Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>22 мар 2021</li>

3 <li>0</li>

4 </ul><h2>Чему хорошему нас научил ужасный дистант: истории нестоличных учителей</h2>

5 Мы собрали лайфхаки и наблюдения педагогов на удалёнке, которые будут полезны и после пандемии.

6 Редактор направления "Образование" в Skillbox Media, журналист, wannabe сценарист и писатель (но в последних двух категориях мало пруфов).

7 Для школьных учителей переход на дистант стал большим испытанием. Особенно тяжело было в населённых пунктах, где цифровизацию видели разве что по телевизору и осваивать новые инструменты пришлось на ходу. Но в трудностях рождаются новые подходы и интересные решения. С помощью проекта "<a>Учитель для России</a>" мы познакомились с героями, которые смогли взглянуть на дистант как на интересный опыт. Вот пять полезных рабочих приёмов, которые они для себя нашли именно в то время. Эти решения пригодятся и после пандемии, потому что некоторые можно перенести и в офлайн.

8 На удалёнке многое из программы детям пришлось осваивать самостоятельно или с помощью родителей: то со связью беда, и онлайн-урока не получается, то ещё какая-нибудь накладка. Ребята привыкли, что в очном обучении всё идёт по накатанной, и те, у кого не было навыков самостоятельной учёбы (а таких большинство), в новых нестабильных условиях растерялись. Но знание плана помогает настроиться на самостоятельность.

9 Елена Иванова,учитель русского языка и литературы, город Дзержинск Нижегородской области:

10 Перед началом четверти я разработала систему освоения материала: сначала делала свой план работы, а потом делилась им с учениками. Конечно, в упрощённой форме. Так ребята знали, когда и какие темы их ждут и в какой форме будет проходить контроль знаний.

11 Пример учебного плана, который Елена отправляла ученикамКогда точно знаешь, чего от тебя ждёт учитель, проще строить план действий и определять свой маршрут. Во многом это облегчило наше взаимодействие, и четвертные отметки ребята получили без труда. Неуспевающих в моих классах не оказалось.

12 Если в классе много детей, то и на очном уроке не успеваешь спросить каждого. А на онлайн-занятии сделать это ещё труднее: часть времени съедали организационные моменты, к тому же многие дети вместо реального присутствия на уроке занимались по ту сторону экрана своими делами.

13 Но если разделить детей на небольшие группы и дать задание на групповое обсуждение, в котором высказаться должен каждый, то проявить активность придётся всем. А чтобы не получилось хаоса, надо в каждой группе назначить "главного": его задача - модерировать обсуждение и рассказать учителю о результатах. Заодно дети привыкают к командной работе, учатся отстаивать свою точку зрения и получают стимул готовиться к каждой теме урока (отсидеться тихо не получится).

14 Полина Верходанова, учитель русского языка и литературы, город Черепаново Новосибирской области:

15 Я часто использовала сессионные залы в Zoom: у меня обычно на онлайн-урок приходили по 15-18 человек, и я их делила на две-три группы. Каждой группе давала задания. Они на 10 минут "уходили" в "комнаты", потом возвращались, отвечали, снова уходили, возвращались, отвечали. А я "бегала" по этим сессионным залам и слушала.

16 За время дистанта и учителей, и учеников стало подташнивать от онлайна, ведь виртуальная реальность всё-таки не даёт ощущения полноценного живого контакта. У учителя иногда складывается ощущение, что он говорит в пустоту.

17 Но если объединить возможности сразу нескольких каналов общения и добавить к учебным заданиям креативности, можно получить интересные и полезные эффекты. Большинство школьников хорошо разбираются в цифровой реальности: они давно общаются там друг с другом. Почему бы не использовать привычную им среду и для учёбы?

18 Полина Верходанова, учитель русского языка и литературы, город Черепаново Новосибирской области:

19 Мне оказалось удобно давать обратную связь именно онлайн. Я - "русичка", и когда дети пишут сочинения, мне обычно хочется много чего им сказать - поля-то в тетрадке маленькие, а после текста сочинения много писать - долго и скучно. Поэтому я просто записывала им голосовые сообщения в WhatsApp, и это метод, который я хочу применять и дальше - уже без дистанта.

20 Анастасия Толкачёва,учитель истории и обществознания, город Искитим Новосибирской области:

21 Я пользовалась в основном Zoom, Google Classroom и интерактивной тетрадью Skysmart. Когда Zoom подвисал, я оставляла презентацию в Google Классе, у меня были записи уроков -к ним можно было обратиться.

22 Елена Иванова,учитель русского языка и литературы, город Дзержинск Нижегородской области:

23 Инструменты голосования, составление облака тегов, достраивание текста с помощью своих слов - эти формы понравились ученикам. Для меня не стало открытием, что применение новых знаний из учебного плана здорово сочетается с близкими для них реалиями: эльфами,<a>Витей Перестукиным</a>, новогодней ёлкой, даже пресловутыми феминитивами, при обсуждении которых мы устроили серьёзную дискуссию.

24 Череда обычных уроков, когда учитель просто идёт по учебнику, - это для детей такая скука! Онлайн стал для них спасением: легко "прогулять", сославшись на отсутствие интернета. Для многих учителей это обернулось кошмаром: спасибо, если хотя бы человек пять из класса подключатся к занятию.

25 Лучший способ заманить детей на урок - сделать его "прикольным". Онлайн это прекрасно позволяет.

26 Например, в Zoom можно применять всякие фильтры и экспериментировать с фоном. Один из таких фильтров породил забавный мем эпохи дистанта: "<a>Я в эфире, и я - не кот</a>", когда юрист на виртуальном заседании техасского суда случайно вышел в эфир в виртуальной маске котика и стал после этого звездой интернета.

27 Почему бы не объявить своему классу конкурс на самый смешной образ для появления на уроке? Когда все занимаются из дома, для этого и фильтры не обязательны - у каждого свой реквизит под рукой. Да и вообще атмосферу урока в такой ситуации легко сделать по-домашнему комфортной.

28 Елена Иванова,учитель русского языка и литературы, город Дзержинск Нижегородской области:

29 Ребята приходили на уроки родной литературы в каких-то совершенно странных костюмах: надевали очки, кигуруми, ободки в виде единорогов, тем самым показывали, что на моих уроках чувствуют себя совершенно безопасно. Это правда. Я разрешала им к шестому уроку заваривать чай, брать плед, потому что мы устраивали практически публичные чтения современной детской литературы, обсуждали события и героев. Время дистанционки серьёзно сблизило нас.

30 Алишер Сайфуллаев, учитель истории и обществознания, город Бутурлиновка Воронежской области:

31 У опыта дистанционки есть и свои плюсы: ты осваиваешь новые инструменты, учишься справляться с нештатными ситуациями, потому что у детей то не открываются файлы, которые ты кидаешь в общий чат, то пропадает звук, то не включается микрофон, то не загружается платформа, на которой ты подготовил им тест. Но главное - ты постоянно находишься в ситуации, когда необходимо что-то придумывать. Потому что в Zoom ещё важнее фокусировать внимание детей на предмете, а для этого нужно что-то необычное.

32 Хорошо говорить о возможностях цифровых инструментов, когда всем этим легко воспользоваться. А как быть, если даже интернет, не говоря уже о ноутбуках и навороченных смартфонах, есть не у всех твоих детей? Неравнодушным учителям приходилось совмещать разные варианты занятий с "оцифрованными" и "неоцифрованными" учениками.

33 Полина Верходанова, учитель русского языка и литературы, город Черепаново Новосибирской области:

34 Опыт дистанта у меня получился разный, потому что у меня был класс, который практически полностью нормально функционировал с помощью WhatsApp, почты, Zoom и так далее, и было два класса, у которых дома просто не было интернета, - ребята приходили в школу за распечатанными заданиями. В какой-то момент они стали приходить ко мне очень маленькими группами пару раз в неделю очно. Кажется, это был единственный метод научить детей чему-то. Когда коммуникация с учителем проходит в бумажном варианте раз в неделю, то можно сказать, что её практически нет.

35 Правда, тут важно помнить, что учитель, даже самый креативный и открытый, - всё-таки не волшебник. Если у ребёнка совсем нет мотивации и его родители не помогают до него достучаться, то его и в обычных условиях вовлечь в учёбу трудно, а в такой форс-мажорной ситуации, как пандемический дистант, - тем более. Вполне естественно, что даже очень творческим учителям во время удалёнки удалось наладить взаимодействие не со всеми своими учениками.

36 Елена Иванова,учитель русского языка и литературы, город Дзержинск Нижегородской области:

37 Учёба вне стен школы проходила с трудом для тех ребят, которым и в школе непросто. Несмотря на дифференциацию заданий, бонусы за выполнение определённого количества работ, мою открытость в общем чате класса, часть детей оставалась "выключенной". Здесь свои трудности: занятость родителей, неумение организовать себя, низкая мотивация к учёбе.

38 Нравится нам это или нет, но цифровизация - уже неотъемлемая часть нашей жизни. Многие государственные и частные сервисы работают в цифровом формате. Даже когда пандемия станет лишь воспоминанием, многие компании останутся на удалёнке; а некоторые перешли на неё задолго до коронавируса - прежде всего в сфере IT. Просто потому, что это удобно. Эта тенденция будет продолжаться. А значит, опыт взаимодействия с цифровой средой, пусть и полученный вынужденно, будет полезным.

39 Елена Иванова,учитель русского языка и литературы, город Дзержинск Нижегородской области:

40 Дистанционный режим обучения сделал гибким человеком не только меня, но и моих учеников. Я рада, что ребята в юном возрасте уже имеют опыт учёбы на удалёнке. Это определённо навыки настоящего - и близкого им будущего.

41 Алишер Сайфуллаев, учитель истории и обществознания, город Бутурлиновка Воронежской области:

42 Лично мне дистанционка далась тяжеловато. На данный момент я являюсь твёрдым сторонником живой формы обучения. Но, мне кажется, в сложившихся обстоятельствах мы должны быть благодарны самой возможности вести онлайн-уроки. Если бы такая эпидемия случилась 10-20 лет назад, дети на очень долгое время выпали бы из образования вообще, а это бы нанесло гораздо больший урон.

43 <a>Научитесь: Онлайн-репетитор Узнать больше</a>