Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Несмотря на усилия по привлечению молодых кадров в школы,более 40% выпускников педагогических вузов и колледжей так и не начинают работать по специальности. А среди тех, кто приходит в систему образования, уже в первые годы работы заметен отток в другие сферы. К таким выводам пришли эксперты НИУ ВШЭ в аналитическом<a>докладе</a>"Учитель на перекрёстках российского рынка труда - 2025".

2 В основе выводов - данные Мониторинга трудоустройства выпускников. Это система, в которой Минтруда связывает сведения о всех выданных в России с 2016 года дипломах об образовании с информацией по официальному трудоустройству на территории страны. По Мониторингу можно проследить, образование какого уровня (среднее профессиональное или высшее) и по какой специальности получил выпускник, в какой форме (очно, заочно, на вечернем), а также в какой сфере деятельности нашёл работу и какую зарплату получает. Ранее по этим данным в Минтруда<a>составили</a>рейтинги российских вузов и колледжей.

3 Анализ данных за 2016-2024 годы показал, что в среднемв сфере образования работают только 51,3% занятых выпускников бакалавриата и специалитетапедагогических направлений. Подчеркнём: это доля не от всех выпускников, а от тех, кто официально трудоустроился в России - таких среди всех выпускников 83,8%. При этом непосредственнов школах трудятся лишь 30,3% занятых выпускников2016-2024 годов. У магистров показатели немного выше: 61,4% заняты в образовании, в том числе 34,8% - в школах.

4 Ключевая проблема, наличие которой подтверждает доклад, -отток молодых учителей из школ в первые годы работы. На декабрь 2024-го из выпускников бакалавриата и специалитета этого года в школах работали 36,7%, а среди тех, кто окончил вузы в 2016 году, школьными учителями оставались лишь 25,8%.

5 По конкретным направлениям педагогической подготовки разрыв ещё заметнее. Так, практически половина (49,4%) выпускников-бакалавров 2024 года по направлению "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)" пришли работать в школы. Однако среди тех, кто получил диплом по этому направлению в 2016-м, через восемь лет в школах остались только 30,5% выпускников. По словам авторов доклада, это говорит о том, чтообщеобразовательная школа не только с трудом привлекает, но и не удерживает молодые кадры.

6 Куда же идут работать выпускники-педагоги? Самыми популярными, кроме образования, сферами работы выпускников педагогического бакалавриата оказались:

7 <ul><li>торговля;</li>

8 <li>обрабатывающие производства;</li>

9 <li>здравоохранение и социальные услуги;</li>

10 <li>информация и связь;</li>

11 <li>государственное управление.</li>

12 </ul>Кроме того, известно, что по состоянию на декабрь 2024 года, 22% выпускников-педагогов обладали статусом ИП или самозанятого. Для 9,8% этот статус являлся единственной занятостью, то есть они не совмещали его с работой по трудовому договору или договору ГПХ. Можно предположить, что многие молодые педагоги из этой категории зарабатывают репетиторством.

13 Как ни странно, выпускники, обучающиеся на платной основе, закрепляются в профессии лучше, чем бюджетники.Доля занятых в образовании в целом (не обязательно именно в школах) среди бакалавров-платников почти не снижается со временем: такая сфера деятельности была на декабрь 2024 года у 55,2% выпускников 2024-го и у 52,1% 2016-го. В то же время среди бюджетников этот показатель снизился за восемь лет с 58,7 до 44%. Что касается именно школ, то отток у платников тоже есть, но чуть медленнее, чем у бюджетников: из выпускников платного бакалавриата 2024 года в общем образовании на момент сбора данных работали 32,3%, из выпускников 2016-го - 26%.

14 Наиболее стабильно в системе образования работаютвыпускники заочной формы обучения. Среди них доля работающих в образовании составляет около 55% и практически не меняется с годами, отмечают эксперты, - то есть общий отток происходит в основном за счёт выпускников-очников. Авторы доклада связывают это с тем, что заочники, как правило, старше и на момент поступления в вузы нередко уже работают в образовании. То есть для них поступление на педагогическую программу - более осознанный профессиональный выбор.

15 Выпускники педагогических колледжейчаще начинают карьеру в образовании, чем выпускники вузов(65% от выпуска 2024 года), но отток из школ у них сопоставим с выпускниками вузов. Если сразу после выпуска в школы идут работать 34% молодых специалистов, то через 8 лет их доля сокращается до 20,5%. При этом многие педагоги с дипломами СПО переходят в систему дошкольного образования, где их занятость, наоборот, растёт (с 26,9% до 30,6%).

16 В аналитическом докладе рассматриваются несколько причин оттока учителей из школ. Первая и самая очевидная гипотеза - низкая зарплата. Можно предположить, что выпускники предпочитают более доходную работу не по педагогической специальности. Но данные Мониторинга трудоустройства выпускников показывают, что это не так -выпускники с педагогическим образованием в других сферах экономики в среднем зарабатывают не намного больше, чем в образовании. И более того, работа по профилю именно в школе оплачивается даже лучше, чем в других сферах. Так, средние зарплаты у выпускников педагогического бакалавриата и специалитета 2016-2023 годов, по данным доклада, в 2024 году были такими:

17 <ul><li>у работающих в образовании - 60,2 тысячи рублей;</li>

18 <li>у работающих в других сферах - 62,3 тысячи;</li>

19 <li>у работающих в школе - 66,1 тысячи;</li>

20 <li>у работающих в дошкольном образовании - 50,7 тысячи.</li>

21 </ul>У выпускников магистратуры:

22 <ul><li>у работающих в образовании - 75,2 тысячи рублей;</li>

23 <li>у работающих в других сферах - 77,6 тысячи;</li>

24 <li>у работающих в школе - 79,9 тысячи.</li>

25 <li>у работающих в дошкольном образовании - 57,9 тысячи.</li>

26 </ul>По мнению авторов доклада, раз большой разницы в доходах нет, тоосновной проблемой становится нагрузка учителей. Эксперты отмечают, что в последние годы у педагогов существенно прибавилось рабочих задач - выросли требования к индивидуализации школьного обучения, к воспитательной работе, к наставничеству, а также бюрократические обязанности. Ноадекватным изменением заработной платы это не сопровождалось, подчёркивают эксперты. Именно из-за"разбалансировки" между возросшей нагрузкой и оплатой трудапедагоги, особенно молодые, уходят из профессии.

27 Доклад также зафиксировал, что в среднем российские учителя в 2024 году работали на 1,44 ставки. Однако за этим показателем скрывается большой разброс, и в некоторых регионах и дисциплинах (как правило, по математике и физике) средняя нагрузка близка к двум ставкам. Педагоги совмещают несколько ставок как из-за нехватки учителей, так и потому, что зарплаты за одну ставку не хватает на жизнь. Если оценивать дефицит учителей по незанятым ставкам, то за период с 2016-го по 2024 год, по подсчётам НИУ ВШЭ,доля свободных вакансий в школах России оставалась в пределах от 2,8 до 3,4%.

28 Однако многие ставки заняты внешними совместителями и учителями, работающими по договорам ГПХ:если учитывать только штатных сотрудников, то доля незанятых ставок школьных педагогов увеличивается в среднем по стране до 7,4%, а среди учителей химии превышает 9%. Среди наиболее дефицитных учительских специальностей участники различных опросов отмечают также математику, русский язык и литературу, а также начальные классы и иностранные языки.

29 В Минпросвещения, как заявил ранее министр Сергей Кравцов,<a>планируют</a>ограничить учительскую нагрузку 1,4 ставки - это 5-6 уроков в день. Чтобы частично решить вопрос дефицита педагогических кадров, в России студентам непедагогических специальностей<a>разрешили</a>преподавать в школах, начиная с четвёртого курса. Соответствующий закон принят Госдумой и находится на рассмотрении в Совете Федерации.

30 Заметим также, что другое исследование (его провели два года назад в МГПУ)<a>показало</a>, что даже высокая нагрузка не на первом, а лишь на втором месте топа причин оттока молодых учителей из школ. На первом же месте оказалиськонфликтные ситуации с учениками и родителями, то есть токсичная атмосфера в целом. А на третьем (после высокой нагрузки) -отсутствие свободы, то есть большая зарегулированность образовательного процесса и школьной жизни в целом. Низкие зарплаты в этом перечне причин оказались лишь на последнем месте.

31 Проблема нежелания молодёжи работать в школах свойственна не только России. В Великобритании, например,<a>связывают</a>это с тем, что "особенности профессии учителя не соответствуют тому, к чему молодое поколение стремится в карьере и что находит в других профессиональных сферах". То есть работа педагогом в школе попросту не может предложить таких же комфортных и гибких условий труда, как многие другие современные профессиональные области.

32 Больше интересного про образование ― в нашем <a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!