0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Мнения</a></p>
1
<p><a>#Мнения</a></p>
2
<ul><li>11 дек 2024</li>
2
<ul><li>11 дек 2024</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Студенты колледжей терпеть не могут школьные предметы: как с этим быть?</h2>
4
</ul><h2>Студенты колледжей терпеть не могут школьные предметы: как с этим быть?</h2>
5
<p>В СПО идут за профессией и, как правило, не рады тому, что там приходится осваивать ещё и школьную программу. Как найти компромисс?</p>
5
<p>В СПО идут за профессией и, как правило, не рады тому, что там приходится осваивать ещё и школьную программу. Как найти компромисс?</p>
6
<p>Иллюстрация: senivpetro / Freepik / mana5280 / ruthie / Susan Wilkinson / Nicolas Thomas / Markus Spiske / Manav Sarao / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
6
<p>Иллюстрация: senivpetro / Freepik / mana5280 / ruthie / Susan Wilkinson / Nicolas Thomas / Markus Spiske / Manav Sarao / Unsplash / Дима Руденок для Skillbox Media</p>
7
<p>Руководитель бизнес-юнита "Академическое образование" в Skillbox.</p>
7
<p>Руководитель бизнес-юнита "Академическое образование" в Skillbox.</p>
8
<p>Обычно подростки, которые осознанно выбирают после 9-го класса не идти в 10-й, а поступать в колледж, рассчитывают быстрее получить профессию и стать самостоятельными. Есть<a>данные</a>о том, что мотивация к учёбе, основанная на стремлении к саморазвитию и самоуважению, у них в среднем выше, чем у их ровесников, которые учатся в старших классах школы (у тех в основном преобладает внешняя мотивация к учёбе, то есть они учатся не столько потому, что это нужно им, сколько потому, что этого требуют родители и социум в целом).</p>
8
<p>Обычно подростки, которые осознанно выбирают после 9-го класса не идти в 10-й, а поступать в колледж, рассчитывают быстрее получить профессию и стать самостоятельными. Есть<a>данные</a>о том, что мотивация к учёбе, основанная на стремлении к саморазвитию и самоуважению, у них в среднем выше, чем у их ровесников, которые учатся в старших классах школы (у тех в основном преобладает внешняя мотивация к учёбе, то есть они учатся не столько потому, что это нужно им, сколько потому, что этого требуют родители и социум в целом).</p>
9
<p>Но среднее профессиональное образование - это не только получение специальности. Программы СПО обязательно должны содержать и общеобразовательный компонент, то есть школьные предметы - математику, литературу, языки, химию, физику и так далее. Этот компонент есть не только у тех, кто поступает после девятого класса, но и у тех, кто приходит на базе 11-го. Только у поступивших после 11-го класса он короткий и привязан к специфике профессии (потому что предполагается, что эти студенты уже полностью освоили школьную программу), а вот<strong>студенты, которые пришли после девятого класса, фактически весь первый год, около 80% учебного времени в колледже, проводят на общеобразовательных дисциплинах</strong>. Избежать этого нельзя, потому что общеобразовательная подготовка регулируется ФГОС, и пространства для творчества образовательной организации в действующих документах немного.</p>
9
<p>Но среднее профессиональное образование - это не только получение специальности. Программы СПО обязательно должны содержать и общеобразовательный компонент, то есть школьные предметы - математику, литературу, языки, химию, физику и так далее. Этот компонент есть не только у тех, кто поступает после девятого класса, но и у тех, кто приходит на базе 11-го. Только у поступивших после 11-го класса он короткий и привязан к специфике профессии (потому что предполагается, что эти студенты уже полностью освоили школьную программу), а вот<strong>студенты, которые пришли после девятого класса, фактически весь первый год, около 80% учебного времени в колледже, проводят на общеобразовательных дисциплинах</strong>. Избежать этого нельзя, потому что общеобразовательная подготовка регулируется ФГОС, и пространства для творчества образовательной организации в действующих документах немного.</p>
10
<p>Самих учащихся это обычно отнюдь не радует. Наши абитуриенты часто говорят нам при поступлении, что пошли в колледж, потому что не хотят ещё два года изучать, допустим, химию и физику, не понимают, зачем им это. Они и в школе не понимают, зачем изучают все эти дисциплины, и сильно демотивированы: чувствуют, как жизнь пролетает мимо в окне. Им важно как можно быстрее получить профессию, взять управление собственной жизнью в свои руки - и ради этого они уходят в СПО. Фактически сбегают туда от школы. Но вдруг сталкиваются с тем, что в колледже, оказывается, тоже приходится "тратить время" на эти же предметы! Это может снова демотивировать - как в школе.</p>
10
<p>Самих учащихся это обычно отнюдь не радует. Наши абитуриенты часто говорят нам при поступлении, что пошли в колледж, потому что не хотят ещё два года изучать, допустим, химию и физику, не понимают, зачем им это. Они и в школе не понимают, зачем изучают все эти дисциплины, и сильно демотивированы: чувствуют, как жизнь пролетает мимо в окне. Им важно как можно быстрее получить профессию, взять управление собственной жизнью в свои руки - и ради этого они уходят в СПО. Фактически сбегают туда от школы. Но вдруг сталкиваются с тем, что в колледже, оказывается, тоже приходится "тратить время" на эти же предметы! Это может снова демотивировать - как в школе.</p>
11
<p>Как с этим быть? Поделюсь своими мыслями на этот счёт и расскажу, как мы поступаем с общеобразовательной подготовкой в Цифровом колледже Skillbox.</p>
11
<p>Как с этим быть? Поделюсь своими мыслями на этот счёт и расскажу, как мы поступаем с общеобразовательной подготовкой в Цифровом колледже Skillbox.</p>
12
<h2>Сразу погружать в профессию</h2>
12
<h2>Сразу погружать в профессию</h2>
13
<p>Чтобы программа первого курса не вызвала быстрое разочарование и отторжение - "Да ну, я думал (а), будут профессии учить, а тут всё то же самое, что в школе!" - нужно сделать так, чтобы с первого дня в колледже студенты могли<strong>максимально соприкасаться со своей специальностью</strong>, "потрогать её руками". Во-первых, это позволит избежать полных ассоциаций со школой (студенты увидят, что здесь, в колледже, всё-таки по-другому, более "по-взрослому"). Во-вторых, если студент уже вовлечён в профессию, ему легче принять тот факт, что ради её освоения нужно и общеобразовательный блок осилить.</p>
13
<p>Чтобы программа первого курса не вызвала быстрое разочарование и отторжение - "Да ну, я думал (а), будут профессии учить, а тут всё то же самое, что в школе!" - нужно сделать так, чтобы с первого дня в колледже студенты могли<strong>максимально соприкасаться со своей специальностью</strong>, "потрогать её руками". Во-первых, это позволит избежать полных ассоциаций со школой (студенты увидят, что здесь, в колледже, всё-таки по-другому, более "по-взрослому"). Во-вторых, если студент уже вовлечён в профессию, ему легче принять тот факт, что ради её освоения нужно и общеобразовательный блок осилить.</p>
14
<em>Фото: Gumpanat / Shutterstock</em><p>Поэтому, например, у нас в Цифровом колледже сразу же начинаются отдельные профессиональные дисциплины.</p>
14
<em>Фото: Gumpanat / Shutterstock</em><p>Поэтому, например, у нас в Цифровом колледже сразу же начинаются отдельные профессиональные дисциплины.</p>
15
<p>А ещё стоит придерживаться того движения, которое сейчас идёт на уровне Института развития профессионального образования (мы соблюдаем его методические рекомендации в программе Цифрового колледжа), к тому, чтобы<strong>общеобразовательные предметы в СПО давать со спецификой профессии</strong>, то есть как бы профессионально окрашивать их. Это методически достаточно сложная задача. Объясню, как мы стараемся придерживаться такого подхода: допустим, на литературе дизайнеры в качестве домашнего задания могут рисовать скетчи либо комиксы по творчеству писателя, которого изучают. Но тут, конечно, тоже важна разумная мера: я против того, чтобы постоянно выискивать в литературе что-то, что поможет студентам быть лучшими дизайнерами или веб-разработчиками. О душе, о высоком тоже надо разговаривать честно.</p>
15
<p>А ещё стоит придерживаться того движения, которое сейчас идёт на уровне Института развития профессионального образования (мы соблюдаем его методические рекомендации в программе Цифрового колледжа), к тому, чтобы<strong>общеобразовательные предметы в СПО давать со спецификой профессии</strong>, то есть как бы профессионально окрашивать их. Это методически достаточно сложная задача. Объясню, как мы стараемся придерживаться такого подхода: допустим, на литературе дизайнеры в качестве домашнего задания могут рисовать скетчи либо комиксы по творчеству писателя, которого изучают. Но тут, конечно, тоже важна разумная мера: я против того, чтобы постоянно выискивать в литературе что-то, что поможет студентам быть лучшими дизайнерами или веб-разработчиками. О душе, о высоком тоже надо разговаривать честно.</p>
16
<h2>Мотивировать студентов к изучению школьных предметов</h2>
16
<h2>Мотивировать студентов к изучению школьных предметов</h2>
17
<p>Да, звучит банально, но без этого никак. Надо больше и лучше объяснять студентам, зачем им общеобразовательная подготовка. Причём делать это не для "галочки", а доносить с понятными и важными подросткам аргументами. Если сказать 16-летним тинейджерам, что без общешкольной подготовки они останутся бескультурными, их это вряд ли впечатлит, некоторые отреагируют в духе - ну и что, лишь бы хорошо зарабатывать.</p>
17
<p>Да, звучит банально, но без этого никак. Надо больше и лучше объяснять студентам, зачем им общеобразовательная подготовка. Причём делать это не для "галочки", а доносить с понятными и важными подросткам аргументами. Если сказать 16-летним тинейджерам, что без общешкольной подготовки они останутся бескультурными, их это вряд ли впечатлит, некоторые отреагируют в духе - ну и что, лишь бы хорошо зарабатывать.</p>
18
<p>Надо работать над тем, как до них достучаться, как вызвать искренний интерес. Молодых людей, которые хотят приобщаться к культуре, на самом деле не так уж и мало - можно посмотреть на успех Пушкинской карты.</p>
18
<p>Надо работать над тем, как до них достучаться, как вызвать искренний интерес. Молодых людей, которые хотят приобщаться к культуре, на самом деле не так уж и мало - можно посмотреть на успех Пушкинской карты.</p>
19
<p>Но всё-таки, кажется, на уровне всей системы СПО настало время подумать о том, а правда ли нам нужны все эти отдельные дисциплины при обучении по всем специальностям. Правда ли нужна химия и физика веб-разработчикам, например? Или они остаются в программах по инерции?</p>
19
<p>Но всё-таки, кажется, на уровне всей системы СПО настало время подумать о том, а правда ли нам нужны все эти отдельные дисциплины при обучении по всем специальностям. Правда ли нужна химия и физика веб-разработчикам, например? Или они остаются в программах по инерции?</p>
20
<h2>Сделать общеобразовательную подготовку увлекательнее</h2>
20
<h2>Сделать общеобразовательную подготовку увлекательнее</h2>
21
<p>Опять же, всей системе СПО важно работать над тем, чтобы сделать общеобразовательное обучение интересным и увлекательным. Я верю, что это возможно: ведь молодые люди по доброй воле смотрят видео научпоп-блогеров - значит, интерес у них есть. А в школе и колледже на тех же темах они засыпают. Следовательно, дело в подаче.</p>
21
<p>Опять же, всей системе СПО важно работать над тем, чтобы сделать общеобразовательное обучение интересным и увлекательным. Я верю, что это возможно: ведь молодые люди по доброй воле смотрят видео научпоп-блогеров - значит, интерес у них есть. А в школе и колледже на тех же темах они засыпают. Следовательно, дело в подаче.</p>
22
<p>Мы в Цифровом колледже Skillbox активно используем<strong>предзаписанные уроки</strong>, чтобы студенты могли учиться в формате так называемого<a>перевёрнутого класса</a>: знакомиться с теоретической темой дома, в своём темпе, а в классе уже активно её обсуждать. Для офлайн-колледжей, мне кажется, этот вариант тоже возможен. Почему предзаписанные уроки с объяснением теории могут быть лучше "живых": как раз потому, что не каждый преподаватель способен так увлекательно рассказывать, как блогер, и запись того, кто хорошо умеет это делать, сработает лучше, чем чьё-то живое, но нудное объяснение в "прямом эфире".</p>
22
<p>Мы в Цифровом колледже Skillbox активно используем<strong>предзаписанные уроки</strong>, чтобы студенты могли учиться в формате так называемого<a>перевёрнутого класса</a>: знакомиться с теоретической темой дома, в своём темпе, а в классе уже активно её обсуждать. Для офлайн-колледжей, мне кажется, этот вариант тоже возможен. Почему предзаписанные уроки с объяснением теории могут быть лучше "живых": как раз потому, что не каждый преподаватель способен так увлекательно рассказывать, как блогер, и запись того, кто хорошо умеет это делать, сработает лучше, чем чьё-то живое, но нудное объяснение в "прямом эфире".</p>
23
<p>Ещё для вовлечения мы используем<strong>тесты</strong>.<strong></strong>Ведь даже если студент сидит в офлайн-классе перед учителем, то не факт, что он всё слушает и понимает. А во время вебинаров тем более важно задавать вопросы классу и сразу после занятия проводить небольшой тест (а не просто ставить галочку за посещение).</p>
23
<p>Ещё для вовлечения мы используем<strong>тесты</strong>.<strong></strong>Ведь даже если студент сидит в офлайн-классе перед учителем, то не факт, что он всё слушает и понимает. А во время вебинаров тем более важно задавать вопросы классу и сразу после занятия проводить небольшой тест (а не просто ставить галочку за посещение).</p>
24
<em>Фото: Standret / Shutterstock</em><p>Но самое важное, на что мы сделали ставку в общеобразовательном блоке: наняли<strong>молодых, энергичных, весёлых преподавателей</strong>. Это аспиранты с хорошим профильным образованием, например химию ведёт аспирант химфака МГУ. Шаг довольно очевидный: если преподавателю не всё равно, если он готовится к каждому занятию, если объясняет темы на понятном подросткам языке, то всё работает иначе.</p>
24
<em>Фото: Standret / Shutterstock</em><p>Но самое важное, на что мы сделали ставку в общеобразовательном блоке: наняли<strong>молодых, энергичных, весёлых преподавателей</strong>. Это аспиранты с хорошим профильным образованием, например химию ведёт аспирант химфака МГУ. Шаг довольно очевидный: если преподавателю не всё равно, если он готовится к каждому занятию, если объясняет темы на понятном подросткам языке, то всё работает иначе.</p>
25
<p>Мы видим, что это работает, студентам нравится. Был недавно момент, когда в конце очередного урока литературы преподаватель спросил, хочет ли кто-то поделиться впечатлениями - и студенты начали читать друг другу стихи. Согласитесь, это не очень типичная ситуация для СПО - во многих ли колледжах на уроках литературы такое происходит? Мне кажется, это важный маркер. Мы стараемся, чтобы сами студенты хотели проявить себя на этих занятиях.</p>
25
<p>Мы видим, что это работает, студентам нравится. Был недавно момент, когда в конце очередного урока литературы преподаватель спросил, хочет ли кто-то поделиться впечатлениями - и студенты начали читать друг другу стихи. Согласитесь, это не очень типичная ситуация для СПО - во многих ли колледжах на уроках литературы такое происходит? Мне кажется, это важный маркер. Мы стараемся, чтобы сами студенты хотели проявить себя на этих занятиях.</p>
26
<p>Отдельная история - с физкультурой. Она ведь тоже входит в общеобразовательный блок, и для многих студентов это обычно особый повод для страданий и прямая ассоциация с ненавистной для них школой. Но и физру тоже вполне можно сделать более современной. У нас она проходит онлайн, студенты включают видео и повторяют упражнения. Но в физкультуре тоже есть образовательный материал - о ЗОЖ, правильном питании, полезных упражнениях. Это помогает привить здоровые привычки, а это действительно важно для будущих разработчиков и дизайнеров, потому что представители этих профессий обычно целыми днями сидят за ноутбуками.</p>
26
<p>Отдельная история - с физкультурой. Она ведь тоже входит в общеобразовательный блок, и для многих студентов это обычно особый повод для страданий и прямая ассоциация с ненавистной для них школой. Но и физру тоже вполне можно сделать более современной. У нас она проходит онлайн, студенты включают видео и повторяют упражнения. Но в физкультуре тоже есть образовательный материал - о ЗОЖ, правильном питании, полезных упражнениях. Это помогает привить здоровые привычки, а это действительно важно для будущих разработчиков и дизайнеров, потому что представители этих профессий обычно целыми днями сидят за ноутбуками.</p>
27
<h2>Повысить эффективность преподавания за счёт технологий</h2>
27
<h2>Повысить эффективность преподавания за счёт технологий</h2>
28
<p>Конечно, вы можете сказать: ну да, хорошо, если есть возможность нанять много классных энергичных преподавателей! А если нет? Но все мы знаем, что на самом деле хороших преподавателей много не бывает. Их всегда не хватает. Так что при всём желании и даже при наличии достаточного бюджета много их не наймёшь.</p>
28
<p>Конечно, вы можете сказать: ну да, хорошо, если есть возможность нанять много классных энергичных преподавателей! А если нет? Но все мы знаем, что на самом деле хороших преподавателей много не бывает. Их всегда не хватает. Так что при всём желании и даже при наличии достаточного бюджета много их не наймёшь.</p>
29
<p>И тут на помощь могут прийти нейросети. Они позволяют по-другому выстроить взаимодействие с контентом, масштабируя работу одного прекрасного преподавателя на большое число студентов. Если подразобраться с этими технологиями, что-то подзаписать предварительно, где-то сделать задания нейросеткой, то с их помощью один человек может преподавать не 30 и даже не 120 студентам, а намного б<strong>о</strong>льшему числу.</p>
29
<p>И тут на помощь могут прийти нейросети. Они позволяют по-другому выстроить взаимодействие с контентом, масштабируя работу одного прекрасного преподавателя на большое число студентов. Если подразобраться с этими технологиями, что-то подзаписать предварительно, где-то сделать задания нейросеткой, то с их помощью один человек может преподавать не 30 и даже не 120 студентам, а намного б<strong>о</strong>льшему числу.</p>
30
<p>Правда, есть проблема: система образования до сих пор как будто стесняется технологий. Когда дело касается школьников, подростков, технологии вообще демонизируют.</p>
30
<p>Правда, есть проблема: система образования до сих пор как будто стесняется технологий. Когда дело касается школьников, подростков, технологии вообще демонизируют.</p>
31
<p>Хотя казалось бы: ну почему бы не помогать хорошим преподавателям охватить больше людей? Я искренне не понимаю, например, почему нельзя каждому победителю конкурса "Учитель года" подарить грант на запись его собственного курса.</p>
31
<p>Хотя казалось бы: ну почему бы не помогать хорошим преподавателям охватить больше людей? Я искренне не понимаю, например, почему нельзя каждому победителю конкурса "Учитель года" подарить грант на запись его собственного курса.</p>
32
<p>Надеюсь, что вскоре появится библиотека открытых материалов для общеобразовательной подготовки в СПО. Мы тоже могли бы делиться теми материалами, которые хорошо работают у нас в асинхронном формате.</p>
32
<p>Надеюсь, что вскоре появится библиотека открытых материалов для общеобразовательной подготовки в СПО. Мы тоже могли бы делиться теми материалами, которые хорошо работают у нас в асинхронном формате.</p>
33
<em>Фото: Krakenimages.com / Shutterstock</em><p>По описанным выше причинам мы в Цифровом колледже Skillbox сейчас активно экспериментируем<strong>с внедрением генеративных нейросетей</strong>. Например, они упрощают подготовку преподавателей: с ними проще и эффективнее формировать наглядные материалы, создавать компактные слайды. С другой стороны, студенты тоже могут<strong>загнать материал в нейросети, если он непонятен</strong>, и получить объяснения.</p>
33
<em>Фото: Krakenimages.com / Shutterstock</em><p>По описанным выше причинам мы в Цифровом колледже Skillbox сейчас активно экспериментируем<strong>с внедрением генеративных нейросетей</strong>. Например, они упрощают подготовку преподавателей: с ними проще и эффективнее формировать наглядные материалы, создавать компактные слайды. С другой стороны, студенты тоже могут<strong>загнать материал в нейросети, если он непонятен</strong>, и получить объяснения.</p>
34
<p>Напоследок поделюсь ещё одним наблюдением: мы замечаем, что<strong>сам онлайн-формат способствует тому, чтобы студенты лучше вовлекались в занятия</strong>. Объяснение этому очень простое: они физически находятся в комфортном состоянии, сидят в удобном кресле, вовремя поели, им ничего не мешает - ни рюкзак одноклассника под партой, ни сквозняк из окна. Наверное, проще фокусироваться на физике, если на неё не пришлось ехать в восемь утра через полгорода на автобусе зимой. Наш опыт показывает: абитуриентам на самом деле важно при поступлении, что ездить на занятия не придётся. Казалось бы - мелочь, но это тоже играет свою роль для тех, кто хочет больше свободы и меньше ассоциаций со школой.</p>
34
<p>Напоследок поделюсь ещё одним наблюдением: мы замечаем, что<strong>сам онлайн-формат способствует тому, чтобы студенты лучше вовлекались в занятия</strong>. Объяснение этому очень простое: они физически находятся в комфортном состоянии, сидят в удобном кресле, вовремя поели, им ничего не мешает - ни рюкзак одноклассника под партой, ни сквозняк из окна. Наверное, проще фокусироваться на физике, если на неё не пришлось ехать в восемь утра через полгорода на автобусе зимой. Наш опыт показывает: абитуриентам на самом деле важно при поступлении, что ездить на занятия не придётся. Казалось бы - мелочь, но это тоже играет свою роль для тех, кто хочет больше свободы и меньше ассоциаций со школой.</p>
35
<p>Колледж Skillbox: продолжается приём документов</p>
35
<p>Колледж Skillbox: продолжается приём документов</p>
36
<p>Освойте востребованные IT-навыки и начните зарабатывать раньше сверстников. Получите диплом о среднем специальном образовании без затрат на переезд, учась по гибкому графику.</p>
36
<p>Освойте востребованные IT-навыки и начните зарабатывать раньше сверстников. Получите диплом о среднем специальном образовании без затрат на переезд, учась по гибкому графику.</p>
37
<p><a>Узнать больше</a></p>
37
<p><a>Узнать больше</a></p>
38
<p>Цифровой колледж Skillbox</p>
38
<p>Цифровой колледж Skillbox</p>
39
<p>Среднее профессиональное образование онлайн по IT-профессиям.</p>
39
<p>Среднее профессиональное образование онлайн по IT-профессиям.</p>
40
<p><b>Продолжается приём документов.</b></p>
40
<p><b>Продолжается приём документов.</b></p>
41
<p><a>Узнать больше</a></p>
41
<p><a>Узнать больше</a></p>
42
<a><b>Цифровой колледж Skillbox →</b>Востребованные профессии в IT и дизайне. Продолжается приём документов Бесплатная консультация</a>
42
<a><b>Цифровой колледж Skillbox →</b>Востребованные профессии в IT и дизайне. Продолжается приём документов Бесплатная консультация</a>