0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>"СберУниверситет" при поддержке SberDevices изучил мнения и ожидания преподавателей российских вузов относительно ключевых трендов в высшем образовании. Для этого использовали инструменты на основе искусственного интеллекта (SaluteSpeech, GigaChat и ряд других языковых моделей): с помощью них провели 536 интервью с преподавателями вузов и проанализировали их результаты, а также обработали массив данных из более чем 113 тысяч слов. Результаты исследования есть у Skillbox Media.</p>
1
<p>"СберУниверситет" при поддержке SberDevices изучил мнения и ожидания преподавателей российских вузов относительно ключевых трендов в высшем образовании. Для этого использовали инструменты на основе искусственного интеллекта (SaluteSpeech, GigaChat и ряд других языковых моделей): с помощью них провели 536 интервью с преподавателями вузов и проанализировали их результаты, а также обработали массив данных из более чем 113 тысяч слов. Результаты исследования есть у Skillbox Media.</p>
2
<p>По итогам анализа интервью удалось выявить<strong>пять ключевых трендов в высшем образовании</strong>:</p>
2
<p>По итогам анализа интервью удалось выявить<strong>пять ключевых трендов в высшем образовании</strong>:</p>
3
<ul><li>рост использования онлайн- и гибридных форматов обучения и онлайн-коммуникаций - его упоминали в 47% интервью;</li>
3
<ul><li>рост использования онлайн- и гибридных форматов обучения и онлайн-коммуникаций - его упоминали в 47% интервью;</li>
4
<li>усиление влияния ИИ на образование и административные процессы - 34%;</li>
4
<li>усиление влияния ИИ на образование и административные процессы - 34%;</li>
5
<li>ускорение трансформации педагогических подходов - 26%;</li>
5
<li>ускорение трансформации педагогических подходов - 26%;</li>
6
<li>изменение поведения, отношения к учебному процессу и навыков студентов - 22%;</li>
6
<li>изменение поведения, отношения к учебному процессу и навыков студентов - 22%;</li>
7
<li>увеличение административной нагрузки и недостаток поддержки преподавателей со стороны вузов - 16%.</li>
7
<li>увеличение административной нагрузки и недостаток поддержки преподавателей со стороны вузов - 16%.</li>
8
</ul><p>С помощью искусственного интеллекта аналитики изучили, как преподаватели воспринимают эти тренды - положительно, отрицательно или нейтрально - и каких последствий ждут от их развития. Так, рост использования онлайн- или гибридных форматов и онлайн-коммуникаций, по мнению участников интервью, ведёт, с одной стороны, к большей гибкости обучения, а с другой - к потере живого общения со студентами и снижению у них вовлечённости и мотивации. Усиление влияния искусственного интеллекта на образование может как повысить эффективность за счёт автоматизации процессов, так и привести к росту академической нечестности.</p>
8
</ul><p>С помощью искусственного интеллекта аналитики изучили, как преподаватели воспринимают эти тренды - положительно, отрицательно или нейтрально - и каких последствий ждут от их развития. Так, рост использования онлайн- или гибридных форматов и онлайн-коммуникаций, по мнению участников интервью, ведёт, с одной стороны, к большей гибкости обучения, а с другой - к потере живого общения со студентами и снижению у них вовлечённости и мотивации. Усиление влияния искусственного интеллекта на образование может как повысить эффективность за счёт автоматизации процессов, так и привести к росту академической нечестности.</p>
9
<p>При этом в целом оба технологических тренда - общую "онлайнизацию" и усиление влияния ИИ - б<strong>о</strong>льшая преподаватели оценивает положительно. Что касается отношения студентов к учёбе, то большинство (62%) отметили его негативный характер. В первую очередь респонденты указывают на:</p>
9
<p>При этом в целом оба технологических тренда - общую "онлайнизацию" и усиление влияния ИИ - б<strong>о</strong>льшая преподаватели оценивает положительно. Что касается отношения студентов к учёбе, то большинство (62%) отметили его негативный характер. В первую очередь респонденты указывают на:</p>
10
<ul><li>снижение когнитивных способностей (проще говоря, студенты не хотят прилагать умственные усилия);</li>
10
<ul><li>снижение когнитивных способностей (проще говоря, студенты не хотят прилагать умственные усилия);</li>
11
<li>снижение мотивации;</li>
11
<li>снижение мотивации;</li>
12
<li>рост потребительского отношения к образованию как к услуге.</li>
12
<li>рост потребительского отношения к образованию как к услуге.</li>
13
</ul><p>А вот ускорение трансформации педагогических подходов не оценивают ни как положительный, ни как отрицательный тренд, просто отмечают его значимость. Суть его в том, что преподаватель перестаёт быть просто транслятором знаний, его роль меняется в сторону фасилитатора и наставника. При этом нужно воспитывать в студентах новые навыки (софт-скиллы), а само обучение становится всё более практикоориентированным.</p>
13
</ul><p>А вот ускорение трансформации педагогических подходов не оценивают ни как положительный, ни как отрицательный тренд, просто отмечают его значимость. Суть его в том, что преподаватель перестаёт быть просто транслятором знаний, его роль меняется в сторону фасилитатора и наставника. При этом нужно воспитывать в студентах новые навыки (софт-скиллы), а само обучение становится всё более практикоориентированным.</p>
14
<p>Кроме того, респондентов попросили предположить,<strong>насколько выделенные тренды сохранят свою значимость через три-пять лет</strong>. По мнению опрошенных преподавателей, через пять лет значимость всех трендов будет снижаться, кроме ускорения трансформации педагогических подходов.</p>
14
<p>Кроме того, респондентов попросили предположить,<strong>насколько выделенные тренды сохранят свою значимость через три-пять лет</strong>. По мнению опрошенных преподавателей, через пять лет значимость всех трендов будет снижаться, кроме ускорения трансформации педагогических подходов.</p>
15
<p>Чтобы адаптироваться к изменениям педагогических подходов:</p>
15
<p>Чтобы адаптироваться к изменениям педагогических подходов:</p>
16
<ul><li>65% респондентов уже сейчас прокачивают свои цифровые навыки (применение ИИ и машинного обучения, языки программирования);</li>
16
<ul><li>65% респондентов уже сейчас прокачивают свои цифровые навыки (применение ИИ и машинного обучения, языки программирования);</li>
17
<li>13% изучают педагогику и EdTech, 8% развивают у себя гибкие навыки;</li>
17
<li>13% изучают педагогику и EdTech, 8% развивают у себя гибкие навыки;</li>
18
<li>3% опрошенных совершенствуют навыки в управлении проектами.</li>
18
<li>3% опрошенных совершенствуют навыки в управлении проектами.</li>
19
</ul><p>Напомним, ежегодно Открытый университет Великобритании<a>составляет</a>список из десяти образовательных инноваций. Некоторые тренды 2023 года имеют пересечения с инновациями, отмеченными в исследовании "СберУниверситета", - например, преподавание с использованием ИИ или гибридное образование. Российские студенты и инноваторы выбирают из списка Открытого университета те тренды из списка, которые будут актуальны для России. В лидерах трендов 2023 года у российских инноваторов<a>оказалась</a>мультимодальная педагогика. Большинство опрошенных студентов (56%) поддержали тренд на челленджи ("обучение через вызов").</p>
19
</ul><p>Напомним, ежегодно Открытый университет Великобритании<a>составляет</a>список из десяти образовательных инноваций. Некоторые тренды 2023 года имеют пересечения с инновациями, отмеченными в исследовании "СберУниверситета", - например, преподавание с использованием ИИ или гибридное образование. Российские студенты и инноваторы выбирают из списка Открытого университета те тренды из списка, которые будут актуальны для России. В лидерах трендов 2023 года у российских инноваторов<a>оказалась</a>мультимодальная педагогика. Большинство опрошенных студентов (56%) поддержали тренд на челленджи ("обучение через вызов").</p>
20
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>
20
<p>Больше интересного про образование ― в нашем<a>телеграм-канале</a>. Подписывайтесь!</p>