1 added
4 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#Руководства</a></p>
1
<p><a>#Руководства</a></p>
2
<ul><li>14 апр 2021</li>
2
<ul><li>14 апр 2021</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>На результативность онлайн-курсов можно повлиять с помощью педагогического дизайна. Вот несколько базовых приёмов.</p>
4
</ul><p>На результативность онлайн-курсов можно повлиять с помощью педагогического дизайна. Вот несколько базовых приёмов.</p>
5
<p>скриншот из игры fortnite / epic games</p>
5
<p>скриншот из игры fortnite / epic games</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
6
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
-
<p>Низкий процент доходимости (Completion Rate) - ключевая проблема массовых открытых онлайн-курсов. Обычно до конца добирается не более 15% самых упорных и увлечённых слушателей. Рассчитывать, что имен��о на вашем курсе все студенты будут идеальными, не приходится. Мы выбрали из научных статей пять рекомендаций, как повысить процент тех, кто заканчивает курс.</p>
7
+
<p>Низкий процент доходимости (Completion Rate) - ключевая проблема массовых открытых онлайн-курсов. Обычно до конца добирается не более 15% самых упорных и увлечённых слушателей. Рассчитывать, что именно на вашем курсе все студенты будут идеальными, не приходится. Мы выбрали из научных статей пять рекомендаций, как повысить процент тех, кто заканчивает курс.</p>
8
<p>Короткие курсы проходят лучше, чем длинные. Исследователи из бразильского федерального института образования<a>убедились</a>в этом, когда в разные годы провели одни и те же курсы по-разному. В 2016 году это были две большие программы - на 60 и на 100 часов. В 2017 году первую программу разбили на три микрокурса по 20 часов, вторую - на четыре по 20 и 30 часов. Доля завершивших курсы поднялась с 27 до 49%.</p>
8
<p>Короткие курсы проходят лучше, чем длинные. Исследователи из бразильского федерального института образования<a>убедились</a>в этом, когда в разные годы провели одни и те же курсы по-разному. В 2016 году это были две большие программы - на 60 и на 100 часов. В 2017 году первую программу разбили на три микрокурса по 20 часов, вторую - на четыре по 20 и 30 часов. Доля завершивших курсы поднялась с 27 до 49%.</p>
9
<p>Авторы из Эгейского университета в Греции<a>добились</a>доходимости более чем в 80% на курсе для учителей о профилактике насилия и буллинга в школах. Они выстроили обучение по модели системного подхода. Ключевые рекомендации связаны со структурой МООК: понятное расписание и постановка целей на каждую неделю, равномерное распределение материала по этим недельным блокам, использование вводных видео к каждой секции, разделение материала внутри секции на короткие видеофрагменты до шести минут.</p>
9
<p>Авторы из Эгейского университета в Греции<a>добились</a>доходимости более чем в 80% на курсе для учителей о профилактике насилия и буллинга в школах. Они выстроили обучение по модели системного подхода. Ключевые рекомендации связаны со структурой МООК: понятное расписание и постановка целей на каждую неделю, равномерное распределение материала по этим недельным блокам, использование вводных видео к каждой секции, разделение материала внутри секции на короткие видеофрагменты до шести минут.</p>
10
<p>Это ещё одна рекомендация от учёных Эгейского университета. Они советуют чаще использовать задания, нацеленные на диалог между слушателями, а также разнообразить сами видеолекции: добавлять кейсы, которые противоречат представлениям студентов (то есть удивляют их), использовать аналогии, чередовать методы подачи информации и предоставлять дополнительный учебный материал и списки литературы.</p>
10
<p>Это ещё одна рекомендация от учёных Эгейского университета. Они советуют чаще использовать задания, нацеленные на диалог между слушателями, а также разнообразить сами видеолекции: добавлять кейсы, которые противоречат представлениям студентов (то есть удивляют их), использовать аналогии, чередовать методы подачи информации и предоставлять дополнительный учебный материал и списки литературы.</p>
11
<p>На основе своего опыта специалисты из Эгейского университета советуют комбинировать в тестах с закрытыми ответами вопросы разных типов и добавить небольшие еженедельные проекты для закрепления знаний. При этом важно добавлять комментарии к ответам на закрытые вопросы и предоставлять примеры решений по проектам. Проще говоря, когда обучающийся выбрал ответ, нажал "отправить" и увидел, что решил неправильно, он должен сразу получить комментарий, поясняющий, почему этот вариант ответа неправильный, а не оставаться в недоумении: "В чём я ошибся?"</p>
11
<p>На основе своего опыта специалисты из Эгейского университета советуют комбинировать в тестах с закрытыми ответами вопросы разных типов и добавить небольшие еженедельные проекты для закрепления знаний. При этом важно добавлять комментарии к ответам на закрытые вопросы и предоставлять примеры решений по проектам. Проще говоря, когда обучающийся выбрал ответ, нажал "отправить" и увидел, что решил неправильно, он должен сразу получить комментарий, поясняющий, почему этот вариант ответа неправильный, а не оставаться в недоумении: "В чём я ошибся?"</p>
12
<p>Мексиканские и испанские исследователи курсов по энергетике<a>проводили</a>свои МООК на двух платформах:<a>edX</a>и собственной мексиканской<a>MexicoX</a>. В обоих случаях использовался классический дизайн онлайн-курса с разделением на недели, асинхронными видео, тестовыми и другими заданиями.</p>
12
<p>Мексиканские и испанские исследователи курсов по энергетике<a>проводили</a>свои МООК на двух платформах:<a>edX</a>и собственной мексиканской<a>MexicoX</a>. В обоих случаях использовался классический дизайн онлайн-курса с разделением на недели, асинхронными видео, тестовыми и другими заданиями.</p>
13
<p>Но на мексиканской платформе участники могли соревноваться между собой, зарабатывая на тестах по каждой теме золотые, серебряные и бронзовые значки - в зависимости от времени, которое они тратили на ответ, и количества попыток. А на edX такой возможности не было.</p>
13
<p>Но на мексиканской платформе участники могли соревноваться между собой, зарабатывая на тестах по каждой теме золотые, серебряные и бронзовые значки - в зависимости от времени, которое они тратили на ответ, и количества попыток. А на edX такой возможности не было.</p>
14
<p>Доли слушателей, завершивших курс, отличались более чем вдвое: 6% на edX и 14,4% на MexicoX. Авторы делают вывод, что традиционная модель MOOK, в которой пользователь пассивен, не позволяет достичь высокой вовлечённости студентов.</p>
14
<p>Доли слушателей, завершивших курс, отличались более чем вдвое: 6% на edX и 14,4% на MexicoX. Авторы делают вывод, что традиционная модель MOOK, в которой пользователь пассивен, не позволяет достичь высокой вовлечённости студентов.</p>
15
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
16
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
17
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
18
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
15
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>