0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p>Специалисты Центра финансово-экономических решений в образовании ВШЭ подготовили<a>доклад</a>под названием "Оплата труда педагогов: как изменить ситуацию к лучшему?".</p>
1
<p>Специалисты Центра финансово-экономических решений в образовании ВШЭ подготовили<a>доклад</a>под названием "Оплата труда педагогов: как изменить ситуацию к лучшему?".</p>
2
<p>В нём они отметили, что пандемия внесла значительные изменения в работу учителей, сделав её более сложной и интенсивной. Поэтому педагогам следует повысить зарплату.</p>
2
<p>В нём они отметили, что пандемия внесла значительные изменения в работу учителей, сделав её более сложной и интенсивной. Поэтому педагогам следует повысить зарплату.</p>
3
<p>Наиболее удачной эксперты считают модель интегрированного оклада. Предполагается, что во внимание должны приниматься сложность и интенсивность работы.</p>
3
<p>Наиболее удачной эксперты считают модель интегрированного оклада. Предполагается, что во внимание должны приниматься сложность и интенсивность работы.</p>
4
<p>"Сложившиеся системы оплаты труда - на фоне своего разнообразия - продемонстрировали непрозрачность, отсутствие гибкости, неспособность быстро учесть вызовы пандемии. Школы оказались заложниками выполнения обязательств по отработке именно количества часов, а столь необходимые в период пандемии новые форматы взаимодействия с родителями и учениками - например, консультирование - использовались сверх оплачиваемой нагрузки учителя и стали причиной перегрузки как учеников, так и учителей", - объяснили авторы доклада.</p>
4
<p>"Сложившиеся системы оплаты труда - на фоне своего разнообразия - продемонстрировали непрозрачность, отсутствие гибкости, неспособность быстро учесть вызовы пандемии. Школы оказались заложниками выполнения обязательств по отработке именно количества часов, а столь необходимые в период пандемии новые форматы взаимодействия с родителями и учениками - например, консультирование - использовались сверх оплачиваемой нагрузки учителя и стали причиной перегрузки как учеников, так и учителей", - объяснили авторы доклада.</p>
5
<p>Во-первых, эксперты выдвинули идею, что можно установить базовый оклад на первом квалификационном уровне не ниже 70% от средней зарплаты.</p>
5
<p>Во-первых, эксперты выдвинули идею, что можно установить базовый оклад на первом квалификационном уровне не ниже 70% от средней зарплаты.</p>
6
<p>Помимо этого, в "Вышке" считают, что учителям должны доплачивать за работу в условиях, которые отличаются от нормальных. Это закреплено законодательством: такими условиями считаются работа в ночное время, выходные и праздники, а также вредная для здоровья обстановка.</p>
6
<p>Помимо этого, в "Вышке" считают, что учителям должны доплачивать за работу в условиях, которые отличаются от нормальных. Это закреплено законодательством: такими условиями считаются работа в ночное время, выходные и праздники, а также вредная для здоровья обстановка.</p>
7
<p>Однако авторы напоминают, что организации могут сами регулировать выплату компенсаций, основываясь на оценке реальных условий труда. Эксперты предлагают ввести прибавки за дополнительные обязанности, сложность работы и её интенсивность.</p>
7
<p>Однако авторы напоминают, что организации могут сами регулировать выплату компенсаций, основываясь на оценке реальных условий труда. Эксперты предлагают ввести прибавки за дополнительные обязанности, сложность работы и её интенсивность.</p>
8
<p>Другая идея состоит в том, чтобы выплачивать компенсационную часть на необходимое оборудование, а также на оплату коммуникационных сервисов, интернета и услуг связи. Очевидно, причиной этому послужил опыт, полученный в период дистанта, когда учителям приходилось покрывать все эти расходы самостоятельно.</p>
8
<p>Другая идея состоит в том, чтобы выплачивать компенсационную часть на необходимое оборудование, а также на оплату коммуникационных сервисов, интернета и услуг связи. Очевидно, причиной этому послужил опыт, полученный в период дистанта, когда учителям приходилось покрывать все эти расходы самостоятельно.</p>
9
<p>Ещё в докладе предлагают установить стимулирующие выплаты за качественное выполнение обязанностей педагогами, а также создать систему индивидуальных сертификатов для оплаты персональной программы профессионального развития.</p>
9
<p>Ещё в докладе предлагают установить стимулирующие выплаты за качественное выполнение обязанностей педагогами, а также создать систему индивидуальных сертификатов для оплаты персональной программы профессионального развития.</p>
10
<p>Авторы подчёркивают, что действующие на сегодняшний день прибавки размером в 10% и 20% для первой и высшей категории соответственно не создают достаточной мотивации для профессионального развития. Поэтому они предлагают следующий сценарий - повышение оклада на каждом квалификационном уровне либо на 20%, либо 30%. Приведённые исследования доказали, что прибавку меньшего объёма работники просто не считают достаточно значимой, чтобы выполнять новые для них задачи.</p>
10
<p>Авторы подчёркивают, что действующие на сегодняшний день прибавки размером в 10% и 20% для первой и высшей категории соответственно не создают достаточной мотивации для профессионального развития. Поэтому они предлагают следующий сценарий - повышение оклада на каждом квалификационном уровне либо на 20%, либо 30%. Приведённые исследования доказали, что прибавку меньшего объёма работники просто не считают достаточно значимой, чтобы выполнять новые для них задачи.</p>
11
<p>Так, коэффициенты обеспечат педагогу с тремя категориями (учитель высшей категории, учитель-наставник, учитель-методист) при первом сценарии зарплату размером чуть выше 67 тысяч рублей, а при втором - больше 83 тысяч.</p>
11
<p>Так, коэффициенты обеспечат педагогу с тремя категориями (учитель высшей категории, учитель-наставник, учитель-методист) при первом сценарии зарплату размером чуть выше 67 тысяч рублей, а при втором - больше 83 тысяч.</p>
12
<p>Эксперты считают, что при первом варианте, предполагающем прибавку 20% на каждом уровне, увеличение расходов посильно для бюджетов всех российских регионов. Однако при втором, который предполагает прибавку в 30%, уже понадобятся дополнительные субсидии из федерального бюджета для тех субъектов, которые не смогут вложить в это столько денег.</p>
12
<p>Эксперты считают, что при первом варианте, предполагающем прибавку 20% на каждом уровне, увеличение расходов посильно для бюджетов всех российских регионов. Однако при втором, который предполагает прибавку в 30%, уже понадобятся дополнительные субсидии из федерального бюджета для тех субъектов, которые не смогут вложить в это столько денег.</p>
13
<p>Ссылаясь на несколько исследований ВШЭ, авторы новой работы отметили, что повышение качества работы наблюдается в тех образовательных организациях, где есть:</p>
13
<p>Ссылаясь на несколько исследований ВШЭ, авторы новой работы отметили, что повышение качества работы наблюдается в тех образовательных организациях, где есть:</p>
14
<ul><li>понимание задач развития учреждения и их увязка с показателями эффективности;</li>
14
<ul><li>понимание задач развития учреждения и их увязка с показателями эффективности;</li>
15
<li>открытость в показателях и процедурах, обращение внимания на мнение коллектива;</li>
15
<li>открытость в показателях и процедурах, обращение внимания на мнение коллектива;</li>
16
<li>контроль за соответствием заявленных результатов и возможность апелляции для работников.</li>
16
<li>контроль за соответствием заявленных результатов и возможность апелляции для работников.</li>
17
</ul><p>Ранее в "Вышке"<a>провели</a>исследование, касающееся нагрузки на школьников. Выяснилось, что абсолютное большинство детей почти постоянно испытывает усталость. В связи с этим вуз предложил несколько вариантов решения это проблемы. Среди них - переход к модели 12-летнего школьного образования.</p>
17
</ul><p>Ранее в "Вышке"<a>провели</a>исследование, касающееся нагрузки на школьников. Выяснилось, что абсолютное большинство детей почти постоянно испытывает усталость. В связи с этим вуз предложил несколько вариантов решения это проблемы. Среди них - переход к модели 12-летнего школьного образования.</p>
18
<p>Кстати, так уже поступило множество стран - в их числе США, Канада и некоторые государства Европы и Азии. А кое-где - например, в Гаити и Новой Зеландии - школьники и вовсе учатся 13 лет. Так что увеличение продолжительности обучения в школе можно считать оправданной мерой.</p>
18
<p>Кстати, так уже поступило множество стран - в их числе США, Канада и некоторые государства Европы и Азии. А кое-где - например, в Гаити и Новой Зеландии - школьники и вовсе учатся 13 лет. Так что увеличение продолжительности обучения в школе можно считать оправданной мерой.</p>
19
19