0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>7 мар 2024</li>
2
<ul><li>7 мар 2024</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Как собрать от студентов обратную связь и почему лучше делать это в середине курса</h2>
4
</ul><h2>Как собрать от студентов обратную связь и почему лучше делать это в середине курса</h2>
5
<p>Мнение опытного преподавателя.</p>
5
<p>Мнение опытного преподавателя.</p>
6
<p>Фото: Cavan Images / Getty Images</p>
6
<p>Фото: Cavan Images / Getty Images</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
7
<p>Редактор направления "Образование" Skillbox Media.</p>
8
<p>Чем больше обратной связи от учащихся, тем лучше курс - это правило работает не только для онлайн-школ, но и для вузов. Но если собирать впечатление о курсе в конце обучения, то улучшить его получится только для следующего потока студентов. А если в середине, то можно что-то изменить и для студентов текущего набора. Да даже просто обсудить открыто по итогам опроса совместные трудности в обучении будет полезно. Как это работает, недавно<a>поделилась</a>в своём блоге преподавательница Университета Джорджа Мейсона (США) Бриана Байрактар. Кратко пересказываем её советы.</p>
8
<p>Чем больше обратной связи от учащихся, тем лучше курс - это правило работает не только для онлайн-школ, но и для вузов. Но если собирать впечатление о курсе в конце обучения, то улучшить его получится только для следующего потока студентов. А если в середине, то можно что-то изменить и для студентов текущего набора. Да даже просто обсудить открыто по итогам опроса совместные трудности в обучении будет полезно. Как это работает, недавно<a>поделилась</a>в своём блоге преподавательница Университета Джорджа Мейсона (США) Бриана Байрактар. Кратко пересказываем её советы.</p>
9
<p>В процессе учёбы студенты могут сталкиваться с трудностями совершенно разного рода, от недостатка времени на подготовку к занятиям до плохо работающего интернета. Поэтому Бриана предлагает задавать максимально конкретизированные вопросы:</p>
9
<p>В процессе учёбы студенты могут сталкиваться с трудностями совершенно разного рода, от недостатка времени на подготовку к занятиям до плохо работающего интернета. Поэтому Бриана предлагает задавать максимально конкретизированные вопросы:</p>
10
<ul><li>Какими устройствами вы пользуетесь для работы с заданиями - ноутбуками, стационарными компьютерами, телефонами?</li>
10
<ul><li>Какими устройствами вы пользуетесь для работы с заданиями - ноутбуками, стационарными компьютерами, телефонами?</li>
11
<li>Есть ли технические сложности, с которыми вы постоянно сталкиваетесь?</li>
11
<li>Есть ли технические сложности, с которыми вы постоянно сталкиваетесь?</li>
12
<li>Нравится ли вам больше синхронный или асинхронный формат?</li>
12
<li>Нравится ли вам больше синхронный или асинхронный формат?</li>
13
<li>Сколько времени вы тратите на подготовку к занятиям?</li>
13
<li>Сколько времени вы тратите на подготовку к занятиям?</li>
14
</ul><p>Главное - не переборщить, чтобы не получился слишком длинный опросник.</p>
14
</ul><p>Главное - не переборщить, чтобы не получился слишком длинный опросник.</p>
15
<p>В этом мини-исследовании важно сосредоточиться на тех элементах курса, которые можно подкорректировать быстро. Например, если выяснится, что студенты предпочитают индивидуальную работу групповой, вы сможете ввести в оставшуюся часть курса больше индивидуальных заданий, а число групповых снизить. Если окажется, что большинство не справляется с нагрузкой, - снизить требования по домашним заданиям.</p>
15
<p>В этом мини-исследовании важно сосредоточиться на тех элементах курса, которые можно подкорректировать быстро. Например, если выяснится, что студенты предпочитают индивидуальную работу групповой, вы сможете ввести в оставшуюся часть курса больше индивидуальных заданий, а число групповых снизить. Если окажется, что большинство не справляется с нагрузкой, - снизить требования по домашним заданиям.</p>
16
<p>Бриана отмечает, что полезные инсайты для разработчика курса могут дать два простых вопроса в дополнение к более конкретизированным:</p>
16
<p>Бриана отмечает, что полезные инсайты для разработчика курса могут дать два простых вопроса в дополнение к более конкретизированным:</p>
17
<ul><li>Если бы можно было исправить одну вещь на курсе, то что бы вы изменили?</li>
17
<ul><li>Если бы можно было исправить одну вещь на курсе, то что бы вы изменили?</li>
18
<li>Что можно сделать, чтобы улучшить этот курс?</li>
18
<li>Что можно сделать, чтобы улучшить этот курс?</li>
19
</ul><p>Конечно, не все "хотелки", которые перечислят студенты, будут потенциально выполнимы, и не всё, что они напишут, стоит расценивать как прямое руководство к действию. Но если вы увидите, что у большинства пожелания и проблемы одни и те же, однако изменить это в курсе вряд ли в ваших силах (в ближайшее время или вообще), то важно хотя бы поговорить об этом и объяснить причины. Это сгладит недовольство.</p>
19
</ul><p>Конечно, не все "хотелки", которые перечислят студенты, будут потенциально выполнимы, и не всё, что они напишут, стоит расценивать как прямое руководство к действию. Но если вы увидите, что у большинства пожелания и проблемы одни и те же, однако изменить это в курсе вряд ли в ваших силах (в ближайшее время или вообще), то важно хотя бы поговорить об этом и объяснить причины. Это сгладит недовольство.</p>
20
<p>Бриана вообще считает полезным делиться результатами опроса со студентами - это повод обсудить не только потенциальные изменения в курсе, но и полученный совместный опыт (например, каждому полезно будет узнать, что трудности испытывает не только он один, но и другие тоже, и это нормально в процессе обучения).</p>
20
<p>Бриана вообще считает полезным делиться результатами опроса со студентами - это повод обсудить не только потенциальные изменения в курсе, но и полученный совместный опыт (например, каждому полезно будет узнать, что трудности испытывает не только он один, но и другие тоже, и это нормально в процессе обучения).</p>
21
<p>"Верите ли вы, что добьётесь успеха на этом курсе?" Этот вопрос из сферы<a>мышления роста</a> - он поможет учащимся сконцентрироваться на позитивных результатах, которые они могут получить. Бриана напоминает, что вера в себя способна повысить мотивацию и успеваемость, а простой вопрос ненавязчиво напомнит студентам об их потенциале.</p>
21
<p>"Верите ли вы, что добьётесь успеха на этом курсе?" Этот вопрос из сферы<a>мышления роста</a> - он поможет учащимся сконцентрироваться на позитивных результатах, которые они могут получить. Бриана напоминает, что вера в себя способна повысить мотивацию и успеваемость, а простой вопрос ненавязчиво напомнит студентам об их потенциале.</p>
22
<p>"Проверяя уверенность студентов в себе в середине семестра, мы расширяем их возможности и настраиваем на более высокие достижения", - подчёркивает она.</p>
22
<p>"Проверяя уверенность студентов в себе в середине семестра, мы расширяем их возможности и настраиваем на более высокие достижения", - подчёркивает она.</p>
23
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>
23
<a>Научитесь: Методист образовательных программ Узнать больше</a>