Rivalry2

HTML Diff

0 added 3 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 <a>#статьи</a>

2 <ul><li>27 май 2022</li>

3 <li>0</li>

4 </ul>Кризис семи лет, падение самооценки и потеря мотивации к учёбе. Что со всем этим делать родителям - объясняет психолог Юлия Старостина.

5 Иллюстрация: Оля Ежак для Skillbox Media

6 Тьютор, автор текстов и своей жизни, запойная чтица и приёмная мама телеграм-канала "<a>Ты как?</a>". Верит, что каждый человек способен на лучшее.

7 Младшие школьники - это дети в возрасте примерно от семи до десяти лет. В этот период дети начинают учиться в школе, а их родители сталкиваются со множеством сложных вопросов. Психолог Юлия Старостина помогла разобраться:

8 <ul><li>что такое<a>кризис семи лет</a>и стоит ли его бояться;</li>

9 <li>что такое<a>новообразования в поведении младших школьников</a>и как они проявляются;</li>

10 <li>откуда у современных младших школьников берутся проблемы с <a>мотивацией</a>и как их <a>предотвратить</a>.</li>

11 </ul>Младший школьный возраст начинается с так называемого кризиса семи лет. Возрастные кризисы возникают у детей из-за того, что их возможности и навыки растут, а окружающие не успевают осознать эти изменения и продолжают относиться к нему так же, как и прежде. Или наоборот - иногда у ребёнка не успевают сформироваться новые возможности, а к ребёнку стали предъявлять новые требования. Так, например, у ребёнка может произойти школьная дезадаптация, если его рано отправили в первый класс.

12 В этот период у ребёнка может ухудшаться поведение, но важно понимать, что он в этом не виноват - он сам не знает, как управляться со своими новыми способностями. Поэтому ребёнок нуждается в поддержке родителей, которым стоит проявить терпение и чуткость - дать своему чаду возможность ошибаться и пробовать новое, с пониманием принимать кривляния и даже ложь.

13 Кризис семи лет не привязан чётко к возрасту. Он может начаться и в шесть, и в восемь лет. Лучше отследить его помогут характерные признаки:

14 <ul><li>ребёнок теряет интерес к занятиям и вещам, которые ему раньше нравились;</li>

15 <li>демонстративно показывает взрослость: "Я уже не маленький!";</li>

16 <li>проявляет двойственность в поведении: на смену непосредственности приходит хитрость, манерность, а иногда и попытки лжи и бунта.</li>

17 </ul>Эти изменения могут напугать родителей. Но на самом деле они показывают, что ребёнок готовится подняться на новую ступеньку развития. Он пробует быть более самостоятельным, открывает новые способности в мышлении и поведении. В педагогике этот процесс называется формированием новообразований.

18 Новообразования в психологии - это новые психические и поведенческие возможности, которых раньше у ребёнка не было. Какие же новообразования появляются у младших школьников?

19 Это значит, что в возрасте семи-восьми лет на первый план выходит мышление, которое подчиняет себе все действия и реакции ребёнка:

20 <ul><li>Восприятие становится произвольным, то есть ребёнок учится самостоятельно выбирать, на что ему обратить внимание. Он перестаёт подчиняться словам родителей: "Посмотри туда, посмотри сюда".</li>

21 <li>Речь становится контекстной. Маленьких детей бывает довольно сложно понять, потому что они не умеют погружать собеседника в контекст и рассказывать предысторию увиденного ими. Но в младшем школьном возрасте ребёнок учится ставить себя на место собеседника и достраивать свой рассказ, уточнять его, обогащать деталями.</li>

22 <li>Память становится смысловой, то есть ребёнок учится запоминать или заучивать выбранную им информацию.</li>

23 </ul>Все описываемые процессы взаимосвязаны и влияют друг на друга. И это хорошая новость: если у ребёнка есть трудности, скажем, в речи - её можно подтянуть через развитие памяти и внимания.

24 Ребёнок учится строить прогнозы и делать умозаключения: "Что будет, если…", "Почему так вышло?", "Кто виноват?" и так далее. Тренируя эти навыки в школе, на уроках математики, словесности, окружающего мира, в будущем с их помощью он сможет решать важные и трудные жизненные задачи.

25 Фото: KATTY ELIZAROVA / ShutterstockБлиже к концу младшего школьного возраста дети учатсярефлексии. Если анализ связан с осознанием взаимосвязей во внешнем мире, то рефлексия - это понимание себя самого, оснований своих действий и решений.

26 Рефлексия бывает формальной ("Как это сделать?") и содержательной ("Зачем это делать?"). Содержательная рефлексия появляется у детей скорее в подростковом возрасте, но её появление связано с развитием формальной рефлексии именно в младшем школьном возрасте. Если ребёнку восьми-девяти лет трудно ответить на вопрос "Как это сделать?" - это повод задуматься.

27 Четвёртое важное новообразование -планированиесвоих действий. Оно напрямую связано с развитием анализа и рефлексии: "Если я сделаю это, что последует? Какова будет реакция других людей?" По-настоящему полное планирование, так же как и рефлексия, развивается ближе к подростковому возрасту, но частичное, пошаговое планирование появляется и в младших классах. Очень ценно, если взрослые могут увидеть и поддержать этот процесс.

28 Способность оценить себя появляется у детей гораздо раньше, но в младшем школьном возрасте она становится дифференцированной. Это значит, что ребёнок может не просто дать общую оценку ("Я хороший"), а адекватно оценить себя по множеству разных параметров ("В одном я хорош, а другое - не мой конёк").

29 Именно поэтому некоторым родителям может показаться, что самооценка их ребёнка упала. Но на самом деле произошла скорее корректировка в сторону нормы. Для малышей характерна несколько завышенная самооценка, связанная с влиянием внимательного и любящего окружения. В школьной среде она не падает - скорее становится более адекватной.

30 Развитие дифференцированной самооценки делает ребёнка более психологически устойчивым: "Да, я не слишком хорош в спорте, зато отлично умею рисовать".

31 Родители и учителя часто переживают о том, что дети используют свои новые возможности неправильно, занимаясь "не учёбой, а ерундой": младшие школьники могут запомнить по именам десяток героев в игре на смартфоне, но забывают записать домашнее задание на уроке или взять в школу сменку. Это происходит не из‑за способностей или характера ребёнка, а из‑за недостатка мотивации.

32 Фото: Lena May / ShutterstockМотивация - это побуждение к действию, которое отвечает на вопрос "Почему я должен это делать?".

33 Мотивация бывает:

34 <ul><li>внутренняя - когда человек может найти ответ внутри самого себя: люблю учиться, интересно ходить на рисование;</li>

35 <li>внешняя - когда мотив зависит от внешних факторов: делаю уроки, потому что иначе мама отругает.</li>

36 </ul>Познавательная (стремление к новым знаниям о мире) и учебная (желание учиться новому) мотивация формируются у детей ещё в дошкольном возрасте. К концу дошкольного возраста количество разных мотивов, влияющих на действия ребёнка, растёт, а главное - появляется иерархия мотивов, то есть ребёнок может разделять более и менее важные мотивы и не кидается делать что-то сразу после того, как идея пришла ему в голову. Это умение критически важно для младших школьников - именно оно позволяет ребёнку сосредоточиться на учёбе, удерживать внимание и добиваться результатов.

37 Развитие самостоятельности и рефлексии у младших школьников неизбежно приводит их к вопросу, почему они должны делать то или это, в частности - учиться в школе, посещать уроки, делать домашние задания.

38 К сожалению, научить мотивации нельзя - воспитательные разговоры родителей и учителей в духе "Ты должен хорошо учиться" не помогают. Мотивацию можно показать только собственным примером: если вы сами не читаете книги или не занимаетесь спортом, то привить ребёнку любовь к этим занятиям не получится.

39 Что ещё вы можете сделать:

40 Исследовать интересы ребёнка и двигаться за ними.

41 Показать, как школьные занятия можно применить в жизни и как полученные знания пригодятся ребёнку в будущем.

42 Выявить сильные стороны ребёнка - что получается у него хорошо?

43 Поддерживать ребёнка в том, что у него получается: замечать успехи, не обесценивать их. Успех - это очень сильная мотивация.

44 Перестать делать акцент на неудачах - это только расстраивает. Ребёнок привыкает думать: "У меня никогда ничего не получается, лучше даже не пытаться".

45 Поддерживать тёплую атмосферу понимания и заботы в семье.

46 Фото: Volodymyr TVERDOKHLIB / ShutterstockМладший школьный возраст начинается примерно в семь и заканчивается около десяти лет. В это время в поведении ребёнка появляются новообразования, связанные с развитием самостоятельности и произвольности, а также с интеллектуализацией психологических процессов.

47 Появляются способности к анализу и планированию, развиваются рефлексия и самооценка. Из-за развития рефлексии дети могут терять мотивацию к учёбе. Чтобы поддержать своего ребёнка, проявите внимание к его собственным интересам, сместите акцент с проблем на успехи и, конечно же, не забывайте о том, как важна тёплая семейная атмосфера.

48 - Мечтаете работать в IT, но не знаете, с чего начать?

49 - Откройте доступ к 4 бесплатным IT-курсам. Попробуйте себя в Java, Python, тестировании ПО, SQL и Excel. Определите, какое направление вам подходит, и получите подарки.

50 - <a>Пройти курс</a>

51 <a>Научитесь: Младший школьник. Большая инструкция для родителей Узнать больше</a>

48 <a>Научитесь: Младший школьник. Большая инструкция для родителей Узнать больше</a>