Rivalry2

HTML Diff

0 added 0 removed

Original 2026-01-01

Modified 2026-02-21

1 Мы с командой Smart Course уже пятый год в Самарской области проводим программу для подростков и педагогов по обучению современным навыкам как социальную программу для компании "Арконик". Сначала это была профориентация в подходе осознанного выбора для старшеклассников в STEAM-профессиях, потом набор навыков расширился до эмоционального интеллекта и самоменеджмента. А в прошлом году заказчик решил затронуть тему гендерного равенства при выборе STEM-профессий у девочек, и мы сделали исследование. По итогам исследования заказчик провёл круглый стол с представителями Минобра, Минтруда, HeadHunter и местного сообщества.

2 Что меня удивило в этом круглом столе - мы, как разработчики, были единственными, кто признавал повестку гендерного равенства.

3 Ни Минтруд, ни Минобр эту повестку не поддержали. Их аргументы были примерно такие: "А что, вот же созданы все условия для девочек. Мы же никому не запрещаем ходить на допку или поступать в колледж или вуз! Ради бога, в чём проблема?"

4 Я ходила и думала о том, почему повестка гендерного равенства "не зашла", пока не прочитала книжку Инглхарта "Культурная эволюция".

5 С 1990 года Инглхарт возглавлял проект Всемирного исследования ценностей в 78 странах мира. И вот какую закономерность они вывели. Они выявили, что есть страны, которым важна система ценностей выживания, а есть - которым важны ценности самовыражения. И в систему ценностей самовыражения как раз входят вопросы выбора, самореализации, качества жизни женщин (где женщина становится полноценным членом общества) и качества жизни и права различных меньшинств.

6 Страны, которые живут из ценностей самовыражения, характеризуются устойчивым экономическим ростом и у них закрыт вопрос экзистенциальной безопасности (включая физическую и финансовую).

7 То есть получается, что мы вышли с темой, которая опережает социальный запрос среды.

8 И получается, что, обучая новым навыкам (педагогов - фасилитационному подходу к обучению, эмпатии, а подростков - коммуникации, самоменеджменту и осознанному выбору), мы приближаем ту самую экономику знаний, которая возможна при наличии финансовой и экономической безопасности.

9 А на взрослых, которые разделяют позицию уважения к подросткам, их поддержки и, самое главное, позицию самообучения, лежит дополнительная нагрузка. Нагрузка обеспечивать этот переход и не транслировать подросткам всю ту усталость и неуверенность, которую испытывают они сами, находясь в предыдущем социальном укладе и системе ценностей.

10 То есть они как бы держат ещё и новую рамку на своих плечах.

11 Я, правда, подумала, что хорошо бы включить в профориентационные программы в том числе часть контента, которая относится и к выживанию тоже. Например, рассказывать подросткам о разных форматах занятости: фриланс, подработка, способы их нахождения, выстраивание отношений с заказчиками и прочее, а то ко мне мои студенты любимые приходят и спрашивают, как им заработать (мне казалось, что на втором-третьем курсе они должны уже это знать, но нет). И до сих пор так и не появилось сервисов, которые позволяют подросткам в безопасном контексте получить опыт заработка на простых задачах.

12 Но генерально, конечно, обучение софт-скиллам говорит, как будто у нас задачи безопасности в стране уже решены. Но, кажется, это совсем не так, особенно для провинциальных городов.

13 И навигация по возможностям заработать денег все ещё актуальна, и этот трек тоже как-то нужно выстраивать.

14 Но хотя бы теперь ясно, почему представители региональной власти не считают гендерный баланс своей задачей.

15 Её правда нет.

16 Девочки меж тем отмечали, что для них при выборе STEM-профессии была важна поддержка и родителей, и педагогов. Но об этом подробнее в следующий раз.