Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 "Я не видел ни в одном российском вузе продвинутой технологической платформы, которая позволила бы реализовать персонализированную или клиентоцентричную модель. И могу сказать, что это непросто. Глубина цифровизации - это не выложить курс в онлайн, глубина цифровизации должна быть достаточно большой, плюс искусственный интеллект. Мы должны отслеживать трек каждого студента и только с помощью систем искусственного интеллекта рекомендовать ему соответствующий персональный трек обучения", - сказал председатель "Сбера"Герман Греф, выступая 28 октября 2022 года на организованной банком конференции"Больше чем обучение: новые приоритеты в меняющемся мире".

2 "Для персонализации нужна фабрика данных, - объяснил Греф. - Я всегда говорю, что искусственный интеллект - это вишенка на торте. Так вот: торта нет. Платформы нет. И нужно собирать корректные данные, нужно построить очень большую и умную систему".

3 Эти слова прозвучали в коротком споре с министром науки и высшего образованияВалерием Фальковым, который считает, что у российских вузов уже есть неплохие цифровые платформы.

4 Впрочем, проблемы с персонализацией лежат не только в цифровой плоскости. Греф пошутил: самое персонализированное обучение было у Александра Сергеевича Пушкина. "…Арина Родионовна проводила с ним большую часть суток и могла определить, что он любит есть, что он любит читать и так далее, и давать ему соответствующие блюда под правильным соусом", - провёл он аналогию. У современных же детей, считает Греф, даже такой нетехнологичной персонализации нет. Ведь сначала их "сдают" в детские сады, а потом в школы - то есть у родителей и учителей (которые отвечают за 25-35 человек в классе) редко есть реальные представления о нуждах, интересах и особенностях каждого ребёнка. Проще говоря, сейчас никто не может и не будет подгонять образовательный путь под конкретного человека.

5 Кроме того, глава "Сбера" считает, что у учителей нет возможности даже обучать необходимым гибким навыкам, поскольку их самих никто этому не научил и не учит до сих пор.

6 Вероятно, Герман Греф прав в том, что до настоящей персонализации образованию (как высшему, так и школьному) ещё далеко. Эксперименты с теми же<a>адаптивными системами</a>показывают, что внедрить основанную на "цифре" персонализацию и дорого, и <a>сложно в разработке</a>.

7 Такие технологии могут нести и <a>риски</a> - например, с использованием и хранением личных данных или непрозрачностью (и неточностью) алгоритмов персональных рекомендаций для учащихся.

8 Есть и другие сложности - преподаватели и учителя<a>не торопятся</a>взаимодействовать с цифровой средой. Готовы ли они работать с большими данными,<a>другими подходами к проектированию программ</a>и оценке результатов - большой вопрос. Похоже, пока цифровизация для них не подспорье, а <a>лишняя нагрузка</a>.

9 Кстати, ранее управляющий партнёр компании Skyeng Александр Ларьяновский тоже<a>высказывался</a>о том, что цифровизация образования пока не привела к революционным переменам, а дала по большому счёту лишь косметические изменения.