RefocusАлександр Соловьёв.

8 Где: в подкасте "Форточку открой".

9 Про что: об <a>истории</a>проекта Refocus и о <a>специфике</a>образовательного рынка в Индонезии и на Филиппинах.

10 По итогам 2022-го Refocus - платформа по обучению IT-профессиям в Юго-Восточной Азии -<a>стала</a>образовательным продуктом года по версии американской платформы Product Hunt. Ещё в 2021 году основатели платформы вели бизнес в России, а сегодня они закрепились на EdTech-рынке Индонезии и Филиппин и нацеливаются на соседние страны.

11 Почему предприниматели выбрали именно этот регион мира, кто работает в Refocus и почему трудоустройство туда занимает не меньше месяца - в первом эпизоде подкаста.

12 Во второй части Александр Соловьёв рассказывает о ключевых метриках образовательного продукта платформы, о том, как трудности в обучении IT-профессиям связаны с интенсивным религиозным образованием в Индонезии и, напротив, какие плюсы для продвижения платформы создаёт местная культура.

13 Кто:Иван Карлов, завлабораторией цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ;Тарас Пащенко, завлабораторией проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ;Павел Сорокин, завлабораторией исследований человеческого потенциала и образования Института образования ВШЭ и другие.

14 Где: на <a>YouTube-канале</a>Института образования НИУ ВШЭ.

15 Про что: на что способен ИИ в образовании и как он меняет его смыслы.

16 На этом вебинаре вопрос о том, как ИИ меняет сферу образования, рассмотрели с разных сторон. Вначале был интересный ликбез для "чайников" о различных типах ИИ и их технических возможностях. Затем поговорили о том, как эти возможности можно использовать (и уже используют) применительно к задачам образования. Затронули вопрос, как учить новому виду грамотности - в области ИИ (то, что такой конструкт появился, сомнений уже не вызывает). Для этого нужен новый специальный предмет в школе или обучение работе с ИИ надо встраивать в обычные школьные дисциплины? Озвучили и радикальные перемены. Во-первых, появление ИИ повышает значимость активного обучения, а значит, и меняет педагогические подходы. Во‑вторых, как<a>считает</a>Павел Сорокин, появление генеративного ИИ меняет саму идею, которая до сих пор лежала в основе всей системы образования.

17 Кто: продюсер онлайн-школИван Беляев.

18 Где:<a>на канале</a>"Инфокаст".

19 Про что: как продавать платные программы вузов.

20 В дискуссиях об EdTech-рынке часто можно услышать, что образовательным платформам есть чему поучиться у инфобизнесменов - в основном продажам. Учитывая, что спрос на платные места в вузах<a>растёт</a>, организациям высшего образования тоже можно заимствовать некоторые приёмы инфобизнеса.

21 В одном из выпусков "Инфокаста" гостем стал продюсер, который уже проводит приёмные кампании вузов по тем же принципам, что и запуски онлайн-школ. Зачем не только вчерашние выпускники школ, но и состоявшиеся профессионалы стремятся получить высшее образование, каким должен быть продажник в этой сфере и почему в эту нишу трудно проникнуть инфобизнесменам - слушайте в выпуске.

22 Кто: ректор МФТИДмитрий Ливанови ректор Российской экономической школы (РЭШ)Антон Суворов.

23 Где: в <a>подкасте</a>РЭШ "Экономика на слух".

24 Про что: из чего складывается экономическая отдача от высшего образования.

25 Перед началом приёмной кампании в вузах России руководители двух ведущих университетов рассказали о причинах, по которым высшее образование далеко не всегда даёт на рынке труда ощутимую зарплатную премию. Обсуждаются, в частности, строгий отбор на входе, качество обучения, связи с работодателями и другие преимущества тех вузов, выпускникам которых на старте платят больше.

26 Кстати, оба ректора считают, что с накоплением опыта работы значение диплома снижается - и через несколько лет уже не так важно, оканчивал специалист МФТИ или малоизвестный региональный вуз. А ещё они не слишком боятся за будущее университетов на фоне роста EdTech. Например, оба уверены, что через десять лет дипломы вузов будут примерно такими же, как сегодня, - с указанием квалификации, перечнем изученных дисциплин. О других прогнозах и о проблемах образования, с которыми сталкиваются даже такие успешные вузы, как МФТИ и РЭШ, слушайте в подкасте.

27 Кто: редактор и основательница образовательного продакшена "Мишка устал"Женя Иванова.

28 Где:<a>в подкасте</a>о фрилансе "Олег, где макет?".

29 Про что:как фрилансеру перейти от разовых консультаций к запуску курсов.

30 Чтобы решить, пора ли разрабатывать свой курс, долго думать не надо. Правило простое: если вы об этом задумались, то стоит попробовать.

31 Но с запуском точно не будет легко. В этом подкасте речь идёт о том, как протестировать свою идею курса, какие задачи придётся решать при его продвижении, когда задумываться о масштабировании и как управлять сообществами выпускников. Кроме того, участники дают советы по выбору ниши для курса и отсеиванию неперспективных тематик.

32 Кто: доктор психологических наук, профессор, заведующий Международной лабораторией позитивной психологии личности и мотивации ВШЭДмитрий Леонтьев.

33 Где: в <a>цикле бесед</a>"Лаборатория субъектности" МГПУ.

34 Про что: как в психологии появилось понятие субъектности, какими ещё терминами называют её и близкие явления и к чему ведёт несформированность субъектности у человека.

35 В этой записи - продолжительная встреча с известным психологом Дмитрием Леонтьевым, погружение в предметное поле субъектности и самодетерминации. Напрямую об образовании речи тут почти не идёт, но послушать выступление и ответы на вопросы будет полезно, чтобы разобраться, как между собой соотносятся понятия "субъектность", "самостоятельность", "проактивность", "агентность", "свобода" (их сейчас часто используют исследователи в образовании), и узнать, с какими стилями поведения в жизни связано наличие или отсутствие субъектности у человека. Этот феномен, кстати, Леонтьев определяет такой метафорой: "Я живу или жизнь меня живёт?" О других определениях, разнице между внутренней и внешней мотивацией, соотношении свободы и ответственности - в записи встречи.

36 Кто: программный эксперт и наставник в "Яндекс Практикуме"Юрий Вавилин.

37 Где:<a>на канале</a>о продуктовом подходе к образованию EdVenture.

38 Про что: о популярных моделях обучения и эффектах, которые мешают взрослым осваивать новые навыки.

39 Чтобы выстраивать образовательные программы для других, стоит знать, как вообще происходит обучение. А чтобы наполнить многочисленные теоретические модели внутренним содержанием и понять, как они работают на практике, стоит понаблюдать за собственным обучением.

40 На этом эфире сообщества EdVenture Юрий Вавилин описывает этапы обучения изнутри - так, как их видит обучающийся. Кроме объяснения моделей обучения, из видео можно узнать о простых способах поддержать мотивацию и не бросить начатый курс.

41 Кто: историк Никита Исанов.

42 Где: в <a>подкасте</a>"При царе Горохе".

43 Про что: о внутреннем устройстве и работе Смольного института.

44 Короткий подкаст подойдёт для знакомства с тем, как было устроено первое в Российской империи учебное заведение для девочек. Из выпуска можно узнать, сколько лет воспитанницы проводили в институте, чему их там учили и как воспитывали, с какими проблемами сталкивались ученицы и выпускницы. Например, почему они нередко мечтали оказаться в лазарете и по какой причине однажды в Великий пост туда угодили одновременно десятки воспитанниц. Но самая интересная часть подкаста - цитаты из воспоминаний бывших смолянок, например педагога и детской писательницы<a>Елизаветы Водовозовой</a>.

45 <a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>