0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#истории</a></p>
1
<p><a>#истории</a></p>
2
<ul><li>17 апр 2023</li>
2
<ul><li>17 апр 2023</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Коуч для подростков, стендапер и, наконец, методист: история Елены Караханян</h2>
4
</ul><h2>Коуч для подростков, стендапер и, наконец, методист: история Елены Караханян</h2>
5
<p>За три месяца Елена переквалифицировалась из социального педагога-психолога в методиста и устроилась в онлайн-школу 3D-моделирования на middle-позицию</p>
5
<p>За три месяца Елена переквалифицировалась из социального педагога-психолога в методиста и устроилась в онлайн-школу 3D-моделирования на middle-позицию</p>
6
<p>Фото: личный архив Елены Караханян</p>
6
<p>Фото: личный архив Елены Караханян</p>
7
<p>Россия, Москва</p>
7
<p>Россия, Москва</p>
8
<p><strong>Достижения</strong></p>
8
<p><strong>Достижения</strong></p>
9
<p>Прошла курс за три месяца и устроилась методистом в онлайн-школу 3D-моделирования.</p>
9
<p>Прошла курс за три месяца и устроилась методистом в онлайн-школу 3D-моделирования.</p>
10
<p>✅ Помощь<a>Центра карьеры Skillbox</a></p>
10
<p>✅ Помощь<a>Центра карьеры Skillbox</a></p>
11
<p>Елена рассказала:</p>
11
<p>Елена рассказала:</p>
12
<ul><li>как первое образование<a>педагога-психолога</a>помогает ей в работе методистом;</li>
12
<ul><li>как первое образование<a>педагога-психолога</a>помогает ей в работе методистом;</li>
13
<li>почему<a>к трудностям</a>в обучении нужно относиться с интересом;</li>
13
<li>почему<a>к трудностям</a>в обучении нужно относиться с интересом;</li>
14
<li>чем новичку полезны<a>тестовые задания</a>и почему их нужно запрашивать;</li>
14
<li>чем новичку полезны<a>тестовые задания</a>и почему их нужно запрашивать;</li>
15
<li>какие<a>креативные методики</a>считает самыми полезными;</li>
15
<li>какие<a>креативные методики</a>считает самыми полезными;</li>
16
<li>какие у неё любимые<a>телеграм-каналы</a>про образование.</li>
16
<li>какие у неё любимые<a>телеграм-каналы</a>про образование.</li>
17
</ul><p><strong>- Лена, расскажи: как изменился твой взгляд на профессию методиста после обучения на курсе?</strong></p>
17
</ul><p><strong>- Лена, расскажи: как изменился твой взгляд на профессию методиста после обучения на курсе?</strong></p>
18
<p>- Я окончила педагогический вуз, но имела общее представление о функциональности методиста. Думала, что в этой работе напрочь отсутствует креатив и творчество. Будто изо дня в день методист только и делает, что составляет скучные и сухие методички по государственным образцам.</p>
18
<p>- Я окончила педагогический вуз, но имела общее представление о функциональности методиста. Думала, что в этой работе напрочь отсутствует креатив и творчество. Будто изо дня в день методист только и делает, что составляет скучные и сухие методички по государственным образцам.</p>
19
<p>Курс вскрыл мои заблуждения. Оказалось, что методисты - универсальные бойцы. Они задействованы повсюду: не только проектируют образовательные программы для школ и вузов, но и создают обучение для больших корпораций, блогеров. Сотни форматов и направлений!</p>
19
<p>Курс вскрыл мои заблуждения. Оказалось, что методисты - универсальные бойцы. Они задействованы повсюду: не только проектируют образовательные программы для школ и вузов, но и создают обучение для больших корпораций, блогеров. Сотни форматов и направлений!</p>
20
<p><strong>- По первому образованию ты социальный педагог-психолог. Почему выбрала именно эту профессию?</strong></p>
20
<p><strong>- По первому образованию ты социальный педагог-психолог. Почему выбрала именно эту профессию?</strong></p>
21
<p>- Мне всегда хотелось изучать человека - образ его мыслей, паттерны поведения, способность к обучению и сам процесс. Профессия педагога-психолога как раз удачно совместила в себе две сферы моих интересов. Я даже успела поработать с детьми и подростками с особенностями поведения и ментального здоровья.</p>
21
<p>- Мне всегда хотелось изучать человека - образ его мыслей, паттерны поведения, способность к обучению и сам процесс. Профессия педагога-психолога как раз удачно совместила в себе две сферы моих интересов. Я даже успела поработать с детьми и подростками с особенностями поведения и ментального здоровья.</p>
22
<p><strong>- И как? Ожидания от профессии оправдались?</strong></p>
22
<p><strong>- И как? Ожидания от профессии оправдались?</strong></p>
23
<p>- Не совсем. После практики в коррекционной школе я чётко решила, что в ближайшее время работать по специальности не буду. Уж слишком сильной оказалась эмоциональная вовлечённость в процесс. Я бы даже сказала - неподъёмной.</p>
23
<p>- Не совсем. После практики в коррекционной школе я чётко решила, что в ближайшее время работать по специальности не буду. Уж слишком сильной оказалась эмоциональная вовлечённость в процесс. Я бы даже сказала - неподъёмной.</p>
24
<p>У каждого ребёнка - сложная судьба, в которой нужно разобраться. В таких условиях я выступала скорее как психолог, нежели как педагог. А меня в тот период всё больше интересовала именно вторая роль. Я мечтала проектировать образовательный опыт, создавать учебные программы, правильно их структурировать.</p>
24
<p>У каждого ребёнка - сложная судьба, в которой нужно разобраться. В таких условиях я выступала скорее как психолог, нежели как педагог. А меня в тот период всё больше интересовала именно вторая роль. Я мечтала проектировать образовательный опыт, создавать учебные программы, правильно их структурировать.</p>
25
<p>Социально-педагогическое образование стало мощным подспорьем для дальнейшего пути. Во-первых, дало сильную теоретическую базу: я знаю, где искать источники информации и как правильно их фильтровать. Во-вторых, познакомило с возрастной психологией: я без труда найду общий язык и со взрослым, и с ребёнком.</p>
25
<p>Социально-педагогическое образование стало мощным подспорьем для дальнейшего пути. Во-первых, дало сильную теоретическую базу: я знаю, где искать источники информации и как правильно их фильтровать. Во-вторых, познакомило с возрастной психологией: я без труда найду общий язык и со взрослым, и с ребёнком.</p>
26
<p><strong>- И ты стала делать образовательные программы?</strong></p>
26
<p><strong>- И ты стала делать образовательные программы?</strong></p>
27
<p>- Да, но происходило это скорее интуитивно, чем осознанно. Одно время я работала коучем в международной школе креативных технологий<a>TUMO</a>: помогала подросткам придерживаться программы обучения, достигать образовательных целей, расти личностно.</p>
27
<p>- Да, но происходило это скорее интуитивно, чем осознанно. Одно время я работала коучем в международной школе креативных технологий<a>TUMO</a>: помогала подросткам придерживаться программы обучения, достигать образовательных целей, расти личностно.</p>
28
<p>Периодически создавала упражнения, тренинги, писала сценарии, но внутренне всегда ощущала недостаток hard skills для этого.</p>
28
<p>Периодически создавала упражнения, тренинги, писала сценарии, но внутренне всегда ощущала недостаток hard skills для этого.</p>
29
<p>Придумать контент - звучит просто, но как именно это сделать? В какой форме студент лучше воспримет информацию? Как ему будет комфортно? Точных ответов на эти вопросы у меня не было.</p>
29
<p>Придумать контент - звучит просто, но как именно это сделать? В какой форме студент лучше воспримет информацию? Как ему будет комфортно? Точных ответов на эти вопросы у меня не было.</p>
30
<p>Я провела ресёрч и с удивлением узнала о специальности "методист образовательных программ". В ней идеально сочетались все важные для меня аспекты: образование, люди и творчество. Начала погружение: проходила бесплатные семинары, марафоны и интенсивы на платформе, но к самому курсу присматривалась около полугода.</p>
30
<p>Я провела ресёрч и с удивлением узнала о специальности "методист образовательных программ". В ней идеально сочетались все важные для меня аспекты: образование, люди и творчество. Начала погружение: проходила бесплатные семинары, марафоны и интенсивы на платформе, но к самому курсу присматривалась около полугода.</p>
31
Елена с командой TUMO<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em><p><strong>- Полгода между намерением и действием: чем ты занималась в этот промежуток?</strong></p>
31
Елена с командой TUMO<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em><p><strong>- Полгода между намерением и действием: чем ты занималась в этот промежуток?</strong></p>
32
<p>- Параллельно работе коучем в TUMO я выиграла грант и запустила свой социальный проект "Стендап Юность" - интенсив по стендапу для подростков. Несколько недель участники изучали основы комедийного жанра, а в конце каждый из них выступил со своим монологом на сцене. Это был интересный опыт: я одновременно была и организатором, и методистом, и продюсером.</p>
32
<p>- Параллельно работе коучем в TUMO я выиграла грант и запустила свой социальный проект "Стендап Юность" - интенсив по стендапу для подростков. Несколько недель участники изучали основы комедийного жанра, а в конце каждый из них выступил со своим монологом на сцене. Это был интересный опыт: я одновременно была и организатором, и методистом, и продюсером.</p>
33
<p><strong>- Ого, социальный проект, да ещё и по стендапу! Как ты пришла к этому?</strong></p>
33
<p><strong>- Ого, социальный проект, да ещё и по стендапу! Как ты пришла к этому?</strong></p>
34
<p>- Социальная работа увлекала меня давно<em>,</em>так как я видела её неразрывную связь с образованием. Обе системы стремятся улучшить общество: создают инициативы, внедряют полезные программы для разных категорий людей. Я всегда хотела стать частью этой среды, внести свой вклад, но не знала как.</p>
34
<p>- Социальная работа увлекала меня давно<em>,</em>так как я видела её неразрывную связь с образованием. Обе системы стремятся улучшить общество: создают инициативы, внедряют полезные программы для разных категорий людей. Я всегда хотела стать частью этой среды, внести свой вклад, но не знала как.</p>
35
<p>На последних курсах универа увлеклась стендап-движением и попала в "<a>Stand Up Лигу</a>", творческий акселератор для молодёжи. Сперва как участник, но после нескольких выступлений почувствовала, что хочу оказаться по другую сторону, помогать с организацией. Проявила инициативу, и меня взяли менеджером проекта.</p>
35
<p>На последних курсах универа увлеклась стендап-движением и попала в "<a>Stand Up Лигу</a>", творческий акселератор для молодёжи. Сперва как участник, но после нескольких выступлений почувствовала, что хочу оказаться по другую сторону, помогать с организацией. Проявила инициативу, и меня взяли менеджером проекта.</p>
36
<p><strong>- Проявить инициативу не всегда просто. Требуется смелость и проактивность…</strong></p>
36
<p><strong>- Проявить инициативу не всегда просто. Требуется смелость и проактивность…</strong></p>
37
<p>- Согласна. Во мне есть профессиональная лёгкость на подъём, которую я очень ценю: если вижу, что могу быть чем-то полезна и сама заинтересована в проекте, тут же предлагаю свою кандидатуру. Делаю это сдержанно, без криков на каждом углу: "Я здесь! Возьмите меня!" ?</p>
37
<p>- Согласна. Во мне есть профессиональная лёгкость на подъём, которую я очень ценю: если вижу, что могу быть чем-то полезна и сама заинтересована в проекте, тут же предлагаю свою кандидатуру. Делаю это сдержанно, без криков на каждом углу: "Я здесь! Возьмите меня!" ?</p>
38
<p>Так же получилось и со стендап-акселератором: заметила, что руководительнице не хватает людей, подошла, поблагодарила за классный проект и предложила свою помощь как координатора. Через месяц присоединилась к команде на постоянной основе: организовывала концерты, съёмки, мастер-классы, встречи с комиками. Наконец, руководитель предложила мне запустить свою собственную инициативу - так и родилась "Стендап Юность" для школьников.</p>
38
<p>Так же получилось и со стендап-акселератором: заметила, что руководительнице не хватает людей, подошла, поблагодарила за классный проект и предложила свою помощь как координатора. Через месяц присоединилась к команде на постоянной основе: организовывала концерты, съёмки, мастер-классы, встречи с комиками. Наконец, руководитель предложила мне запустить свою собственную инициативу - так и родилась "Стендап Юность" для школьников.</p>
39
Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em>Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em>Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em><p><strong>- Сейчас проект закрыт?</strong></p>
39
Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em>Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em>Елена с командой проектов "Stand Up Лига" и "Стендап Юность"<em>Фото: личный архив Елены Караханян</em><p><strong>- Сейчас проект закрыт?</strong></p>
40
<p>- На паузе. Мы успешно провели пилотный сезон и получили положительную обратную связь. Но теперь им занимаются другие люди и, скорее всего, в сентябре запустят.</p>
40
<p>- На паузе. Мы успешно провели пилотный сезон и получили положительную обратную связь. Но теперь им занимаются другие люди и, скорее всего, в сентябре запустят.</p>
41
<p>Интересный факт: решение о покупке методического курса я приняла как раз на энергии от стендап-проектов. Год активной работы с людьми вдохновил меня не сбавлять обороты - брать и делать. Поэтому уже в отпуске, заедая усталость арбузами, я оставила заявку на обучение.</p>
41
<p>Интересный факт: решение о покупке методического курса я приняла как раз на энергии от стендап-проектов. Год активной работы с людьми вдохновил меня не сбавлять обороты - брать и делать. Поэтому уже в отпуске, заедая усталость арбузами, я оставила заявку на обучение.</p>
42
<p>Такой я человек: мне необходимо много и сразу. Широкий спектр задач поддерживает мой мозг в постоянном тонусе.</p>
42
<p>Такой я человек: мне необходимо много и сразу. Широкий спектр задач поддерживает мой мозг в постоянном тонусе.</p>
43
<p><strong>- Какую цель ты ставила перед собой на старте обучения?</strong></p>
43
<p><strong>- Какую цель ты ставила перед собой на старте обучения?</strong></p>
44
<p>- Мой запрос звучал просто: научиться быть методистом. Со всеми вытекающими: разобраться в структуре офлайн- и онлайн-программ, познакомиться с актуальными образовательными форматами и понять, как их применять.</p>
44
<p>- Мой запрос звучал просто: научиться быть методистом. Со всеми вытекающими: разобраться в структуре офлайн- и онлайн-программ, познакомиться с актуальными образовательными форматами и понять, как их применять.</p>
45
<p>Срок прохождения курса поставила себе минимальный - три месяца. Надеялась, что по прошествии этого времени однозначно разберусь в профессии и найду работу.</p>
45
<p>Срок прохождения курса поставила себе минимальный - три месяца. Надеялась, что по прошествии этого времени однозначно разберусь в профессии и найду работу.</p>
46
<p><strong>- С какими сложностями пришлось столкнуться в процессе?</strong></p>
46
<p><strong>- С какими сложностями пришлось столкнуться в процессе?</strong></p>
47
<p>- Не могу вспомнить ни одной! Дело в том, что я не боюсь сложностей и не вижу в них проблемы. Думаю так: "Ага, сложно? Так это хорошо - значит, есть куда расти!", начинаю разбираться, гуглить, ресёрчить.</p>
47
<p>- Не могу вспомнить ни одной! Дело в том, что я не боюсь сложностей и не вижу в них проблемы. Думаю так: "Ага, сложно? Так это хорошо - значит, есть куда расти!", начинаю разбираться, гуглить, ресёрчить.</p>
48
<p>Ещё очень помогает чат с сокурсниками и кураторы. Всегда можно задать вопрос или научиться на ошибках других. Также мне сильно помогли дополнительные материалы от куратора, которые он отправлял вместе с обратной связью.</p>
48
<p>Ещё очень помогает чат с сокурсниками и кураторы. Всегда можно задать вопрос или научиться на ошибках других. Также мне сильно помогли дополнительные материалы от куратора, которые он отправлял вместе с обратной связью.</p>
49
<p><strong>- А что насчёт самодисциплины? Неужели с ней тоже не было проблем?</strong></p>
49
<p><strong>- А что насчёт самодисциплины? Неужели с ней тоже не было проблем?</strong></p>
50
<p>- Вот представляешь, нет! Я сама по себе дисциплинированный человек: есть план - значит, сажусь и делаю. Смотрю по полмодуля в день, на домашние задания отвожу несколько дней.</p>
50
<p>- Вот представляешь, нет! Я сама по себе дисциплинированный человек: есть план - значит, сажусь и делаю. Смотрю по полмодуля в день, на домашние задания отвожу несколько дней.</p>
51
<p>Кроме личных качеств, мне также помогало понимание конечного результата: зачем я учусь и к чему стремлюсь. Для наглядной мотивации использовала программу<a>Miro</a>: рисовала график (своего рода дорожную карту) и возле каждой контрольной даты (пройденного модуля) писала, чему научилась и к чему меня эти знания ведут.</p>
51
<p>Кроме личных качеств, мне также помогало понимание конечного результата: зачем я учусь и к чему стремлюсь. Для наглядной мотивации использовала программу<a>Miro</a>: рисовала график (своего рода дорожную карту) и возле каждой контрольной даты (пройденного модуля) писала, чему научилась и к чему меня эти знания ведут.</p>
52
<p>На мой взгляд, прокрастинация возникает от непонимания целей. Если ты свою цель знаешь, то обязательно найдёшь силы и дойдёшь до конца.</p>
52
<p>На мой взгляд, прокрастинация возникает от непонимания целей. Если ты свою цель знаешь, то обязательно найдёшь силы и дойдёшь до конца.</p>
53
<p><strong>- Видимый и понятный итог курса - дипломный образовательный проект. Каким был твой?</strong></p>
53
<p><strong>- Видимый и понятный итог курса - дипломный образовательный проект. Каким был твой?</strong></p>
54
<p>- Каждому студенту на выбор предлагали два варианта: либо создать курс по готовому брифу от клиента, либо придумать идею самостоятельно. Конечно, я выбрала второе: прописала программу для "прокачки" учителей и развития у них soft skills - навыков выступления, самопрезентации, сторителлинга. Даже модуль по стендапу вставила ?</p>
54
<p>- Каждому студенту на выбор предлагали два варианта: либо создать курс по готовому брифу от клиента, либо придумать идею самостоятельно. Конечно, я выбрала второе: прописала программу для "прокачки" учителей и развития у них soft skills - навыков выступления, самопрезентации, сторителлинга. Даже модуль по стендапу вставила ?</p>
55
<p><strong>- Насколько трудно начинающему методисту найти работу?</strong></p>
55
<p><strong>- Насколько трудно начинающему методисту найти работу?</strong></p>
56
<p>- Непросто, но, как и везде, самое главное - желание. Уже через месяц обучения я приступила к поиску: смотрела вакансии в телеграм-каналах (например, "<a>Вакансии в образовании</a>"), а также подбирала интересные мне проекты самостоятельно и писала им напрямую. Каждый день отправляла минимум 2-3 отклика.</p>
56
<p>- Непросто, но, как и везде, самое главное - желание. Уже через месяц обучения я приступила к поиску: смотрела вакансии в телеграм-каналах (например, "<a>Вакансии в образовании</a>"), а также подбирала интересные мне проекты самостоятельно и писала им напрямую. Каждый день отправляла минимум 2-3 отклика.</p>
57
<p>Кто-то мягко отказывал, кто-то звал на собеседование, а кто-то не отвечал вовсе. К любой реакции я была готова. На тестовые соглашалась с радостью, зачастую просила их сама.</p>
57
<p>Кто-то мягко отказывал, кто-то звал на собеседование, а кто-то не отвечал вовсе. К любой реакции я была готова. На тестовые соглашалась с радостью, зачастую просила их сама.</p>
58
<p><strong>- Ого! Многие, наоборот, ненавидят тестовые задания…</strong></p>
58
<p><strong>- Ого! Многие, наоборот, ненавидят тестовые задания…</strong></p>
59
<p>- Для джуна тестовое - способ наполнить портфолио. Выполняя пробные задания, я набиралась опыта, а если везло - ещё и получала обратную связь.</p>
59
<p>- Для джуна тестовое - способ наполнить портфолио. Выполняя пробные задания, я набиралась опыта, а если везло - ещё и получала обратную связь.</p>
60
<p><strong>- К чему в итоге привёл поиск?</strong></p>
60
<p><strong>- К чему в итоге привёл поиск?</strong></p>
61
<p>- Несколько недель назад меня взяли методистом в онлайн-школу 3D-моделирования<a>3D Club</a>. Там обучают всем профессиям, связанным с 3D-графикой (моделлер, визуализатор), а также дизайну интерьеров и экстерьеров.</p>
61
<p>- Несколько недель назад меня взяли методистом в онлайн-школу 3D-моделирования<a>3D Club</a>. Там обучают всем профессиям, связанным с 3D-графикой (моделлер, визуализатор), а также дизайну интерьеров и экстерьеров.</p>
62
<em>Скриншот:<a>3D Club</a></em><p>Было безумно страшно откликаться, потому что они искали полноценного и "настоящего" методиста (не младшего и не стажёра!), а я таким себя не считала. Собравшись, всё же написала и получила тестовое, которое с первого взгляда показалось мне до боли знакомым…</p>
62
<em>Скриншот:<a>3D Club</a></em><p>Было безумно страшно откликаться, потому что они искали полноценного и "настоящего" методиста (не младшего и не стажёра!), а я таким себя не считала. Собравшись, всё же написала и получила тестовое, которое с первого взгляда показалось мне до боли знакомым…</p>
63
<p><strong>- Что же это было?</strong></p>
63
<p><strong>- Что же это было?</strong></p>
64
<p>- Тестовое один в один совпадало с первым заданием на курсе! Требовалось заполнить бриф клиента. Я обрадовалась, потому что хорошо помнила тему, и успешно справилась - меня взяли. Позже узнала, что и руководитель, и другой методист в проекте также прошли курс Skillbox!</p>
64
<p>- Тестовое один в один совпадало с первым заданием на курсе! Требовалось заполнить бриф клиента. Я обрадовалась, потому что хорошо помнила тему, и успешно справилась - меня взяли. Позже узнала, что и руководитель, и другой методист в проекте также прошли курс Skillbox!</p>
65
<p><strong>- Вот это совпадение! А какие у тебя обязанности как у методиста?</strong></p>
65
<p><strong>- Вот это совпадение! А какие у тебя обязанности как у методиста?</strong></p>
66
<p>- Мне дали курс по дизайну интерьеров. Пока занимаюсь "подготовительной" частью: провожу исследования, кастдев, ресёрч конкурентов. Ещё пишу и оформляю рассылки, лонгриды и иногда даже монтирую уроки для других курсов. В последнем проявила инициативу сама, так как люблю фото- и видеосъёмку.</p>
66
<p>- Мне дали курс по дизайну интерьеров. Пока занимаюсь "подготовительной" частью: провожу исследования, кастдев, ресёрч конкурентов. Ещё пишу и оформляю рассылки, лонгриды и иногда даже монтирую уроки для других курсов. В последнем проявила инициативу сама, так как люблю фото- и видеосъёмку.</p>
67
<p><strong>- Многопрофильная деятельность получается…</strong></p>
67
<p><strong>- Многопрофильная деятельность получается…</strong></p>
68
<p>- И это я ещё забыла упомянуть про аналитику - сбор и оценку образовательных и бизнес-метрик: статистики посещаемости, количества уникальных пользователей, индекса удовлетворённости и многого другого.</p>
68
<p>- И это я ещё забыла упомянуть про аналитику - сбор и оценку образовательных и бизнес-метрик: статистики посещаемости, количества уникальных пользователей, индекса удовлетворённости и многого другого.</p>
69
<p>- <strong>Не страшно проектировать курсы, темы которых видишь в первый раз?</strong></p>
69
<p>- <strong>Не страшно проектировать курсы, темы которых видишь в первый раз?</strong></p>
70
<p>- Безусловно, страх есть, но я всегда стараюсь трансформировать его в интерес. Мне кажется, методисту важно в любой ситуации оставаться гибким, открытым и жадным до знаний. И тогда эти качества обязательно победят страх. Я, например, никогда не могла и подумать, что буду изучать дизайн интерьеров - все эти стулья, торшеры и кухонные гарнитуры, но вот я здесь и увлечена.</p>
70
<p>- Безусловно, страх есть, но я всегда стараюсь трансформировать его в интерес. Мне кажется, методисту важно в любой ситуации оставаться гибким, открытым и жадным до знаний. И тогда эти качества обязательно победят страх. Я, например, никогда не могла и подумать, что буду изучать дизайн интерьеров - все эти стулья, торшеры и кухонные гарнитуры, но вот я здесь и увлечена.</p>
71
<p><strong>- Какие современные подходы к созданию образовательных программ тебе нравятся? </strong></p>
71
<p><strong>- Какие современные подходы к созданию образовательных программ тебе нравятся? </strong></p>
72
<p>- Сейчас у меня есть три любимых метода креативного мышления при создании образовательного контента.</p>
72
<p>- Сейчас у меня есть три любимых метода креативного мышления при создании образовательного контента.</p>
73
<ul><li><strong>Смена ролей. </strong>Сперва нужно подробно изучить свою ЦА: что её волнует, что она любит, чего ищет в обучении - можно даже составить наглядную карту персонажа в том же Miro. Затем - вжиться в этот собирательный образ и выписать на листок всё, что приходит в голову: что хочется изучить в рамках курса, какие эмоции получить. При проектировании курса - опираться на полученную информацию.</li>
73
<ul><li><strong>Смена ролей. </strong>Сперва нужно подробно изучить свою ЦА: что её волнует, что она любит, чего ищет в обучении - можно даже составить наглядную карту персонажа в том же Miro. Затем - вжиться в этот собирательный образ и выписать на листок всё, что приходит в голову: что хочется изучить в рамках курса, какие эмоции получить. При проектировании курса - опираться на полученную информацию.</li>
74
<li><strong>Мозговой штурм. </strong>Первый шаг: вы садитесь и начинаете генерировать идеи, записывая при этом их все - даже самые безумные. Без оценки и критики. Второй шаг: перечитываете наброски и отсеиваете нежизнеспособное. Наконец, "докручиваете" оставшиеся: пишете план и придумываете, как внедрить идеи в ваш курс.</li>
74
<li><strong>Мозговой штурм. </strong>Первый шаг: вы садитесь и начинаете генерировать идеи, записывая при этом их все - даже самые безумные. Без оценки и критики. Второй шаг: перечитываете наброски и отсеиваете нежизнеспособное. Наконец, "докручиваете" оставшиеся: пишете план и придумываете, как внедрить идеи в ваш курс.</li>
75
<li><strong>Метод ассоциаций. </strong>Один из базовых методов. Берёте два не связанных факта, предмета, понятия и пытаетесь найти точку их пересечения, общую ассоциацию. Такой приём расширяет контекст образовательного курса и позволяет лаконично внедрить даже в самое серьёзное повествование что-то смешное и лёгкое. Например, мемы или шутки. Они помогают студенту ненадолго "переключиться" и разгрузить голову.</li>
75
<li><strong>Метод ассоциаций. </strong>Один из базовых методов. Берёте два не связанных факта, предмета, понятия и пытаетесь найти точку их пересечения, общую ассоциацию. Такой приём расширяет контекст образовательного курса и позволяет лаконично внедрить даже в самое серьёзное повествование что-то смешное и лёгкое. Например, мемы или шутки. Они помогают студенту ненадолго "переключиться" и разгрузить голову.</li>
76
</ul><p>В образовании под креативом понимают не столько творческий подход, сколько умение нестандартно мыслить. Находить ранее не использованные, но эффективные решения.</p>
76
</ul><p>В образовании под креативом понимают не столько творческий подход, сколько умение нестандартно мыслить. Находить ранее не использованные, но эффективные решения.</p>
77
<p><strong>- А какой тренд в современной методологии тебе близок и почему?</strong></p>
77
<p><strong>- А какой тренд в современной методологии тебе близок и почему?</strong></p>
78
<p>- Сегодня весь образовательный мир выстраивается вокруг студента - идёт тренд на персонализацию. Предлагаются индивидуальные рекомендации, даётся адресная обратная связь, формируется личный трек обучения.</p>
78
<p>- Сегодня весь образовательный мир выстраивается вокруг студента - идёт тренд на персонализацию. Предлагаются индивидуальные рекомендации, даётся адресная обратная связь, формируется личный трек обучения.</p>
79
<p>С одной стороны, эта концепция мне близка, но, с другой, я бы не хотела, чтобы люди забывали о достоинствах группового формата и живого общения. Важно соблюдать баланс: персонализировать, но не изолировать.</p>
79
<p>С одной стороны, эта концепция мне близка, но, с другой, я бы не хотела, чтобы люди забывали о достоинствах группового формата и живого общения. Важно соблюдать баланс: персонализировать, но не изолировать.</p>
80
<p><strong>- Какая в связи с этим у тебя есть мечта?</strong></p>
80
<p><strong>- Какая в связи с этим у тебя есть мечта?</strong></p>
81
<p>- Хочу создать тренд на объединение, не противоречащий персонализации, а удачно гармонирующий с ним. А ещё хочу запустить образовательное онлайн-пространство для взрослых, и для детей. Чтобы дети и родители обучались вместе и в процессе учёбы сближались.</p>
81
<p>- Хочу создать тренд на объединение, не противоречащий персонализации, а удачно гармонирующий с ним. А ещё хочу запустить образовательное онлайн-пространство для взрослых, и для детей. Чтобы дети и родители обучались вместе и в процессе учёбы сближались.</p>
82
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
82
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>