0 added
3 removed
Original
2026-01-01
Modified
2026-02-21
1
<p><a>#подборки</a></p>
1
<p><a>#подборки</a></p>
2
<ul><li>31 мар 2025</li>
2
<ul><li>31 мар 2025</li>
3
<li>0</li>
3
<li>0</li>
4
</ul><p>Интервью и дискуссии о том, как развивается бизнес в сфере образования и как компании из других отраслей создают свои курсы (и даже университеты!).</p>
4
</ul><p>Интервью и дискуссии о том, как развивается бизнес в сфере образования и как компании из других отраслей создают свои курсы (и даже университеты!).</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
5
<p>Иллюстрация: Dana Moskvina / Skillbox Media</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
6
<p>Онлайн-журнал для тех, кто работает или хочет работать в сфере образования. Рассказываем о трендах, теории и полезных практиках.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: сооснователь и академический директор Intellectum Academy (Белград)<strong>Наргиз Асадова</strong>.</p>
7
<p><strong>Кто</strong>: сооснователь и академический директор Intellectum Academy (Белград)<strong>Наргиз Асадова</strong>.</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Мыслить как учёный" основателя "ПостНауки"<strong>Ивара Максутова</strong>.</p>
8
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Мыслить как учёный" основателя "ПостНауки"<strong>Ивара Максутова</strong>.</p>
9
<p><strong>О чём</strong>: о кризисе школьного образования в мире и о том, как его разрешить с помощью проектного обучения.</p>
9
<p><strong>О чём</strong>: о кризисе школьного образования в мире и о том, как его разрешить с помощью проектного обучения.</p>
10
<p>Гостья этого подкаста не педагог по образованию. Когда-то она, как и многие другие инноваторы, решила заняться дополнительным образованием для детей, потому что увидела, как в школьном обучении её дочери не хватает программирования. С тех пор Наргиз Асадова успела поработать в нескольких известных образовательных проектах, а теперь строит собственную школу в Сербии.</p>
10
<p>Гостья этого подкаста не педагог по образованию. Когда-то она, как и многие другие инноваторы, решила заняться дополнительным образованием для детей, потому что увидела, как в школьном обучении её дочери не хватает программирования. С тех пор Наргиз Асадова успела поработать в нескольких известных образовательных проектах, а теперь строит собственную школу в Сербии.</p>
11
<p>Однако она уверена, что любому креативщику-активисту, который приходит в образование со стороны, желая одним махом всё изменить, необходимо освоить большой объём знаний по возрастной психологии, по педагогическим методиками и технологиям и не только. Ведь образование (хотя это, по выражению Наргиз, "всехнее дело" - сфера, с которой так или иначе соприкасается каждый) - сложное ремесло, которому надо учиться. Она тоже получила магистерскую степень в области образования, а сильнее всего погрузилась в изучение проектного обучения - подхода, который Наргиз считает будущим образования.</p>
11
<p>Однако она уверена, что любому креативщику-активисту, который приходит в образование со стороны, желая одним махом всё изменить, необходимо освоить большой объём знаний по возрастной психологии, по педагогическим методиками и технологиям и не только. Ведь образование (хотя это, по выражению Наргиз, "всехнее дело" - сфера, с которой так или иначе соприкасается каждый) - сложное ремесло, которому надо учиться. Она тоже получила магистерскую степень в области образования, а сильнее всего погрузилась в изучение проектного обучения - подхода, который Наргиз считает будущим образования.</p>
12
<p>В выпуске Ивар Максутов и гостья обсуждают, почему проектное обучение лучше всего подходит подросткам, для каких задач оно не годится и какой есть опыт массового внедрения проектных технологий в школах мира.</p>
12
<p>В выпуске Ивар Максутов и гостья обсуждают, почему проектное обучение лучше всего подходит подросткам, для каких задач оно не годится и какой есть опыт массового внедрения проектных технологий в школах мира.</p>
13
<p><strong>Кто</strong>: CPO Центрального университета<strong>Иван Стельмах</strong>.</p>
13
<p><strong>Кто</strong>: CPO Центрального университета<strong>Иван Стельмах</strong>.</p>
14
<p><strong>Где</strong>: в <a>канале</a>о технологиях от команды "Т-Банка" "Код жёлтый".</p>
14
<p><strong>Где</strong>: в <a>канале</a>о технологиях от команды "Т-Банка" "Код жёлтый".</p>
15
<p><strong>О чём</strong>: чем частный STEM-университет стремится отличаться от традиционных вузов и как в нём строится образование.</p>
15
<p><strong>О чём</strong>: чем частный STEM-университет стремится отличаться от традиционных вузов и как в нём строится образование.</p>
16
<p>В этом коротком интервью Иван Стельмах рассказывает о своей образовательной и карьерной траектории: он окончил МФТИ, учился в аспирантуре в США, занимался и занимается наукой. А в команде Центрального университета он с другими выпускниками престижных учебных заведений, которые по личному опыту знают, как выглядит качественное образование, тестирует новую концепцию высшего образования.</p>
16
<p>В этом коротком интервью Иван Стельмах рассказывает о своей образовательной и карьерной траектории: он окончил МФТИ, учился в аспирантуре в США, занимался и занимается наукой. А в команде Центрального университета он с другими выпускниками престижных учебных заведений, которые по личному опыту знают, как выглядит качественное образование, тестирует новую концепцию высшего образования.</p>
17
<p>Подход в том, чтобы бросать вызов и перепроверять буквально каждый постулат: начиная с того, нужен ли вузу деканат, заканчивая тем, нужно ли с первого учебного дня определять, какую специальность получит студент по итогам программы. Из беседы можно узнать, кто поступает в Центральный университет, как его создатели отслеживают эффективность программ и как вуз сотрудничает со школами при подготовке учеников к международным олимпиадам по ИИ.</p>
17
<p>Подход в том, чтобы бросать вызов и перепроверять буквально каждый постулат: начиная с того, нужен ли вузу деканат, заканчивая тем, нужно ли с первого учебного дня определять, какую специальность получит студент по итогам программы. Из беседы можно узнать, кто поступает в Центральный университет, как его создатели отслеживают эффективность программ и как вуз сотрудничает со школами при подготовке учеников к международным олимпиадам по ИИ.</p>
18
<p><strong>Кто</strong>: исследовательница из НИУ ВШЭ<strong>Анастасия Капуза</strong>.</p>
18
<p><strong>Кто</strong>: исследовательница из НИУ ВШЭ<strong>Анастасия Капуза</strong>.</p>
19
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>NextED.</p>
19
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>NextED.</p>
20
<p><strong>О чём:</strong>как по науке проверить образовательные гипотезы и использовать полученные данные на практике.</p>
20
<p><strong>О чём:</strong>как по науке проверить образовательные гипотезы и использовать полученные данные на практике.</p>
21
<p>В этом интервью Анастасия Капуза, которая сейчас руководит в Институте образования НИУ ВШЭ Международной лабораторией проектирования и исследований в онлайн-обучении, рассказывает о своём пути от психологического образования к исследованиям EdTech-сферы.</p>
21
<p>В этом интервью Анастасия Капуза, которая сейчас руководит в Институте образования НИУ ВШЭ Международной лабораторией проектирования и исследований в онлайн-обучении, рассказывает о своём пути от психологического образования к исследованиям EdTech-сферы.</p>
22
<p>Среди обсуждавшихся тем: как устроены международные исследования образования (PISA, TIMSS и другие), как изучать вовлечённость студентов с помощью стандартных опросников и в онлайн-образовании с помощью цифрового следа, как она влияет на успехи в обучении. На примере собственных исследований Анастасия объясняет, как в образовательных исследованиях ставят задачи и выявляют закономерности. А ещё рассказывает, как этому учат в магистратуре Института образования.</p>
22
<p>Среди обсуждавшихся тем: как устроены международные исследования образования (PISA, TIMSS и другие), как изучать вовлечённость студентов с помощью стандартных опросников и в онлайн-образовании с помощью цифрового следа, как она влияет на успехи в обучении. На примере собственных исследований Анастасия объясняет, как в образовательных исследованиях ставят задачи и выявляют закономерности. А ещё рассказывает, как этому учат в магистратуре Института образования.</p>
23
<p><strong>Кто</strong>: основатель Rocket Tech School<strong>Владимир Корнигор</strong>и СЕО Easycode<strong>Денис Дудкин</strong>.</p>
23
<p><strong>Кто</strong>: основатель Rocket Tech School<strong>Владимир Корнигор</strong>и СЕО Easycode<strong>Денис Дудкин</strong>.</p>
24
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>основателя Smart Course<strong>Михаила Мордасова</strong>EduMakers.</p>
24
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>основателя Smart Course<strong>Михаила Мордасова</strong>EduMakers.</p>
25
<p><strong>О чём:</strong>о разных подходах двух быстрорастущих EdTech-компаний, на курсах которых обучают школьников.</p>
25
<p><strong>О чём:</strong>о разных подходах двух быстрорастущих EdTech-компаний, на курсах которых обучают школьников.</p>
26
<p>В коротком интервью руководители двух компаний, вошедших в <a>список</a>самых быстрорастущих технологических бизнесов 2024 года, рассказывают о своих подходах к бизнесу. Хотя обе компании работают в сегменте детского EdTech и обучают школьников программированию, различий между ними много.</p>
26
<p>В коротком интервью руководители двух компаний, вошедших в <a>список</a>самых быстрорастущих технологических бизнесов 2024 года, рассказывают о своих подходах к бизнесу. Хотя обе компании работают в сегменте детского EdTech и обучают школьников программированию, различий между ними много.</p>
27
<p>Например, Easycode развивается на российском рынке и пока не занимается зарубежным продвижением, а Rocket Tech School сейчас ориентирована на аудиторию экспатов из России в разных странах (у части из них дети уже не говорят по-русски, поэтому в школе много англоязычных преподавателей). Кроме того, у компаний разное отношение к продажам через рассрочки и к работе в офлайне, и они по-разному формируют команды.</p>
27
<p>Например, Easycode развивается на российском рынке и пока не занимается зарубежным продвижением, а Rocket Tech School сейчас ориентирована на аудиторию экспатов из России в разных странах (у части из них дети уже не говорят по-русски, поэтому в школе много англоязычных преподавателей). Кроме того, у компаний разное отношение к продажам через рассрочки и к работе в офлайне, и они по-разному формируют команды.</p>
28
<p>Об общих тенденциях российского EdTech-рынка и росте в разных нишах - в том числе в детском сегменте по сравнению с ДПО - Михаил Мордасов недавно<a>разговаривал</a>с основательницей Smart Ranking<strong>Дарьей Рыжковой</strong>.</p>
28
<p>Об общих тенденциях российского EdTech-рынка и росте в разных нишах - в том числе в детском сегменте по сравнению с ДПО - Михаил Мордасов недавно<a>разговаривал</a>с основательницей Smart Ranking<strong>Дарьей Рыжковой</strong>.</p>
29
<p><strong>Кто</strong>: директор авторской школы "Класс-центр"<strong>Сергей Казарновский</strong>.</p>
29
<p><strong>Кто</strong>: директор авторской школы "Класс-центр"<strong>Сергей Казарновский</strong>.</p>
30
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>School of Education "Альтернативная педагогика".</p>
30
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>School of Education "Альтернативная педагогика".</p>
31
<p><strong>О чём:</strong>об истории "Класс-центра".</p>
31
<p><strong>О чём:</strong>об истории "Класс-центра".</p>
32
<p>В этой двухчасовой беседе Сергей Казарновский подробно рассказывает о том, как появился его образовательный проект и на каких принципах он основывается сейчас. Началось всё с любительского спектакля, поставленного в одной из московских школ совместно со старшеклассниками в 1981 году; затем появился проект школы, где дети получали бы разнообразное образование.</p>
32
<p>В этой двухчасовой беседе Сергей Казарновский подробно рассказывает о том, как появился его образовательный проект и на каких принципах он основывается сейчас. Началось всё с любительского спектакля, поставленного в одной из московских школ совместно со старшеклассниками в 1981 году; затем появился проект школы, где дети получали бы разнообразное образование.</p>
33
<p>Гость рассказывает о своих взглядах на то, как в образовании соединяются факты и эмоции, о роли театральной подготовки в школьной жизни, а также о конкретных особенностях "Класс-центра": как формируется команды школы, как проводится отбор учеников, как устроена подготовка к обучению. Отдельная важная часть обсуждения - как устроена принятая в школе система метапредметного обучения, какие эссе, экзамены и проекты готовят дети и к каким образовательным результатам обучение приводит.</p>
33
<p>Гость рассказывает о своих взглядах на то, как в образовании соединяются факты и эмоции, о роли театральной подготовки в школьной жизни, а также о конкретных особенностях "Класс-центра": как формируется команды школы, как проводится отбор учеников, как устроена подготовка к обучению. Отдельная важная часть обсуждения - как устроена принятая в школе система метапредметного обучения, какие эссе, экзамены и проекты готовят дети и к каким образовательным результатам обучение приводит.</p>
34
<p><strong>Кто</strong>: педагог дополнительного образования и экскурсовод<strong>Александр Савичев</strong>.</p>
34
<p><strong>Кто</strong>: педагог дополнительного образования и экскурсовод<strong>Александр Савичев</strong>.</p>
35
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"От звонка до звонка".</p>
35
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"От звонка до звонка".</p>
36
<p><strong>О чём:</strong>об опыте уральского города Сысерти в развитии сети школьных музеев.</p>
36
<p><strong>О чём:</strong>об опыте уральского города Сысерти в развитии сети школьных музеев.</p>
37
<p>В начале этого выпуска ведущие делятся своими представлениями о типичном школьном музее: это тесное помещение с неизменной старой экспозицией, которое открывается в лучшем случае раз в неделю, а в худшем - только по праздникам. А в течение беседы гость объясняет, почему такая ситуация нередко складывается на практике (спойлер: музеями учителя занимаются или из энтузиазма, или как дополнительной нагрузкой, соответствующих должностей и адекватной оплаты в школах, как правило, не бывает), и рассказывает, как в Сысерти удаётся сделать по-другому.</p>
37
<p>В начале этого выпуска ведущие делятся своими представлениями о типичном школьном музее: это тесное помещение с неизменной старой экспозицией, которое открывается в лучшем случае раз в неделю, а в худшем - только по праздникам. А в течение беседы гость объясняет, почему такая ситуация нередко складывается на практике (спойлер: музеями учителя занимаются или из энтузиазма, или как дополнительной нагрузкой, соответствующих должностей и адекватной оплаты в школах, как правило, не бывает), и рассказывает, как в Сысерти удаётся сделать по-другому.</p>
38
<p>При этом Александр Савичев подчёркивает, что все школьные музеи, с которыми он работает, совершенно разные. То, как они формируются и как выглядят, всегда зависит от педагога и от самих школьников. С его точки зрения, из этого вырастает важное преимущество школьного музея: его создание может быть очень творческим процессом, и в экспозиции найдёт отражение всё, о чём хотят сохранить память участники. Например, в музеях некоторых школ собирают старые мобильные телефоны нулевых годов, хотя с точки зрения солидного краеведения это никакие не исторические экспонаты.</p>
38
<p>При этом Александр Савичев подчёркивает, что все школьные музеи, с которыми он работает, совершенно разные. То, как они формируются и как выглядят, всегда зависит от педагога и от самих школьников. С его точки зрения, из этого вырастает важное преимущество школьного музея: его создание может быть очень творческим процессом, и в экспозиции найдёт отражение всё, о чём хотят сохранить память участники. Например, в музеях некоторых школ собирают старые мобильные телефоны нулевых годов, хотя с точки зрения солидного краеведения это никакие не исторические экспонаты.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: сооснователь и продюсер школы "Переход в ТАК"<strong>Марина Тушевская</strong>.</p>
39
<p><strong>Кто</strong>: сооснователь и продюсер школы "Переход в ТАК"<strong>Марина Тушевская</strong>.</p>
40
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>об инфобизнесе "В чём твой метод?".</p>
40
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>об инфобизнесе "В чём твой метод?".</p>
41
<p><strong>О чём:</strong>в чём сооснователь курсов по осознанности видит корни своего успеха и какими советами делится.</p>
41
<p><strong>О чём:</strong>в чём сооснователь курсов по осознанности видит корни своего успеха и какими советами делится.</p>
42
<p>Этот дебютный выпуск авторского подкаста Натальи Кундеры, продуктолога и методолога в сфере онлайн-обучения (она ведёт свой<a>телеграм-канал)</a>, будет интересен тем, кому любопытно проникнуть во внутреннюю кухню инфобизнеса. Создательница проекта, который позиционируется как "международная школа осознанности", Марина Тушевская (кстати, ставшая одним из соавторов<a>наделавшего шуму</a>школьного учебника по семьеведению) рассказывает тут о принципах работы. По её словам, за семь лет в школе состоялось 13 сезонов, а в последнем учились 4 тысячи человек.</p>
42
<p>Этот дебютный выпуск авторского подкаста Натальи Кундеры, продуктолога и методолога в сфере онлайн-обучения (она ведёт свой<a>телеграм-канал)</a>, будет интересен тем, кому любопытно проникнуть во внутреннюю кухню инфобизнеса. Создательница проекта, который позиционируется как "международная школа осознанности", Марина Тушевская (кстати, ставшая одним из соавторов<a>наделавшего шуму</a>школьного учебника по семьеведению) рассказывает тут о принципах работы. По её словам, за семь лет в школе состоялось 13 сезонов, а в последнем учились 4 тысячи человек.</p>
43
<p>В чём суть обучения, которое направлено на перенастройку мышления от негативного к позитивному, по подкасту понять непросто (к тому же Марина упоминает, что учебный метод запатентован). Однако тем, кто заинтересован в развитии инфобизнеса в сфере саморазвития, будет интересна самопрезентация гостьи подкаста, а также её рассказы о работе с командой и о конкретных маркетинговых приёмах школы. Например, недавно команда и ученики школы стали записывать собственные песни, а ещё школа предлагает своим ученикам в качестве мерча не только одежду, но и планеры с вопросами и заданиями, соответствующими курсу.</p>
43
<p>В чём суть обучения, которое направлено на перенастройку мышления от негативного к позитивному, по подкасту понять непросто (к тому же Марина упоминает, что учебный метод запатентован). Однако тем, кто заинтересован в развитии инфобизнеса в сфере саморазвития, будет интересна самопрезентация гостьи подкаста, а также её рассказы о работе с командой и о конкретных маркетинговых приёмах школы. Например, недавно команда и ученики школы стали записывать собственные песни, а ещё школа предлагает своим ученикам в качестве мерча не только одежду, но и планеры с вопросами и заданиями, соответствующими курсу.</p>
44
<p><strong>Кто</strong>: научный руководитель программы господдержки российских вузов "<a>Приоритет-2030</a>"<strong>Андрей Волков</strong>.</p>
44
<p><strong>Кто</strong>: научный руководитель программы господдержки российских вузов "<a>Приоритет-2030</a>"<strong>Андрей Волков</strong>.</p>
45
<p><strong>Где</strong>: на <a>канале</a>НИЯУ МИФИ.</p>
45
<p><strong>Где</strong>: на <a>канале</a>НИЯУ МИФИ.</p>
46
<p><strong>О чём:</strong>какие задачи государство ставит перед вузами - участниками программы и что меняется с её <a>перезапуском</a>.</p>
46
<p><strong>О чём:</strong>какие задачи государство ставит перед вузами - участниками программы и что меняется с её <a>перезапуском</a>.</p>
47
<p>В этом интервью один из ключевых идеологов "Приоритета" (а ранее - программы "5-100") объясняет, какие идеи и цели лежат в основе этого и предыдущих госпроектов по адресному финансированию ведущих вузов. Обсуждение, кстати, вызвало неоднозначную реакцию в посвящённых науке и высшему образованию телеграм-каналах.</p>
47
<p>В этом интервью один из ключевых идеологов "Приоритета" (а ранее - программы "5-100") объясняет, какие идеи и цели лежат в основе этого и предыдущих госпроектов по адресному финансированию ведущих вузов. Обсуждение, кстати, вызвало неоднозначную реакцию в посвящённых науке и высшему образованию телеграм-каналах.</p>
48
<p>Например, автор канала "Русский research"<a>считает</a>, что расплывчатые цели, ещё и изменяемые "по ходу игры", привели в основном к тому, что вузовские администраторы в России научились виртуозно имитировать достижение любых показателей эффективности - от количества опубликованных научных статей до числа студентов, переобученных на "цифровых кафедрах". Авторы интервью из канала "Кипящий МИФИ"<a>ответили</a>, что отдельные нарушения этики не должны заслонять объективные достижения вузов.</p>
48
<p>Например, автор канала "Русский research"<a>считает</a>, что расплывчатые цели, ещё и изменяемые "по ходу игры", привели в основном к тому, что вузовские администраторы в России научились виртуозно имитировать достижение любых показателей эффективности - от количества опубликованных научных статей до числа студентов, переобученных на "цифровых кафедрах". Авторы интервью из канала "Кипящий МИФИ"<a>ответили</a>, что отдельные нарушения этики не должны заслонять объективные достижения вузов.</p>
49
<p>В этом интервью спикер не называет конкретных вузов, которые по-разному развиваются в рамках программы "Приоритет-2030". И так как разговор состоялся ещё до очередного отбора в программу, критерии оценки тоже обсуждаются в общем виде.</p>
49
<p>В этом интервью спикер не называет конкретных вузов, которые по-разному развиваются в рамках программы "Приоритет-2030". И так как разговор состоялся ещё до очередного отбора в программу, критерии оценки тоже обсуждаются в общем виде.</p>
50
<p>Услышать, на что именно опирались эксперты и госчиновники при отборе в новый виток программы, можно из <a>ещё одного интервью</a>по теме на канале НИЯУ МИФИ - с министром науки и высшего образования<strong>Валерием Фальковым</strong>. В частности, он объясняет, что самое важное в "Приоритете" - динамика и траектория развития конкретного вуза, то, насколько он продвигается благодаря поддержке по сравнению с собственными показателями (а не с другими университетами).</p>
50
<p>Услышать, на что именно опирались эксперты и госчиновники при отборе в новый виток программы, можно из <a>ещё одного интервью</a>по теме на канале НИЯУ МИФИ - с министром науки и высшего образования<strong>Валерием Фальковым</strong>. В частности, он объясняет, что самое важное в "Приоритете" - динамика и траектория развития конкретного вуза, то, насколько он продвигается благодаря поддержке по сравнению с собственными показателями (а не с другими университетами).</p>
51
<p><strong>Кто</strong>: руководитель B2B-маркетинга в "Авито Путешествиях"<strong>Валерия Зима</strong>.</p>
51
<p><strong>Кто</strong>: руководитель B2B-маркетинга в "Авито Путешествиях"<strong>Валерия Зима</strong>.</p>
52
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Трулала" платформы True Education.</p>
52
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>"Трулала" платформы True Education.</p>
53
<p><strong>О чём:</strong>зачем сервису понадобился полноценный курс для клиентов и чем он теперь полезен.</p>
53
<p><strong>О чём:</strong>зачем сервису понадобился полноценный курс для клиентов и чем он теперь полезен.</p>
54
<p>В этом подкасте подробно рассматривают курс для B2B-клиентов, который для "Авито Путешествий" разработали методисты True Education. Валерия Зима рассказывает, почему вообще появилась потребность в том, чтобы чему-то обучать предпринимателей и самозанятых, которые размещают в сервисе объявления о сдаче жилья, как сформировалась структура курса, какие специалисты из разных подразделений "Авито" участвовали в его доработке и что аудитория особенно ценит в готовом курсе.</p>
54
<p>В этом подкасте подробно рассматривают курс для B2B-клиентов, который для "Авито Путешествий" разработали методисты True Education. Валерия Зима рассказывает, почему вообще появилась потребность в том, чтобы чему-то обучать предпринимателей и самозанятых, которые размещают в сервисе объявления о сдаче жилья, как сформировалась структура курса, какие специалисты из разных подразделений "Авито" участвовали в его доработке и что аудитория особенно ценит в готовом курсе.</p>
55
<p>Помимо самого кейса, ведущая и гостья обсуждают другие примеры того, как российские компании используют в маркетинговых целях обучение - от отдельных коротких роликов в формате микрообучения до целых курсов и платформ.</p>
55
<p>Помимо самого кейса, ведущая и гостья обсуждают другие примеры того, как российские компании используют в маркетинговых целях обучение - от отдельных коротких роликов в формате микрообучения до целых курсов и платформ.</p>
56
<p><strong>Кто</strong>: руководитель образовательного направления в рекламном агентстве Magnetto.pro<strong>Вера Неприенко</strong>.</p>
56
<p><strong>Кто</strong>: руководитель образовательного направления в рекламном агентстве Magnetto.pro<strong>Вера Неприенко</strong>.</p>
57
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы Teachbase "Эксперто Патронум".</p>
57
<p><strong>Где</strong>: в <a>подкасте</a>платформы Teachbase "Эксперто Патронум".</p>
58
<p><strong>О чём:</strong>о телеграм-курсах Magnetto.pro.</p>
58
<p><strong>О чём:</strong>о телеграм-курсах Magnetto.pro.</p>
59
<p>Ещё один кейс компании, которая использует курсы не только для обучения сотрудников, но и для продвижения. Здесь обсуждение сфокусировано на особенностях выбранного для создания курсов формата - чат-бота в Telegram. Вера Неприенко описывает, как выглядят курсы с точки зрения пользователей и как устроена проверка развёрнутых ответов на задания, общение с кураторами и аналитика в условиях, когда нет отдельной обучающей платформы.</p>
59
<p>Ещё один кейс компании, которая использует курсы не только для обучения сотрудников, но и для продвижения. Здесь обсуждение сфокусировано на особенностях выбранного для создания курсов формата - чат-бота в Telegram. Вера Неприенко описывает, как выглядят курсы с точки зрения пользователей и как устроена проверка развёрнутых ответов на задания, общение с кураторами и аналитика в условиях, когда нет отдельной обучающей платформы.</p>
60
<p>По словам гостьи подкаста, для пары курсов с ограниченной аудиторией Telegram может быть идеальной платформой. Но для масштабных проектов ему пока не хватает возможностей аналитики. Возможно, более удобными будут курсы, сделанные с помощью Telegram Apps: эту возможность в компании как раз исследуют.</p>
60
<p>По словам гостьи подкаста, для пары курсов с ограниченной аудиторией Telegram может быть идеальной платформой. Но для масштабных проектов ему пока не хватает возможностей аналитики. Возможно, более удобными будут курсы, сделанные с помощью Telegram Apps: эту возможность в компании как раз исследуют.</p>
61
-
<p>Профессия Методист с нуля до PRO</p>
62
-
<p>Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов. Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом.</p>
63
-
<p><a>Узнать подробнее</a></p>
64
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>
61
<a>Курс с трудоустройством: "Профессия Методист с нуля до PRO" Узнать о курсе</a>