0 added
0 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#статьи</a></p>
1
<p><a>#статьи</a></p>
2
<ul><li>17 фев 2023</li>
2
<ul><li>17 фев 2023</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><h2>Развитие образования взрослых: зачем они учатся?</h2>
4
</ul><h2>Развитие образования взрослых: зачем они учатся?</h2>
5
<p>Уже ясно, что доля взрослых россиян, которые проходят какое-либо обучение, на самом деле очень мала. Насколько именно? И какие выгоды они получают?</p>
5
<p>Уже ясно, что доля взрослых россиян, которые проходят какое-либо обучение, на самом деле очень мала. Насколько именно? И какие выгоды они получают?</p>
6
<p>Кадр: фильм "Игра на понижение" /Plan B Entertainment</p>
6
<p>Кадр: фильм "Игра на понижение" /Plan B Entertainment</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
7
<p>Обозреватель Skillbox Media. Магистр по научной коммуникации, интересуется социологией науки, историей и будущим образования.</p>
8
<p>Из этой статьи вы узнаете:</p>
8
<p>Из этой статьи вы узнаете:</p>
9
<ul><li>какова доля взрослых россиян, которые<a>проходят хоть какое-то обучение</a>;</li>
9
<ul><li>какова доля взрослых россиян, которые<a>проходят хоть какое-то обучение</a>;</li>
10
<li>что такое "<a>эффект Матфея</a>" в дополнительном образовании;</li>
10
<li>что такое "<a>эффект Матфея</a>" в дополнительном образовании;</li>
11
<li>кому чаще удаётся<a>повысить зарплату в результате обучения</a>;</li>
11
<li>кому чаще удаётся<a>повысить зарплату в результате обучения</a>;</li>
12
<li>как образовательный рынок<a>реагирует на вызовы</a>.</li>
12
<li>как образовательный рынок<a>реагирует на вызовы</a>.</li>
13
</ul><p>Как показывают опросы, взрослые россияне<a>признают</a>, что для профессионального и личностного развития необходимо учиться. Но при этом лишь немногие<a>видят</a>в образовании средство повысить свой доход и общее качество жизни. Получается парадокс: учиться вроде бы зачем-то нужно, но особой пользы от этого большинство не ждёт.</p>
13
</ul><p>Как показывают опросы, взрослые россияне<a>признают</a>, что для профессионального и личностного развития необходимо учиться. Но при этом лишь немногие<a>видят</a>в образовании средство повысить свой доход и общее качество жизни. Получается парадокс: учиться вроде бы зачем-то нужно, но особой пользы от этого большинство не ждёт.</p>
14
<p>Доклад "<strong>Сделай себя сам: что даёт обучение взрослых</strong>", который<a>представили</a>на недавнем открытом семинаре Института образования ВШЭ исследователи<strong>Наталья Кармаева</strong>и <strong>Андрей Захаров</strong>, раскрывает некоторые предпосылки этого парадокса. Судя по данным учёных, лишь небольшая доля взрослых россиян, которые проходят какое-либо обучение, конвертирует его в рост дохода.</p>
14
<p>Доклад "<strong>Сделай себя сам: что даёт обучение взрослых</strong>", который<a>представили</a>на недавнем открытом семинаре Института образования ВШЭ исследователи<strong>Наталья Кармаева</strong>и <strong>Андрей Захаров</strong>, раскрывает некоторые предпосылки этого парадокса. Судя по данным учёных, лишь небольшая доля взрослых россиян, которые проходят какое-либо обучение, конвертирует его в рост дохода.</p>
15
<p>В последние годы российский EdTech<a>рос</a>очень быстро и в первую очередь за счёт онлайн-курсов по профессиям. Тенденцию не изменили даже события 2022-го: в целом рынок просел, но спрос на IT-курсы<a>продолжал</a>увеличиваться и по итогам года<a>обеспечил</a>плюс в выручке ведущим EdTech-компаниям.</p>
15
<p>В последние годы российский EdTech<a>рос</a>очень быстро и в первую очередь за счёт онлайн-курсов по профессиям. Тенденцию не изменили даже события 2022-го: в целом рынок просел, но спрос на IT-курсы<a>продолжал</a>увеличиваться и по итогам года<a>обеспечил</a>плюс в выручке ведущим EdTech-компаниям.</p>
16
<p>Тем не менее дополнительному образованию ещё далеко до настоящей массовости: в какое-либо образование вовлечена небольшая часть работающих россиян. Наталья Кармаева напомнила о выводах предыдущих исследований:</p>
16
<p>Тем не менее дополнительному образованию ещё далеко до настоящей массовости: в какое-либо образование вовлечена небольшая часть работающих россиян. Наталья Кармаева напомнила о выводах предыдущих исследований:</p>
17
<ul><li>российские компании традиционно мало инвестируют в человеческий капитал (проще говоря, работодатели недостаточно вкладываются в обучение персонала);</li>
17
<ul><li>российские компании традиционно мало инвестируют в человеческий капитал (проще говоря, работодатели недостаточно вкладываются в обучение персонала);</li>
18
<li>максимально вовлечены в образование взрослые люди от 25 до 35 лет, а после 35 интерес к обучению снижается;</li>
18
<li>максимально вовлечены в образование взрослые люди от 25 до 35 лет, а после 35 интерес к обучению снижается;</li>
19
<li>на 2017 год в обучении участвовали от 27 до 32% работающих россиян - это значительно меньше, чем в других странах.</li>
19
<li>на 2017 год в обучении участвовали от 27 до 32% работающих россиян - это значительно меньше, чем в других странах.</li>
20
</ul><p>Данные исследований соответствуют выводам руководителей крупнейших EdTech-компаний. На профильных конференциях нередко<a>озвучивают</a>проблему, связанную с тем, что в разные виды образования и саморазвития вовлечена лишь небольшая доля взрослых россиян. И за неё, по сути, конкурируют все онлайн-школы. А вот заинтересовать обучением более широкую группу - из миллионов тех, кто не верит в образование или просто не знает о доступных возможностях, - не очень-то удаётся.</p>
20
</ul><p>Данные исследований соответствуют выводам руководителей крупнейших EdTech-компаний. На профильных конференциях нередко<a>озвучивают</a>проблему, связанную с тем, что в разные виды образования и саморазвития вовлечена лишь небольшая доля взрослых россиян. И за неё, по сути, конкурируют все онлайн-школы. А вот заинтересовать обучением более широкую группу - из миллионов тех, кто не верит в образование или просто не знает о доступных возможностях, - не очень-то удаётся.</p>
21
<em>Фото: fizkes / Shutterstock</em><p>Так какая же она, эта очень малая группа учащихся взрослых?</p>
21
<em>Фото: fizkes / Shutterstock</em><p>Так какая же она, эта очень малая группа учащихся взрослых?</p>
22
<p>В том, чтобы россияне работоспособного возраста больше учились, заинтересованы не только провайдеры курсов. Работодатели тоже всё чаще замечают под собой так называемую<a>квалификационную яму</a>: у сотрудников и соискателей не хватает нужных навыков и квалификаций. Особенно проблема заметна в сфере IT. Но заинтересованы ли сами работники обучаться?</p>
22
<p>В том, чтобы россияне работоспособного возраста больше учились, заинтересованы не только провайдеры курсов. Работодатели тоже всё чаще замечают под собой так называемую<a>квалификационную яму</a>: у сотрудников и соискателей не хватает нужных навыков и квалификаций. Особенно проблема заметна в сфере IT. Но заинтересованы ли сами работники обучаться?</p>
23
<p>Чтобы выяснить, что россияне получают от дополнительного образования, Наталья Кармаева и Андрей Захаров проанализировали данные РМЭЗ - Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ. Эта серия опросов проводится ежегодно с 1994 года в выборке из нескольких тысяч семей по всей России. Каждый опрос охватывает свыше 10 тысяч человек, причём год от года выборка остаётся стабильной - то есть исследование лонгитюдное.</p>
23
<p>Чтобы выяснить, что россияне получают от дополнительного образования, Наталья Кармаева и Андрей Захаров проанализировали данные РМЭЗ - Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ. Эта серия опросов проводится ежегодно с 1994 года в выборке из нескольких тысяч семей по всей России. Каждый опрос охватывает свыше 10 тысяч человек, причём год от года выборка остаётся стабильной - то есть исследование лонгитюдное.</p>
24
<p>В анализ включили данные опроса за 2018 и 2019 годы, учли все типы дополнительного образования взрослых -<a>формальное, неформальное и информальное</a>, оплаченное работодателем и самим учащимся, связанное с работой и нет. По распространённости обучения результаты оказались схожи с предыдущими исследованиями по теме:</p>
24
<p>В анализ включили данные опроса за 2018 и 2019 годы, учли все типы дополнительного образования взрослых -<a>формальное, неформальное и информальное</a>, оплаченное работодателем и самим учащимся, связанное с работой и нет. По распространённости обучения результаты оказались схожи с предыдущими исследованиями по теме:</p>
25
<ul><li>Самый распространённый вид обучения взрослых -<strong>информальное</strong>, не связанное (36,7%) или связанное с работой (24,7%). Это посещение конференций и мастер-классов, чтение статей или блогов - то есть неструктурированная активность, не основанная на образовательной программе и не дающая формальной квалификации.</li>
25
<ul><li>Самый распространённый вид обучения взрослых -<strong>информальное</strong>, не связанное (36,7%) или связанное с работой (24,7%). Это посещение конференций и мастер-классов, чтение статей или блогов - то есть неструктурированная активность, не основанная на образовательной программе и не дающая формальной квалификации.</li>
26
<li>В <strong>формальное образование</strong>были включены всего 4,7% опрошенных.</li>
26
<li>В <strong>формальное образование</strong>были включены всего 4,7% опрошенных.</li>
27
<li>3,1% респондентов проходили<strong>неформальное образование</strong>за счёт работодателя, и 2% - за свой счёт. Под этим подразумевались различные курсы, в том числе корпоративное обучение.</li>
27
<li>3,1% респондентов проходили<strong>неформальное образование</strong>за счёт работодателя, и 2% - за свой счёт. Под этим подразумевались различные курсы, в том числе корпоративное обучение.</li>
28
<li>28,8%<strong>не обучались</strong>совсем.</li>
28
<li>28,8%<strong>не обучались</strong>совсем.</li>
29
</ul><p>Исследователи выяснили, что взрослые выбирают стратегию обучения в связи не столько с трендами на рынке профессий, сколько со своими стартовыми условиями. Люди без высшего образования чаще обучаются на формальных программах. Эту стратегию можно назвать<strong>компенсаторной</strong>: человек восполняет пробелы в своём базовом образовании. А люди с высшим образованием, напротив, проходят разные виды неформального и информального обучения. Это называется<strong>накопительной стратегией</strong>.</p>
29
</ul><p>Исследователи выяснили, что взрослые выбирают стратегию обучения в связи не столько с трендами на рынке профессий, сколько со своими стартовыми условиями. Люди без высшего образования чаще обучаются на формальных программах. Эту стратегию можно назвать<strong>компенсаторной</strong>: человек восполняет пробелы в своём базовом образовании. А люди с высшим образованием, напротив, проходят разные виды неформального и информального обучения. Это называется<strong>накопительной стратегией</strong>.</p>
30
<p>Похоже, что в результатах обучения взрослых проявляется та же тенденция: больше всего пользы получают от него те, у кого новые навыки и знания ложатся на уже имеющуюся базу. Исследователи даже говорят об <strong>"эффекте Матфея"</strong>в дополнительном образовании: новые преимущества получают те, кто уже обладал образовательным капиталом. Проще говоря, чем больше человек учится, тем больше это ему даёт.</p>
30
<p>Похоже, что в результатах обучения взрослых проявляется та же тенденция: больше всего пользы получают от него те, у кого новые навыки и знания ложатся на уже имеющуюся базу. Исследователи даже говорят об <strong>"эффекте Матфея"</strong>в дополнительном образовании: новые преимущества получают те, кто уже обладал образовательным капиталом. Проще говоря, чем больше человек учится, тем больше это ему даёт.</p>
31
<p>Вот какие результаты приносит дополнительное обучение взрослых, по данным РМЭЗ:</p>
31
<p>Вот какие результаты приносит дополнительное обучение взрослых, по данным РМЭЗ:</p>
32
<ul><li>Во-первых, у всех, кто прошёл обучение любого типа, в следующем году вероятность занятости выше, чем у тех, кто не учился. Дополнительное образование, таким образом, служит подстраховкой от безработицы.</li>
32
<ul><li>Во-первых, у всех, кто прошёл обучение любого типа, в следующем году вероятность занятости выше, чем у тех, кто не учился. Дополнительное образование, таким образом, служит подстраховкой от безработицы.</li>
33
<li>Во-вторых, зарплата тоже растёт, но, правда, далеко не у всех. Такой эффект получают преимущественно те, кто проходил неформальное обучение за счёт работодателя. Авторы исследования предполагают, что рост зарплаты становится средством удержать работника, в которого уже инвестированы средства.</li>
33
<li>Во-вторых, зарплата тоже растёт, но, правда, далеко не у всех. Такой эффект получают преимущественно те, кто проходил неформальное обучение за счёт работодателя. Авторы исследования предполагают, что рост зарплаты становится средством удержать работника, в которого уже инвестированы средства.</li>
34
</ul><p>А вот с более субъективными эффектами, которые исследователи ожидали найти, основываясь на аналогичных опросах в других странах, всё оказалось сложнее. Чтобы их оценить, не нашлось свежих данных, и выводы были сделаны по довольно старым опросам РМЭЗ в 2010-2011 годах.</p>
34
</ul><p>А вот с более субъективными эффектами, которые исследователи ожидали найти, основываясь на аналогичных опросах в других странах, всё оказалось сложнее. Чтобы их оценить, не нашлось свежих данных, и выводы были сделаны по довольно старым опросам РМЭЗ в 2010-2011 годах.</p>
35
<p>По ним выяснилось, что у прошедших обучение<a>повысилась</a>удовлетворённость оплатой труда и возможностями профессионального роста, а также самоэффективность. Но более детальный анализ показал, что эти показатели улучшились только у тех респондентов, кто уже занимал более высокие должности и имел высокий доход.</p>
35
<p>По ним выяснилось, что у прошедших обучение<a>повысилась</a>удовлетворённость оплатой труда и возможностями профессионального роста, а также самоэффективность. Но более детальный анализ показал, что эти показатели улучшились только у тех респондентов, кто уже занимал более высокие должности и имел высокий доход.</p>
36
<p>"Провайдеры образовательных курсов позиционируют их как социальный лифт: если ты сегодня работаешь таксистом, принеси нам какую-то денежку, возьми кредит - и через какое-то время твоя зарплата сильно вырастет. Но мы видим, что на эти курсы идут совершенно не те люди, как это позиционируется, и выигрывают, возможно, не те", - резюмировал Андрей Захаров.</p>
36
<p>"Провайдеры образовательных курсов позиционируют их как социальный лифт: если ты сегодня работаешь таксистом, принеси нам какую-то денежку, возьми кредит - и через какое-то время твоя зарплата сильно вырастет. Но мы видим, что на эти курсы идут совершенно не те люди, как это позиционируется, и выигрывают, возможно, не те", - резюмировал Андрей Захаров.</p>
37
<p>Безусловно, эти выводы ещё предстоит проверить на более актуальных данных. У участников дискуссии возникли и другие вопросы к исследованию, например, к отражению в докладе различий между отраслями.</p>
37
<p>Безусловно, эти выводы ещё предстоит проверить на более актуальных данных. У участников дискуссии возникли и другие вопросы к исследованию, например, к отражению в докладе различий между отраслями.</p>
38
<em>Фото: fizkes / Shutterstock</em><p>Тем не менее наблюдения учёных поднимают несколько важных для развития рынка дополнительного образования вопросов:</p>
38
<em>Фото: fizkes / Shutterstock</em><p>Тем не менее наблюдения учёных поднимают несколько важных для развития рынка дополнительного образования вопросов:</p>
39
<ul><li>Как учащимся убедиться, что обучение на дополнительных курсах будет признано работодателем и выразится в реальном росте доходов?</li>
39
<ul><li>Как учащимся убедиться, что обучение на дополнительных курсах будет признано работодателем и выразится в реальном росте доходов?</li>
40
<li>Как разработчикам обучения не обмануть ожидания пользователей от курса и дать им всё необходимое для достижения их карьерных целей?</li>
40
<li>Как разработчикам обучения не обмануть ожидания пользователей от курса и дать им всё необходимое для достижения их карьерных целей?</li>
41
</ul><p>О том, как в корпоративном обучении и в EdTech-отрасли работают над проблемами достижения целей учащихся, на семинаре рассказали руководитель направления образовательных проектов "МТС.Тета"<strong>Геннадий Поросёнков</strong>и руководитель методического отдела Skillbox<strong>Марина Харахордина</strong>.</p>
41
</ul><p>О том, как в корпоративном обучении и в EdTech-отрасли работают над проблемами достижения целей учащихся, на семинаре рассказали руководитель направления образовательных проектов "МТС.Тета"<strong>Геннадий Поросёнков</strong>и руководитель методического отдела Skillbox<strong>Марина Харахордина</strong>.</p>
42
<p>Поросёнков рассказал о том, как в компании построено IT-обучение. Помимо открытых школ, выпускники которых могут затем стать сотрудниками МТС, это узконаправленные курсы по конкретным запросам отдельных команд. И похоже, в корпоративных IT-курсах сложился взаимовыгодный баланс: компания вкладывает в сотрудника и повышает эффективность его работы, а сотрудник вместе с ростом своих компетенций получает карьерный рост и повышение зарплаты. Учитывая дефицит специалистов миддл-уровня, система выглядит стабильной: компаниям выгодно "доращивать" профессионалов внутри, поскольку на открытом рынке разработчиков с необходимыми компетенциями всё равно не хватает.</p>
42
<p>Поросёнков рассказал о том, как в компании построено IT-обучение. Помимо открытых школ, выпускники которых могут затем стать сотрудниками МТС, это узконаправленные курсы по конкретным запросам отдельных команд. И похоже, в корпоративных IT-курсах сложился взаимовыгодный баланс: компания вкладывает в сотрудника и повышает эффективность его работы, а сотрудник вместе с ростом своих компетенций получает карьерный рост и повышение зарплаты. Учитывая дефицит специалистов миддл-уровня, система выглядит стабильной: компаниям выгодно "доращивать" профессионалов внутри, поскольку на открытом рынке разработчиков с необходимыми компетенциями всё равно не хватает.</p>
43
<p>Многое в описанной ситуации - особенность IT-отрасли, в которой большинство крупных компаний<a>сообщают</a>о высокой мотивации сотрудников к обучению и о готовности оплачивать им курсы. Для других же отраслей цепочка "обучение - рост компетенций - рост в карьере и доходов" не столь очевидна. К тому же, как упоминала на семинаре Наталья Кармаева, кураторство со стороны работодателя не распространяется на самозанятость и другие варианты неформальной занятости, доля которой в России растёт. То есть фрилансерам приходится самостоятельно заботиться о своём обучении.</p>
43
<p>Многое в описанной ситуации - особенность IT-отрасли, в которой большинство крупных компаний<a>сообщают</a>о высокой мотивации сотрудников к обучению и о готовности оплачивать им курсы. Для других же отраслей цепочка "обучение - рост компетенций - рост в карьере и доходов" не столь очевидна. К тому же, как упоминала на семинаре Наталья Кармаева, кураторство со стороны работодателя не распространяется на самозанятость и другие варианты неформальной занятости, доля которой в России растёт. То есть фрилансерам приходится самостоятельно заботиться о своём обучении.</p>
44
<p>Марина Харахордина рассказала о студентах Skillbox, которые находятся, как правило, в противоположной по сравнению со слушателями курсов "МТС.Тета" ситуации. Обучение чаще всего оплачивает сам студент, а не работодатель, и речь идёт не о повышении квалификации по имеющейся специальности, а о переходе в совершенно новую профессию. Как обеспечить развитие действительно необходимых навыков этой аудитории?</p>
44
<p>Марина Харахордина рассказала о студентах Skillbox, которые находятся, как правило, в противоположной по сравнению со слушателями курсов "МТС.Тета" ситуации. Обучение чаще всего оплачивает сам студент, а не работодатель, и речь идёт не о повышении квалификации по имеющейся специальности, а о переходе в совершенно новую профессию. Как обеспечить развитие действительно необходимых навыков этой аудитории?</p>
45
<p>Одним из новых решений этой задачи в Skillbox стал новый формат программ. В 2022 году на платформе появились первые нелинейные курсы (о том, как они строятся, мы подробно<a>рассказывали</a>). Плюс в том, что такие курсы-конструкторы уменьшают дистанцию между учебной практикой и реальными рабочими задачами: каждый элемент изучается в связке с тем, что студент будет делать после трудоустройства.</p>
45
<p>Одним из новых решений этой задачи в Skillbox стал новый формат программ. В 2022 году на платформе появились первые нелинейные курсы (о том, как они строятся, мы подробно<a>рассказывали</a>). Плюс в том, что такие курсы-конструкторы уменьшают дистанцию между учебной практикой и реальными рабочими задачами: каждый элемент изучается в связке с тем, что студент будет делать после трудоустройства.</p>
46
<p>То есть рынок неформального взрослого образования развивается, подстраиваясь под реальные потребности. Но есть у него и проблемы. Как отметила на семинаре специалист по учебно-методической работе из нижегородского кампуса ВШЭ<strong>Ольга Ротарь</strong>, общими проблемами рынка дополнительного онлайн-образования взрослых остаются отсутствие стандартов оценки качества онлайн-программ и экспертов для этого, а также неразвитая система взаимодействия между различными стейкхолдерами.</p>
46
<p>То есть рынок неформального взрослого образования развивается, подстраиваясь под реальные потребности. Но есть у него и проблемы. Как отметила на семинаре специалист по учебно-методической работе из нижегородского кампуса ВШЭ<strong>Ольга Ротарь</strong>, общими проблемами рынка дополнительного онлайн-образования взрослых остаются отсутствие стандартов оценки качества онлайн-программ и экспертов для этого, а также неразвитая система взаимодействия между различными стейкхолдерами.</p>
47
<p>Возможно, продвинуться к решению этих проблем помогут объединения и <a>ассоциации</a>в сфере онлайн-образования.</p>
47
<p>Возможно, продвинуться к решению этих проблем помогут объединения и <a>ассоциации</a>в сфере онлайн-образования.</p>
48
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>
48
<a>Научитесь: Профессия Методист с нуля до PRO + ИИ Узнать больше</a>